2025 小学一年级道德与法治上册和小动物友好相处课件

一、发现：我们身边的小动物朋友演讲人发现：我们身边的小动物朋友01行动：和小动物友好相处的“小秘诀”02共情：为什么要和小动物友好相处03升华：让友好成为“生命的习惯”04目录2025小学一年级道德与法治上册和小动物友好相处课件作为一线道德与法治教师，我始终相信，对生命的敬畏与关怀应从最稚嫩的心灵开始培育。当我看到孩子们蹲在花坛边观察蚂蚁搬家时眼里的好奇，听到他们讨论“流浪猫有没有妈妈”时语气里的关切，便更深刻地意识到：引导一年级学生与小动物友好相处，不仅是落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“亲近自然，珍惜生命”的要求，更是为他们的情感世界种下一颗温暖的种子。接下来，我将从“身边的小动物”“为何要友好相处”“如何友好相处”“特殊情况的应对”四个维度展开，带孩子们走进与小动物的温暖互动课堂。01发现：我们身边的小动物朋友发现：我们身边的小动物朋友一年级学生的认知特点是“具象大于抽象”，要让他们理解“小动物”的概念，首先需要唤醒他们的生活经验。每天上下学路上、小区花园里、甚至教室窗台边，都藏着孩子们熟悉的“小邻居”。1家里的“小成员”据2023年中国宠物行业白皮书统计，城镇家庭养宠率已达23.3%，许多孩子的家中就有“毛孩子”。我曾在课前调查中发现，班上有7个孩子养了金鱼，3个养了仓鼠，还有1个小朋友的外婆在阳台养了一对珍珠鸟。这些“家里的小动物”是孩子们最直接的观察对象：金鱼会在喂食时吐泡泡转圈，说明它们“开心”；仓鼠白天睡觉、晚上啃木屑，是因为它们是“夜行动物”；珍珠鸟妈妈会把食物嚼碎喂给小鸟，像极了妈妈喂我们吃饭的样子。通过分享“我和家里小动物的故事”，孩子们能直观感受到：小动物和我们一样，有自己的生活习惯，也需要被照顾。2社区里的“小居民”除了家养宠物，社区里的流浪猫、花坛里的蝴蝶、墙角的蜗牛，都是孩子们的“日常伙伴”。记得去年秋天，我们班窗外的梧桐树上搬来了一窝麻雀，每天课间都能听到叽叽喳喳的叫声。孩子们自发带了小米撒在窗台，还悄悄讨论“鸟宝宝是不是饿了”。这正是引导他们观察的好时机：流浪猫的毛色可能脏乱，但它们的胡须是“测量器”，能判断能否钻进小缝隙；蝴蝶停在花朵上时，吸管一样的“口器”是在吸花蜜；蜗牛爬过的地方留下黏液，那是它们的“保护液”，防止身体被粗糙的地面划伤。这些细节的发现，能让孩子们从“看见”到“看懂”，进而产生“想了解、想保护”的情感。3自然界的“小邻居”教材中提到的“大自然中的小动物”，可以通过图片、视频甚至实地观察（如学校绿化带）来呈现。我曾带孩子们观察过蚂蚁搬家：排成队的小蚂蚁，有的叼着食物，有的“碰触角”——那是在“说悄悄话”传递信息；还有一次雨后，我们发现了蚯蚓，孩子们惊讶地问：“蚯蚓没有脚，怎么爬得这么快？”这时可以顺势解释：“蚯蚓的身体有刚毛，就像我们的小脚丫，能帮助它在土壤里钻来钻去，给植物松泥土呢！”当孩子们意识到“每一只小动物都有自己的本领，都是大自然的重要成员”时，对它们的好奇就会转化为尊重。02共情：为什么要和小动物友好相处共情：为什么要和小动物友好相处理解“为什么”是行动的前提。一年级学生的思维以“自我中心”为主，需要通过具体事例引导他们从“我”的感受推及“小动物”的感受。1小动物和我们一样有“感受”去年冬天，班上有个小朋友捡了一只冻得发抖的流浪狗，带回教室用围巾裹住。当小狗暖和过来后，尾巴摇得像小刷子，还轻轻舔了小朋友的手。我抓住这个契机问：“如果我们冬天没穿衣服，是不是也会冷得发抖？如果有人打我们，我们是不是会疼得哭？”孩子们纷纷点头。接着展示一组对比图：被扯尾巴的小猫弓起背、瞳孔放大（害怕）；被温柔抚摸的兔子放松地趴成“兔饼”（舒服）；被困在塑料瓶里的小麻雀扑棱翅膀（着急）。通过“如果是我”的换位思考，孩子们能直观理解：小动物和我们一样，有疼、有怕、有开心，它们的感受需要被尊重。2友好相处是“爱的传递”我曾在家长群发起“家庭爱心行动”：有的家庭给流浪猫搭了纸箱窝，有的孩子用零花钱买了鸟粮挂在树上。有位妈妈分享视频：她的女儿每天路过单元门，都会把自己的小饼干掰一块放在角落，说“给小橘猫留的”。当我问孩子们“为什么要这样做”时，一个孩子说：“因为小橘猫没有妈妈，我想当它的朋友。”另一个孩子补充：“妈妈说，我们对小动物好，小动物也会开心，就像我对同学好，同学会和我一起玩。”这种“爱的双向流动”，能让孩子们体会到：对小动物的善意，本质是对生命的关怀，而这种关怀会让我们的内心更温暖，让周围的环境更美好。3保护小动物就是保护我们的家园结合教材中“人与自然是生命共同体”的理念，可以用简单的例子说明生态链的重要性：青蛙吃害虫，保护庄稼，我们才能吃到更多大米；蜜蜂采花蜜时传播花粉，苹果树才能结出苹果；啄木鸟给大树“治病”，大树才能为我们遮阳、净化空气。我曾带孩子们做过一个小实验：在两个花盆里分别种青菜，一盆旁边放几只假瓢虫（模拟害虫），另一盆引入真实的七星瓢虫（益虫）。两周后，有七星瓢虫的青菜长得更茂盛。孩子们惊呼：“原来小瓢虫这么厉害！”这时再总结：“每一只小动物都是大自然的‘小帮手’，保护它们就是保护我们的食物、我们的环境。”03行动：和小动物友好相处的“小秘诀”行动：和小动物友好相处的“小秘诀”道德教育的关键是“知行合一”。针对一年级学生的行为特点，需要给出具体、可操作的“行动指南”，让“友好相处”从口号变为日常习惯。1观察时：保持“礼貌距离”孩子们对小动物的好奇常常表现为“追、抓、捏”，这反而会让小动物害怕。可以通过角色扮演游戏引导：请一个小朋友扮演“小蝴蝶”（轻轻扇动双臂），另一个小朋友扮演“观察者”。当“观察者”跑着追“小蝴蝶”时，“小蝴蝶”皱着眉头说：“你追我，我好害怕！”当“观察者”蹲下来安静看时，“小蝴蝶”笑着说：“你轻轻看我，我觉得很安全。”总结“观察秘诀”：不跑跳靠近，慢慢走过去；不伸手摸（尤其是陌生的小动物）；说话轻轻的，不尖叫。我班上的“观察角”就是这样建立的：孩子们自带小椅子，轮流安静观察窗台的麻雀，还会互相提醒“嘘——小点声”。2互动时：拒绝“错误的爱”很多孩子出于好心，会给小动物喂自己的零食，但这可能伤害它们。我曾见过一个小朋友给流浪猫喂巧克力，幸好家长及时制止——因为巧克力对猫是“毒药”。可以通过“对错小判官”游戏辨析：给金鱼喂很多面包（错！会撑坏，水也会变脏）；用树枝戳蜗牛（错！蜗牛会缩进壳里，很害怕）；给流浪猫倒温水（对！冬天喝温水更暖和）；把蚂蚁放进瓶子里“养”（错！蚂蚁需要在土壤里生活）。同时，结合教材中的“责任意识”，强调：如果真的想照顾小动物，要先问家长或老师“这样做对不对”，比如喂流浪猫可以用猫粮，喂小鸟可以用小米或碎玉米。3遇到困难时：寻求“大朋友帮助”一年级学生能力有限，遇到小动物受伤、被困等情况，需要学会求助。我设计了“情景模拟卡”：卡片1：看到小猫卡在树上下不来（正确做法：找保安叔叔用梯子帮忙）；卡片2：发现受伤的小鸟（正确做法：告诉老师，用纸箱轻轻装起来，联系动物保护站）；卡片3：遇到大狗冲过来（正确做法：站着不动，不跑不喊，等大人来）。通过模拟演练，孩子们记住了“自己做不到的事，一定要找爸爸妈妈、老师或警察叔叔帮忙”。去年春天，班上有个小朋友在公园看到受伤的野鸭，立刻拽着妈妈去找管理员，后来野鸭被送到了救助中心，这让孩子们真切感受到“求助”也是一种“保护的力量”。04升华：让友好成为“生命的习惯”升华：让友好成为“生命的习惯”课程的最后，需要将具体行为升华为内在的价值观，让“和小动物友好相处”成为伴随孩子一生的生命自觉。1从“一节课”到“每一天”我和孩子们一起制定了“友好小存折”：每天做一件和小动物友好的事（比如给蚂蚁让路、不踩蜗牛），就能盖一个“爱心章”。一个月后，存折上的印章变成了“我是爱心小卫士”的奖状。有个孩子在日记里写：“今天我看到一只小蜗牛在台阶上，我绕着它走，妈妈说我像个小巨人保护小矮人，我觉得很开心！”这种持续的行为强化，能让友好从“课堂要求”变为“日常习惯”。2从“我”到“我们”通过“家庭亲子任务”，将教育延伸到家庭：和爸爸妈妈一起给流浪猫搭窝、绘制“爱护小动物”手抄报、在小区张贴“请给小鸟留些米”的温馨提示。有个家庭把废旧纸箱改造成“猫咪温暖屋”，还在上面画了彩虹和爱心，邻居们看到后纷纷效仿，小区里的流浪猫有了更多“家”。这种“群体行动”让孩子们意识到：对小动物的友好，能带动更多人一起温暖世界。3从“现在”到“未来”在课程总结时，我给孩子们读了一段长大后的“你们”的想象：“二十年后，你可能成为兽医，给生病的小动物看病；可能成为科学家，研究如何保护濒危动物；也可能只是一个普通的上班族，但每天路过流浪猫的窝时，会停下来放一把猫粮。无论你做什么，今天种下的‘友好’种子，都会让你成为更温暖的人。”孩子们的眼睛亮晶晶的，有个小女孩举手说：“老师，我长大想当‘动物警察’，谁欺负小动物我就批评他！”这一刻，我知道“友好相处”的种子已经在他们心里发芽。结语：每一次温柔，都是生命的回应回顾这节课，我们从“发现身边的小动物”开始，通过“共情它们的感受”，学会了“具体的友好行动”，最终明白“友好是生命的习惯”。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“善良的情感是在童年