儿童文学经典故事教学方案

儿童文学经典故事教学方案一、教学理念与目标儿童文学经典故事是滋养儿童心灵的沃土，是开启智慧、塑造品格的重要途径。本教学方案旨在通过系统、生动的教学活动，引导儿童走进经典故事的世界，感受文学的魅力，提升语言素养、审美能力与人文情怀。核心教学目标：1.认知与理解：引导儿童理解经典故事的主要情节、人物形象和主题思想，初步感知故事的结构与表现手法。2.情感与态度：激发儿童对文学作品的阅读兴趣和热爱，培养积极向上的情感态度，如勇敢、善良、诚实、友爱等，促进健康人格的形成。3.能力与素养：提升儿童的倾听、表达、想象、创造及初步的文学鉴赏能力，鼓励批判性思维的萌芽。二、教学内容选择经典故事的选择应遵循儿童年龄特点、认知规律及教育性与趣味性相结合的原则。选择标准：1.适宜性：符合特定年龄段儿童的阅读理解水平和心理发展需求。2.经典性：经过时间考验，具有较高文学价值、艺术价值和教育意义的作品。3.教育性：蕴含积极的人生哲理、道德观念和情感力量。4.趣味性：故事生动有趣，语言优美，能吸引儿童的注意力，激发阅读欲望。推荐阅读方向（示例，需根据年龄段细化）：*低龄段（3-6岁）：以民间故事、童话为主，如《三只小猪》、《小红帽》、《丑小鸭》、《小熊温尼·菩》等，情节简单，形象鲜明，语言重复。*中高龄段（7-12岁）：可引入情节更为曲折、人物形象更丰满的童话、寓言、成长故事、动物故事等，如《安徒生童话》、《格林童话》精选、《木偶奇遇记》、《夏洛的网》、《柳林风声》、《小王子》（节选或改编版）等。三、教学实施策略与方法（一）课前准备1.教师准备：*深入研读选定的经典故事，把握其核心价值与教学切入点。*设计多样化的教学活动，准备相关的教具、学具（如图书、图片、音频、视频片段、角色扮演道具、绘画材料等）。*了解学生已有的阅读经验和兴趣点，以便更好地进行引导。2.学生准备（中高龄段）：提前阅读或预习故事内容，鼓励带着问题进入课堂。（二）课堂实施1.情境导入，激发兴趣*方法：运用提问、猜谜、展示图片/视频片段、讲述故事背景、播放相关音乐等方式，创设与故事相关的情境，迅速抓住儿童的注意力，激发其探究欲。*示例：教学《三只小猪》，可提问：“小朋友们，你们见过小猪吗？如果小猪要盖房子，你觉得用什么材料最坚固呢？今天我们来听听三只小猪的故事，看看它们是怎么盖房子的。”2.故事呈现与感知*教师范读/讲述：教师以富有感染力的语言、恰当的语气语调及肢体动作进行范读或讲述，引领儿童进入故事情境。强调朗读的抑扬顿挫和情感投入。*多媒体辅助：配合使用图片、动画、音频等，增强故事的直观性和趣味性，帮助儿童理解。*共读共享：对于中高龄段儿童，可采用师生共读、生生共读等方式，鼓励儿童参与到故事的讲述中。3.理解与体验深化*情节梳理与提问：通过关键问题引导儿童回顾故事主要情节，理解故事发展脉络。提问应具有启发性，如“故事里谁做了什么事？”“为什么会这样呢？”“如果当时他这样做，结果会怎样？”*人物形象分析：引导儿童讨论故事中的主要人物，分析其性格特点、行为动机，鼓励儿童表达对人物的看法。*情感体验与共鸣：鼓励儿童分享听故事或读故事时的感受，引导他们体验故事人物的喜怒哀乐，培养共情能力。如：“当小红帽遇到大灰狼时，你心里是怎么想的？”*语言品味与积累：引导儿童关注故事中优美的词语、精彩的句子或段落，进行朗读、模仿和积累。4.互动与延伸*角色扮演：鼓励儿童扮演故事中的角色，进行对话和情景再现，加深对故事的理解和体验。*绘画与手工：让儿童用画笔描绘故事中的场景、人物，或制作相关的手工作品，将内心情感与想象外化。*故事续编/创编：引导儿童大胆想象，对故事的结局进行续编，或创编新的故事情节、人物。*讨论与辩论：针对故事中具有争议性或启发性的问题组织讨论，如“你觉得匹诺曹撒谎对不对？为什么？”“如果你是小王子，你会留在玫瑰身边吗？”*联系生活：引导儿童将故事中的道理与自己的生活经验联系起来，思考如何将学到的美好品质运用到实际生活中。（三）课后拓展1.推荐阅读：向儿童推荐与课堂所学故事主题相关或同作者的其他经典作品，鼓励广泛阅读。2.亲子共读：鼓励家长与孩子共同阅读，营造良好的家庭阅读氛围，进行交流分享。3.主题活动：定期举办故事演讲比赛、戏剧表演、故事绘画展览等活动，为儿童提供展示与交流的平台。4.阅读记录：引导中高龄段儿童建立简单的阅读笔记或阅读卡，记录阅读心得、喜欢的词句等。四、教学评价与延伸儿童文学经典故事教学的评价应以过程性评价和形成性评价为主，注重儿童的参与度、情感体验和点滴进步。评价方式：1.观察法：观察儿童在课堂活动中的表现，如倾听是否专注、参与是否积极、表达是否流畅等。2.作品评价：对儿童的绘画、手工作品、续写创编的故事、阅读笔记等进行鼓励性评价。3.谈话与交流：通过与儿童个别或小组谈话，了解其对故事的理解程度、情感态度及阅读兴趣。4.表演展示：关注儿童在角色扮演、故事表演中的表现，评价其理解能力和创造力。评价原则：*鼓励为主：多发现儿童的闪光点，及时给予肯定和鼓励，保护其学习热情和自信心。*关注过程：重视儿童在学习过程中的体验和成长，而非仅仅关注结果。*个体差异：尊重儿童的个体差异，不搞一刀切，允许不同发展水平的儿童有不同的表现。教学反思与调整：教师应在每单元或每学期教学结束后进行教学反思，总结成功经