6部编本人教版二年级语文上册教学设计教案.《一封信》教学设计

《一封信》教学设计一、教材分析《一封信》是部编本人教版二年级语文上册第三单元的一篇精读课文。本单元以“儿童生活”为主题，旨在引导学生感受生活的丰富多彩，体会亲情的温暖。课文讲述了小女孩露西给在国外工作的爸爸写信的故事。露西前后写了两封信，第一封信充满了对爸爸的思念和生活中的不如意，第二封则在妈妈的引导下，变得积极乐观，向爸爸分享了生活中的快乐点滴。两封信形成鲜明对比，不仅展现了露西情感的变化，也让学生在潜移默化中学会积极乐观地面对生活，理解家人之间的关爱与支持。文章语言朴实自然，情感真挚，是培养学生阅读理解能力、情感表达能力和初步习作能力的良好载体。二、学情分析二年级的学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对故事类文本抱有浓厚的兴趣，容易被生动的情节和鲜明的人物形象所吸引。在情感体验方面，他们对家庭、亲情有初步的感知，但对于如何通过文字准确、细腻地表达情感，以及在困境中保持积极乐观的态度，还需要教师的引导和启发。此外，他们对书信这种交流方式可能略显陌生，需要教师进行适当的背景介绍。三、教学目标1.知识与技能：*认识“封、信”等生字，会写“今、写”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出露西两封信的不同语气。*理解课文内容，知道露西前后写的两封信有什么不同。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文主要内容。*通过对比阅读，体会露西两次写信时心情的变化及其原因。*学习借助关键词句，理解人物的情感。3.情感态度与价值观：*感受家人之间的深厚情感，体会露西对爸爸的思念之情。*学习露西在妈妈的引导下，学会积极乐观地面对生活，懂得给亲人带来快乐。四、教学重难点*教学重点：理解露西写的两封信的不同内容，以及导致这种不同的原因。*教学难点：体会露西在妈妈的引导下，情感从低落转向积极的过程，初步学习用积极的心态看待生活和表达情感。五、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、信件格式示意图等）。2.生字卡片、词语卡片。3.学生每人准备练习本、铅笔。4.（可选）信封、信纸实物或图片。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发提问法、对比分析法。通过创设情境，引导学生走进文本；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情；通过层层递进的提问，引导学生思考；通过对比两封信，帮助学生理解核心内容。*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画法学法。鼓励学生自主阅读，发现问题；通过小组讨论，交流看法；引导学生圈点勾画出关键语句，加深理解。七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，你们有没有收到过别人写给你的信，或者给别人写过信呢？（可以请一两位学生简单说说，如果没有，可以谈谈收到过的特别的礼物或卡片）2.师：信是一种很好的用来表达思念和祝福的方式。今天，我们就要认识一位小女孩，她的名字叫露西，她也要给她的爸爸写一封信。这节课，我们就一起来学习第6课《一封信》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：露西为什么要给爸爸写信？她写了些什么呢？）（二）初读课文，整体感知1.自由读课文：师：请小朋友们轻轻打开课本，自由地朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？2.检查字词：*出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。（重点指导“封、削、锅、朝”等字的读音和字形）*出示词语：封信、削好、铁锅、朝窗外、台灯、冷清、肩膀、团圆。（指名读，齐读，理解“冷清”、“团圆”等词语的意思）3.再读课文：师：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来把课文大声地朗读一遍，注意把句子读通顺，边读边想刚才老师提出的问题。4.概括主要内容：师：谁来说说，这篇课文主要讲了一件什么事？（引导学生说出：露西给在国外的爸爸写信的事。）（三）细读品味，感悟情感1.学习第一封信：*师：露西为什么要给爸爸写信呢？（因为爸爸出国了，露西想念爸爸。）她一开始写了些什么呢？请小朋友们默读课文第2到第4自然段，用“~~~~”画出露西写的话。*学生交流，出示露西写的第一封信的内容：“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”*师：请小朋友们自己读一读这段话，你从这段话中感受到露西的心情怎么样？（不开心、难过、想念爸爸）*师：你是从哪些词语感受到的？（“很不开心”、“修不好”、“很冷清”）*师：“冷清”是什么意思？（引导学生结合生活实际理解，家里人少，不热闹，感觉冷冷的。）为什么露西会觉得家里冷清呢？（因为爸爸不在家。）*指导朗读：我们应该用怎样的语气来读这封信呢？（语速稍慢，语气低沉、难过）指名读，范读，齐读。2.学习第二封信：*师：就在露西写下这封不开心的信的时候，妈妈回来了。妈妈看到露西写的信，说了什么，做了什么呢？请小朋友们朗读课文第5到第14自然段，找一找。*学生交流，师引导：妈妈让露西把信揉掉，重新写一封。妈妈还和露西一起削土豆，启发露西。*师：在妈妈的引导下，露西又写了一封信。这封信和第一封一样吗？请小朋友们找出露西写的第二封信的内容，用“---”画出来。*出示第二封信的内容：“亲爱的爸爸，我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。”*师：请大家自由读一读这封信，和同桌讨论一下，这封信和第一封信比，有哪些不一样的地方？露西的心情又是怎样的呢？*学生讨论交流，师引导从以下几点对比：*开头：“很不开心”vs“过得挺好”*内容：写不好的事情（台灯坏了修不好，冷清）vs写开心的事情（太阳好，希比希蹦跳，修台灯，看电影）*结尾：只说冷清vs“我们天天想你”（想念依旧，但多了积极的生活）*师：读了这封信，你感觉露西的心情怎么样了？（开心、乐观、积极）*师：是什么让露西的心情发生了变化呢？（妈妈的引导。妈妈没有直接批评露西，而是通过和她聊天，引导她看到生活中好的一面。）*师：妈妈是怎么引导露西的？（“我们来写爸爸，让他高兴高兴。”“你不是一直想去看电影吗？等爸爸回来，我们一起去。”）妈妈真聪明，她让露西多想一些开心的事情。*指导朗读：这封信我们应该用怎样的语气来读呢？（语速稍快，语气欢快、积极）指名读，分角色读（露西、妈妈），齐读。3.比较两封信，深化理解：*师：小朋友们，露西前后写了两封信，你更喜欢哪一封？为什么？（引导学生说出喜欢第二封，因为它能让爸爸放心，让爸爸高兴。）*师：爸爸收到第一封信，会是什么心情？收到第二封信呢？（收到第一封信会担心、难过；收到第二封信会放心、高兴。）*师：是啊，露西在妈妈的帮助下，学会了把快乐的事情告诉爸爸，而不是只说不开心的事。这样，爸爸在国外工作就能更安心了。这真是一个懂事的孩子！（四）回归整体，拓展延伸1.朗读全文：师：现在我们再来完整地朗读一遍课文，感受露西从难过到开心的心情变化。2.讨论：师：学了这篇课文，你觉得露西是一个怎样的孩子？妈妈又是一个怎样的妈妈？（露西：爱爸爸，懂事，能听妈妈的话；妈妈：温柔，聪明，会引导孩子。）3.拓展写话/画画：*师：露西通过写信把自己的心情告诉了爸爸。如果你的爸爸或妈妈有事出门了，你想对他们说些什么呢？你会告诉他们哪些开心的事情，让他们放心呢？*可以引导学生写几句话，或者画一幅画，并写上一句想对爸爸妈妈说的话。*学生动笔，教师巡视指导。*分享交流：请几位学生展示自己写的话或画的画，并读一读。（五）指导写字1.出示本课要求会写的字：“今、写、圆、灯、珠、笔、电”。2.引导学生观察字形，说说这些字是什么结构，在田字格中应该怎样占位。3.重点指导：*“今”：上下结构，注意“人”字头的撇捺要舒展，盖住下面的“丶”。*“写”：上下结构，“冖”要写得宽一些，盖住下面的“与”，“与”的竖弯钩要写得圆润有力。*“圆”：全包围结构，先外后内再封口，里面的“员”要写得匀称。4.教师范写，学生书空。5.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（六）总结回顾师：今天我们认识了可爱的露西，和她一起体验了写信的过程。我们知道了，给远方的亲人写信，不仅要表达思念，更要多分享一些开心的事情，让他们放心。希望小朋友们也能做一个积极乐观的孩子，用我们的语言给身边的人带来快乐。八、板书设计6一封信露西爸爸（出国了）第一封：不开心（冷清、修不好）→难过（妈妈引导）第二封：过得挺好（太阳、希比希、修台灯、看电影）→高兴（画一个信封的简笔画，里面写上“爱”和“快乐”）九、教学反思（预设）本课教学设计注重以学生为主体，通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生理解课文内容，体会人物情感。在对比两封信的环节，力求让学生自主发现差异，感