部编小学一年级下册语文单元教学计划

部编小学一年级下册语文单元教学计划单元主题与教材分析本单元以“春天的脚步”为主题，编排了《春晓》、《村居》两首古诗，以及《找春天》、《开满鲜花的小路》两篇课文。这些诗文语言生动活泼，画面感强，贴近儿童生活，易于激发一年级学生对春天的喜爱和对大自然的向往。教材的选编注重识字写字的基础作用，将识字教学与阅读理解、语言积累有机结合，并渗透了朗读训练和初步的情感体验。通过本单元的学习，学生不仅能感受春天的美好景象，积累描写春天的词语和句子，还能在潜移默化中培养热爱生活、热爱自然的情感。单元教学目标（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握其中要求会写的生字的笔顺、间架结构，并能正确、规范地书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文和古诗，背诵指定篇目。3.理解课文内容，能用自己的话说出课文主要讲了什么，初步感受春天的美景和作者对春天的喜爱之情。4.积累课文中的优美词语、精彩句子，并尝试在口头或书面表达中运用。5.学习默读课文，做到不出声，不指读。（二）过程与方法1.通过随文识字、集中识字、字谜游戏、组词拓展等多种方式，激发识字兴趣，提高识字效率。2.引导学生通过观察插图、联系生活实际、展开想象等方法理解词语和句子的意思。3.鼓励学生积极参与课堂讨论，大胆表达自己的阅读感受和发现。4.培养学生合作学习的意识，通过小组讨论、角色扮演等活动，共同探究问题，分享学习成果。（三）情感态度与价值观1.感受春天的美好，激发对大自然的热爱之情和探究欲望。2.体会诗文所蕴含的乐趣，培养热爱祖国语言文字的情感。3.在学习中体验发现的快乐，培养积极乐观的生活态度。单元教学重难点教学重点1.认识并掌握本单元的生字，特别是要求会写的字的音、形、义及正确书写。2.有感情地朗读课文和古诗，背诵指定篇目。3.理解课文内容，感受春天的特征和美好。教学难点1.部分生字的识记（如结构复杂或容易混淆的字）和规范书写。2.理解古诗的意思，体会诗歌的意境。3.引导学生将课文中的语言内化为自己的语言，并尝试运用。课时安排（总计约若干课时）*《春晓》：1-2课时*《村居》：1-2课时*《找春天》：2课时*《开满鲜花的小路》：2课时*单元复习与拓展：1课时分课时教学过程（示例：《找春天》第一课时）一、课时目标1.认识“脱、袄、寻”等生字，会写“生、气”两个字。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解孩子们寻找春天的过程。3.激发学生对春天的好奇心和喜爱之情。二、教学过程1.激趣导入，揭示课题*（出示春天景色图片或播放简短视频）提问：小朋友们，看到这些画面，你们想到了哪个季节？（春天）春天来了，万物复苏，一切都变得那么美好。今天，我们就和课文里的小朋友一起去——（板书课题：找春天），齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：他们去哪里找春天？找到了吗？春天是什么样子的？）带着这些问题，我们走进课文。2.初读课文，整体感知*教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音和句子的停顿。*学生自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。*同桌互读课文，互相纠正读音。*指名分段朗读课文，其他学生评议：读得是否正确、流利。教师相机指导难读的句子。*读完课文，你知道课文里的小朋友是怎样找春天的吗？（他们脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野去寻找春天。）3.随文识字，理解词语*聚焦第一、二自然段：*“春天来了！春天来了！”是谁在叫我们？（小草、野花……）从哪里看出来春天来了？（“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”）*学习生字“脱、袄、寻”。*“脱”：做动作理解（脱衣服、脱帽子）。组词。*“袄”：形声字，衣字旁，表示与衣服有关。组词：棉袄、皮袄。*“寻”：谁有好办法记住它？（熟字加偏旁：“彐”加“寸”；组词：寻找、寻求。）*指导朗读这两个自然段，读出孩子们寻找春天的急切心情和兴奋劲儿。（重读“脱掉、冲出、奔向”）4.指导写字“生、气”*出示生字“生、气”。*引导学生观察字形、结构（独体字、独体字），以及在田字格中的位置。*教师范写：*“生”：第一笔撇从竖中线附近起笔，要直；第三笔横较长，写在横中线上。*“气”：第一笔撇要短，横斜钩要写得舒展有力，最后一笔横封口。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。*展示学生书写作品，评议鼓励。5.课堂小结，拓展延伸*这节课，我们和小朋友们一起出发去寻找春天了，他们多开心啊！下节课，我们继续跟随他们的脚步，看看他们都找到了春天的哪些足迹。*作业：把课文读给爸爸妈妈听；留心观察身边的事物，看看你能找到春天的哪些迹象。单元教学评价建议1.形成性评价与终结性评价相结合：关注学生在课堂上的参与度、朗读的积极性、识字写字的认真程度，以及在小组活动中的表现。单元结束后可通过口头提问、字词听写、朗读展示等方式进行综合评价。2.关注个体差异：对识字慢、表达能力稍弱的学生多鼓励、多指导，发现他们的点滴进步及时表扬；对学有余力的学生，可以提供拓展阅读材料或鼓励他们进行简单的写话练习。3.评价主体多元化：结合教师评价、学生自评和互评，让学生成为评价的参与者。例如，在写字环节，可以开展“小小书法家”互评活动。4.注重过程体验：鼓励学生将课堂所学延伸到课外，如引导学生观察春天、画春天、唱春天的歌、背春天的诗等，通过实践活动检验学习效果，提升综合素养。单元教学注意事项1.创设轻松愉悦的教学氛围：一年级学生注意力集中的时间较短，教学中要多运用直观形象的教具、生动有趣的游戏、富有感染力的语言，激发学生的学习兴趣。2.识字写字教学常抓不懈：识字写字是低年级教学的重点，要注重培养学生良好的识字习惯和写字姿势，鼓励学生用多种方法识字。3.朗读训练贯穿始终：通过范读、指名读、分组读、赛读、表演读等多种形式，让学生在朗读中理解课文内容，感受语言魅力，培养语感。4.联系生活实际，促进语言运用：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，鼓励他们用自己的话表达对春天的感受，尝试运用课