部编版2025年秋季五年级上册道德与法治-5协商决定班级事务-教案

课题：协商决定班级事务课时安排：1课时一、学情分析五年级的学生，已经在小学度过了相当长的一段时间，对于班集体有着一定的归属感和认同感。他们的独立意识和自主意识正在逐步增强，开始有自己的见解和想法，乐于参与到班级的各项活动中。然而，在集体决策方面，他们往往更习惯于听从老师的安排，或者少数“意见领袖”的提议，对于如何通过有效协商来共同决定班级事务，缺乏系统的认识和实践经验。部分学生可能存在以自我为中心的倾向，不太善于倾听他人意见，或者在意见不合时容易产生抵触情绪。因此，引导他们理解协商的意义，学习协商的基本方法，并在实践中体验协商的过程，对于培养他们的民主意识、规则意识和合作精神至关重要。二、教材分析《协商决定班级事务》是部编版五年级上册道德与法治教材中的一课，它承接了前面对班级责任、集体荣誉感的培养，进一步聚焦于班级管理的具体方法和民主意识的启蒙。本课旨在引导学生认识到班级事务是大家的事，需要共同商议决定，了解协商的基本原则和一般步骤，并尝试运用这些方法来解决班级中的实际问题。这不仅是对学生公民素养的初步培养，也为他们未来参与社会生活打下基础。教材内容贴近学生生活，注重情境创设和活动体验，为教师开展教学提供了丰富的素材和思路。三、教学目标1.知识与技能：初步了解协商是解决班级共同问题、决定班级事务的重要方式；知道协商应遵循的基本原则，如尊重、平等、合作等；学习并尝试运用协商的基本步骤来处理班级中的简单事务。2.过程与方法：通过情境分析、小组讨论、角色扮演、实践体验等方式，引导学生主动参与课堂，在模拟和真实的情境中体验协商的过程，学习协商的方法。3.情感态度与价值观：感受协商在班级生活中的重要性，培养主人翁意识和集体责任感；乐于与他人沟通，尊重不同意见，培养合作精神和民主意识，体验通过协商达成共识、解决问题的成就感。四、教学重难点*教学重点：理解协商是决定班级事务的重要方式，掌握协商的基本原则和一般步骤。*教学难点：引导学生在实际情境中运用协商的方法，真正做到尊重差异、倾听不同意见，并能通过合作达成共识。五、教学方法情境创设法、案例分析法、小组合作探究法、角色扮演法、经验分享法。六、教学准备1.教师准备：制作与班级事务相关的情境图片或短视频；设计小组讨论的议题（如班级图书角管理、秋游活动建议、班级公约修订等）；准备“协商小贴士”卡片。2.学生准备：课前观察班级中存在的需要大家共同商议解决的小问题；思考自己对某个班级事务的看法。七、教学过程（一）导入新课：班级事务谁来定？1.情境再现：*教师提问：“同学们，最近我们班级遇到了一个小难题（或展示一个贴近班级实际的情境，例如：‘班级图书角的书越来越多，有些同学找不到想看的书，怎么办呢？’或者‘我们班想组织一次周末的小型实践活动，去哪里好呢？’）。这个问题关系到我们每个人，大家觉得应该由谁来决定，怎么决定呢？”*引导学生自由发言，分享自己的想法。可能会有学生说“老师决定”、“班干部决定”、“大家一起商量”等。2.引出课题：*教师总结：“同学们都有自己的想法。班级是我们共同的家，班级里的事情，当然应该由我们大家一起商量着办。今天，我们就一起来学习如何通过‘协商’来决定班级事务。”（板书课题：协商决定班级事务）（二）探究新知：什么是协商？为什么要协商？1.理解“协商”的含义：*教师：“‘协商’这个词听起来有点正式，用我们自己的话来说，是什么意思呢？”（引导学生用自己的语言解释，如“大家坐下来一起讨论”、“你说你的想法，我说我的想法，然后找到一个大家都能接受的办法”等）。*教师小结：“简单说，协商就是为了解决某个问题，大家平等地坐在一起，充分表达自己的意见和想法，认真听取别人的意见，最后找到一个大多数人都同意的方案。”2.体验协商的必要性：*小活动：“异口同声”（可选）：教师提出一个简单的选择题，如“我们班的班歌，你更喜欢A歌曲还是B歌曲？”让学生同时举手表示，观察是否能迅速达成一致。如果意见不一，引导学生思考：“如果大家意见不一样，怎么办？能只听一个人的吗？”*案例分析：展示一个因缺乏协商导致问题的小案例（可以是虚构的，贴近学生生活的），如“因为没有商量好，班级卫生值日安排出现了混乱”。让学生分析问题出在哪里。*师生共同总结协商的好处：能够集思广益，让决定更合理；能让大家都有参与感，更愿意遵守共同的决定；能增进同学间的理解和信任。（三）深入学习：怎样协商才有效？1.协商的原则：*教师：“既然协商这么重要，那么在协商的时候，我们需要注意些什么，才能让协商顺利进行，真正解决问题呢？”*小组讨论：结合刚才的发言和生活经验，讨论“协商时应该遵守哪些规则？”*学生代表发言，教师引导并板书协商的基本原则（如：尊重他人、认真倾听、平等发言、有理有据、求同存异、少数服从多数等）。*情境辨析：展示几个协商过程中的情境（如：有人打断别人发言、有人只顾自己说不听别人讲、有人因为意见被否定而生气等），让学生判断哪些行为是合适的，哪些不合适，为什么。2.协商的步骤：*教师：“有了这些原则，我们再来看看，一次完整的协商，大概可以分为哪几个步骤呢？”*结合教材内容和学生讨论，师生共同梳理协商的基本步骤（可根据实际情况调整）：*第一步：明确问题，确定议题。我们要商量什么事？*第二步：充分讨论，表达意见。每个人都可以说出自己的想法和理由。*第三步：听取意见，理性思考。认真听别人的意见，想想有没有道理。*第四步：求同存异，达成共识。找到大家都能接受的方案。*第五步：制定计划，共同执行。确定了方案，就要一起努力去做。*教师发放“协商小贴士”卡片，帮助学生记忆。（四）实践体验：我们来协商1.分组协商：*将学生分成若干小组，每组选取一个课前准备的或教师提供的班级事务议题（如：班级图书角借阅规则、班级卫生责任区划分、班级联欢会节目安排等）。*各小组按照协商的步骤和原则进行讨论。教师巡视指导，提醒学生注意倾听、尊重差异、积极建言。*每个小组推选一名代表，准备向全班汇报协商的过程和结果。2.成果展示与点评：*各小组代表依次发言，介绍本组协商的议题、过程中遇到的问题、如何解决的以及最终达成的共识。*其他同学可以提问或补充。*教师引导学生点评各小组的协商过程：哪些地方做得好？哪些地方可以改进？我们从中学到了什么？3.角色扮演（可选，根据时间灵活调整）：*选取一个有代表性的协商情境，让几位学生扮演不同意见的角色，进行模拟协商。*其他学生观察，并在表演后进行评议，重点关注协商原则的运用。（五）总结提升：我的班级我做主1.课堂小结：*教师：“通过今天的学习和实践，大家对‘协商决定班级事务’有了哪些新的认识？”（引导学生回顾协商的意义、原则和步骤）*教师强调：“协商不仅仅是一种方法，更是一种态度，一种尊重他人、对集体负责的态度。在班级生活中，遇到问题多商量，遇到分歧多沟通，我们的班集体才会更和谐、更有力量。”2.行动倡议：*教师：“希望同学们能把今天学到的协商方法运用到实际的班级生活中，真正做到‘我的班级我做主，班级事务大家商’。从今天开始，让我们一起努力，让我们的班级因为协商而更美好！”*可以共同制定一个简单的“班级协商公约”，张贴在教室。八、板书设计协商决定班级事务*为什么协商？*班级是我家，事务大家管*集思广益，更合理*增进理解，更和谐*怎样协商？*原则：尊重、平等、倾听、合作、求同存异*步骤：1.明确问题2.充分讨论3.听取意见4.达成共识5.共同执行*我们的约定：班级事务大家商，和谐班级共创建九、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写）*学生的参与积极性如何？哪些环节最能调动学生？*教学目标的达成度如何？大部分学生是否理解并掌握了协商