部编语文三年级下册背诵

部编语文三年级下册背诵背诵，作为语文学习的传统方法，在三年级阶段对于夯实语言基础、培养语感、积累文化底蕴仍具有不可替代的作用。部编版语文三年级下册教材中，精选了若干要求背诵的篇目，涵盖古诗、课文片段及日积月累等内容。本文旨在结合该学段学生的认知特点与教材要求，提供一套系统、实用的背诵指导方案，助力学生高效、愉悦地完成背诵任务，并内化为自身的语文素养。一、明确背诵的意义与价值在探讨方法之前，首先需要让学生（乃至家长）理解背诵的深层意义，而非简单将其视为一项“任务”。1.语言积累的基石：背诵是丰富词汇、积累句式、感知语言节奏与韵律的有效途径。通过背诵，学生可以将规范、优美的语言范式储存在大脑中，为后续的阅读理解和写作表达提供坚实的素材库。2.文化传承的纽带：教材中选取的背诵篇目，尤其是古诗词和经典散文片段，往往蕴含着深厚的文化内涵和民族精神。背诵它们，有助于学生在潜移默化中接受文化熏陶，提升人文素养。3.思维发展的助力：背诵过程需要专注、记忆、理解和联想等多种思维活动的参与。长期坚持背诵，能够有效锻炼学生的记忆力、注意力和逻辑思维能力。4.语感培养的捷径：语感是对语言的直觉把握能力。背诵优秀作品，能让学生在反复吟咏中体会语言的精妙，逐步形成良好的语感，这对于理解句子含义、把握文章主旨至关重要。二、三年级下册背诵内容的特点与难点三年级下册的背诵内容，在延续低年级趣味性的基础上，更注重文质兼美和思想内涵。其特点主要表现为：1.体裁多样：包含古诗、现代诗歌、写景状物的散文片段、童话故事等，如《古诗三首》（《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》）、《燕子》《荷花》等经典段落，以及“日积月累”中的名言警句。2.内涵渐深：相较于低年级，部分篇目在情感表达和意境营造上更为丰富，对学生的理解能力提出了更高要求。例如，古诗中蕴含的画面感和诗人情感，需要学生进行一定的联想和体会。3.篇幅适中：背诵篇幅较一二年级有所增加，但仍控制在学生可接受的范围内，旨在逐步提升其背诵能力和耐力。学生在背诵过程中可能遇到的难点：*理解障碍：对部分词语、句子含义，尤其是古诗的典故、意象不理解，导致死记硬背，效率低下。*畏难情绪：面对较长篇幅或看似“枯燥”的内容，容易产生抵触心理。*记忆混淆：相似的句式、段落容易记混，或出现“前背后忘”的情况。*缺乏兴趣：单纯为了背诵而背诵，未能体会到语言文字的美，过程枯燥乏味。三、科学有效的背诵策略与方法针对上述特点与难点，结合三年级学生的认知规律，推荐以下背诵策略与方法：1.前提：充分理解，化难为易*疏通文意：在背诵前，务必引导学生通读全文，借助工具书、注释或教师讲解，理解字词含义、句子意思及篇章结构。特别是古诗，要理解其描绘的画面、表达的情感及创作背景。*抓住中心：明确背诵材料的核心内容或主旨思想，围绕中心展开记忆，能起到提纲挈领的作用。例如背诵《燕子》，可抓住燕子的外形、飞行、停歇等几个方面的特点来组织记忆。2.基础：熟读成诵，感知韵律*朗读法：这是背诵的最基本方法。要求学生读准字音、读通句子、读出停顿、读出语气。可采用范读、领读、自由读、指名读等多种形式相结合。*默读法与朗读法结合：先默读理解，再出声朗读强化记忆，两者交替进行，效果更佳。*韵律感知：对于诗歌、韵文，要引导学生感受其平仄、押韵的特点，利用韵律感帮助记忆。例如古诗，其节奏感强，多读几遍自然就能上口。3.关键：化整为零，循序渐进*分段背诵：将较长的篇目分解成若干个小段落或层次，逐个攻克，最后再整合起来背诵全篇。例如背诵《荷花》的第二自然段，可以先背描写荷叶的部分，再背描写荷花的部分。*句子接龙：师生间、同学间可以进行句子接龙游戏，增加背诵的趣味性，同时检验背诵效果。4.技巧：联想记忆，构建画面*情境联想法：引导学生根据文字描述，在脑海中构建相应的画面或情境。例如背诵“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，可以想象春天江边的美景。*关键词记忆法：找出每句或每段中最具代表性的词语（关键词），以关键词为支撑点，扩展成句、成段。*图文结合法：对于写景状物的文章，可以配合插图或让学生自己绘制简笔画，将文字信息转化为图像信息，加深记忆。5.巩固：及时复习，对抗遗忘*及时复习：根据记忆规律，背诵后应在短时间内（如当天睡前、次日清晨）进行复习，以强化记忆痕迹。*多次重复：同一内容的背诵不应一蹴而就，而应分阶段进行多次重复，如当天、次日、一周后等，以达到长久记忆的目的。*多样检测：通过默写、填空、口头问答、表演等多种形式检测背诵效果，发现薄弱环节及时弥补。6.提升：趣味记忆，乐在其中*吟唱法：将古诗或儿歌编成简单的曲调吟唱，或利用现有旋律套唱，增加趣味性。*表演法：对于故事性强的片段，可以鼓励学生进行角色扮演或动作模仿，在活动中加深记忆。*竞赛法：组织小组或个人背诵竞赛，激发学生的好胜心和积极性。*融入生活：鼓励学生在日常生活中运用背诵的内容，如引用名言警句、描述所见景物时用上优美的词句，让背诵“活”起来。四、温馨提示与注意事项*因材施教，循序渐进：关注学生个体差异，允许不同学生有不同的背诵速度和方法，不搞“一刀切”。鼓励学生找到最适合自己的背诵方式。*耐心鼓励，正面引导：对于背诵有困难的学生，要多鼓励、少批评，帮助他们分析原因，树立信心。*避免机械，强调理解：坚决反对死记硬背、囫囵吞枣。要引导学生在理解的基础上背诵，体会语言文字的魅力。*劳逸结合，适度适量：背诵任务不宜过重，要保证学生有充足的休息时间，避免产生疲劳感和厌烦情绪。*家校协同，形成合力：教师和家长应保持沟通，共同督促和指导学生的背诵，营造良好的学习