2025 小学一年级道德与法治上册周末计划画一画课件

一、课程背景与设计理念演讲人课程背景与设计理念总结：让"画计划"成为成长的起点教学反思与优化方向教学过程：从"观察"到"创造"的阶梯式推进教学准备：从"工具"到"心灵"的双重铺垫目录2025小学一年级道德与法治上册周末计划画一画课件01课程背景与设计理念课程背景与设计理念作为小学道德与法治课程的一线教师，我始终坚信：教育的本质是生活的教育。对于刚步入一年级的孩子而言，"周末"不仅是学习生活的调剂，更是培养时间管理意识、家庭责任观念与社会交往能力的重要场域。2025年新版教材将"周末计划画一画"纳入上册教学内容，正是基于"生活即课程"的核心理念——通过具象化的绘画表达，将抽象的"计划"转化为可感知、可操作的实践活动，帮助6-7岁儿童建立初步的时间概念，体会合理规划的意义，同时在创作与分享中渗透"责任""合作""亲情"等道德元素。学情分析我所接触的一年级学生普遍存在三大特点：其一，时间感知模糊，对"上午""下午""晚上"的划分依赖具体事件（如"看动画片的时候是下午"）；其二，活动选择随机性强，常因"好玩"或"别人做什么我就做什么"决定周末安排；其三，绘画表达是其最擅长的信息输出方式，85%的学生能通过简单线条、符号和色块描述生活场景。基于此，"画周末计划"既是顺应儿童认知特点的教学策略，也是引导其从"无序"走向"有序"的关键桥梁。教学目标认知目标：知道周末计划包含时间、活动、参与对象三个基本要素，能辨别"合理计划"与"随意玩耍"的区别。能力目标：能用绘画形式呈现周末计划，初步掌握"时间轴+活动图"的表达方法，能清晰描述自己的画作内容。情感与价值观目标：感受合理规划带来的充实感，萌发对家庭活动的参与热情，体会"有计划"对个人与家庭的积极意义。32102教学准备：从"工具"到"心灵"的双重铺垫教学准备：从"工具"到"心灵"的双重铺垫为确保课堂活动高效展开，我提前两周启动准备工作，既包括物质层面的教具学具，也涵盖心理层面的经验唤醒。教具与学具准备教师教具：实物类：A4绘画纸（带浅灰色时间轴模板，标注"周六上午/下午/晚上""周日上午/下午/晚上"）、24色水彩笔、教师范画（3幅，分别展示"学习+运动""家务+亲子""游玩+阅读"三类计划）。多媒体类：制作"周末时光"短视频（包含学生日常周末场景：睡懒觉、玩玩具、和妈妈买菜、去公园踢球等）、动态时间轴演示课件（用动画展示"9:00-10:00"对应"写作业"的绘画过程）。学生学具：每人一套12色水彩笔（提前检查是否有断芯、漏墨）、自带1张家庭周末合影（用于唤醒生活经验）。经验铺垫课前开展"我的周末小调查"：通过问卷星收集50份家长反馈，发现72%的孩子周末主要活动是"看电视/玩手机""下楼玩"；仅18%参与过"和父母一起做饭""去图书馆"等有计划的活动。据此，我在课前3天布置"小任务"：观察家人的周末安排，用一句话记录"爸爸/妈妈周末会做什么"，并带来一张最开心的周末照片。课堂上，这些真实的生活片段将成为激活思维的"火种"。03教学过程：从"观察"到"创造"的阶梯式推进情境导入：打开周末的"记忆盒子"（5分钟）上课伊始，我播放课前拍摄的"周末时光"短视频，画面里有趴在窗台上看云的小美、和爸爸在小区骑车的浩浩、跟着奶奶择菜的朵朵……当熟悉的场景出现在屏幕上，孩子们的眼睛亮了，小手指着屏幕喊："那是我！""我也和妈妈去超市了！"抓住这个契机，我举起自己的周末照片（照片里我和女儿在公园喂鸽子）说："老师的周末很开心，但有时候也会有点小烦恼——比如上周六，我本来想去书店，结果睡过头了，下午又下雨，计划全打乱了。你们有没有这样的经历？"小宇立刻举手："我上周想看动画片，结果妈妈说我没写作业，不让看！""那如果我们提前把想做的事情画下来，是不是就不会忘记了？"我顺势引出课题："今天，我们就来当'周末规划师'，把下周的周末计划画成一幅漂亮的画！"新授知识：拆解"周末计划"的三要素（10分钟）为帮助学生理解"计划"的构成，我采用"剥洋葱"式讲解，从具体到抽象逐步提炼要素。要素一：时间——给活动找"座位"展示教师范画1（周六上午9:00-10:00写作业），问："这幅画里，小朋友什么时候在写作业？"孩子们异口同声："上午9点到10点！"我用红色笔在时间轴上圈出"周六上午"，解释："时间就像电影院的座位号，每个活动都要坐在自己的'时间座位'上，这样才不会迟到或忘记。"接着播放动态课件，演示"上午""下午""晚上"对应的太阳、云朵、月亮图标，帮助学生建立时间与符号的联系。新授知识：拆解"周末计划"的三要素（10分钟）要素二：活动——让时间"变魔法"展示范画2（周日下午3:00-4:00和妈妈做蛋糕），引导观察："除了时间，这幅画里还画了什么？"小雨说："有烤箱，还有蛋糕上的草莓！"我总结："活动就是我们在这个时间里要做的事情，可以是学习（写作业、读绘本）、运动（跳绳、拍球）、家务（摆碗筷、浇花），也可以是和家人朋友一起玩（做蛋糕、去公园）。"为强化理解，我请学生分享自己带的周末照片："你的照片里，你在做什么活动？"朵朵举着和爷爷下棋的照片说："我周末和爷爷下跳棋，这是我的活动！"要素三：伙伴——让快乐"翻倍"展示范画3（周六晚上7:00-8:00和爸爸妈妈看电影），问："谁和小朋友一起看电影？"孩子们抢着回答："爸爸、妈妈！"我顺势引导："伙伴可以是家人，也可以是好朋友。有了伙伴，活动会更有趣。比如小宇想和好朋友浩浩一起踢球，那他的计划里就要画出浩浩的小辫子（浩浩是短发，孩子们笑）。"实践创作：从"模仿"到"创造"的绘画之旅（20分钟）考虑到一年级学生手部肌肉发育尚不完善，我将绘画过程分解为"三步法"，并提供分层指导。实践创作：从"模仿"到"创造"的绘画之旅（20分钟）第一步：勾时间轴（5分钟）发放带浅灰色时间轴的绘画纸，示范用黑色铅笔勾出"周六上午-下午-晚上""周日上午-下午-晚上"的六个格子。强调："时间轴就像火车轨道，每个格子是一节车厢，活动要坐在自己的车厢里。"对于动手能力较弱的学生，我巡回指导，帮助他们用尺子画直线条。实践创作：从"模仿"到"创造"的绘画之旅（20分钟）第二步：填活动图（10分钟）先请学生回忆自己想在周末做的3-4个活动（建议包含学习、运动、家务或亲子互动类），然后用简单图形表示：写作业→铅笔+本子，跳绳→波浪线+小人，做蛋糕→烤箱+圆形（代表蛋糕）。我举着范画说："老师用绿色画运动，因为绿色像草地；用黄色画和妈妈做蛋糕，因为蛋糕是甜甜的黄色。你们可以用喜欢的颜色，让画更漂亮！"对于不知道画什么的学生，我引导他们看课前带的照片："你和爸爸踢球的照片多开心，把这个活动画在周六下午吧！"实践创作：从"模仿"到"创造"的绘画之旅（20分钟）第三步：添伙伴与细节（5分钟）提醒学生："如果你的活动有伙伴，要把他（她）画在旁边。比如和奶奶择菜，就画一个戴花围裙的奶奶；和好朋友玩，就画两个拉手的小人。"同时鼓励添加细节："可以画太阳、云朵表示上午，画月亮、星星表示晚上；如果做蛋糕，还可以画一些草莓、奶油在蛋糕上。"分享评价：在倾听中完善认知（8分钟）我设置"周末计划分享会"环节，邀请5-6名学生上台展示画作，并回答三个问题："你画了哪些时间？""你在这些时间做什么活动？""和谁一起做？"分享过程中，我重点关注两点：正向反馈："朵朵的时间轴画得很整齐，每个活动都有自己的'车厢'，真棒！""浩浩用红色画跳绳，让我们一看就知道这是运动时间，颜色选得真好！"引导反思：当小宇的画里只有"玩游戏"时，我问："小宇的周末很开心，不过除了玩游戏，还可以做什么更有趣的事呢？"小宇想了想说："我可以和妈妈一起种小花！"最后，我拿出"计划小达人"贴纸，贴在每幅画的角落："只要认真思考、用心绘画，每个小朋友都是优秀的规划师！"拓展延伸：让计划"落地生根"（2分钟）布置课后任务："把你的周末计划画给爸爸妈妈看，和他们一起讨论哪些活动可以实现，然后把画贴在冰箱上，下周按照计划行动。下周一，我们来分享'我的计划完成了吗'。"同时提醒："如果计划有变也没关系，我们可以像修改图画一样，调整时间或活动，这也是'有计划'的一部分哦！"04教学反思与优化方向教学反思与优化方向本次教学尝试后，我观察到90%的学生能完成包含时间、活动、伙伴三要素的绘画，75%能清晰描述自己的计划。但仍有两点需要改进：其一，部分学生的活动选择集中在"玩"，需在下次教学中增加"家务""阅读"等活动的范例引导；其二，个别学生绘画速度较慢，可提前发放半成品时间轴（如已印好时间标签），节省勾线时间。05总结：让"画计划"成为成长的起点总结：让"画计划"成为成长的起点周末计划