幼儿园大班语言表达活动教案

幼儿园大班语言表达活动教案活动领域语言、艺术、社会活动目标1.引导幼儿感知故事的基本结构（开端、发展、高潮、结局），尝试运用连贯、完整的语言创编简单的故事情节。2.鼓励幼儿大胆运用词汇和句式，积极表达自己的想法和创意，提升语言表达的流畅性和自信心。3.体验与同伴共同创编故事的乐趣，培养倾听他人、乐于分享的良好习惯。活动准备1.物质准备：*一个装饰精美的“魔法口袋”，内装有多种具有代表性的物品，如：小玩具熊、小汽车、彩色积木块（可代表房子、山等）、小花朵、小雨伞、魔法棒等。*白板或大张画纸，彩色马克笔或油画棒。*故事开头示例图（可选，如：一片森林的背景图）。2.经验准备：幼儿已具有一定的听故事和简单讲述故事的经验，对常见物品的名称和功能有基本认识。活动过程一、导入：神秘的“魔法口袋”——激发兴趣，引出主题1.情境创设：教师手持一个装饰精美的“魔法口袋”，面带神秘的表情走进活动室：“小朋友们，今天老师带来了一个特别神奇的东西，它叫做‘魔法口袋’。你们猜猜，这个口袋里会有什么呢？”（引导幼儿自由猜测，激发好奇心。）2.初步感知：“这个魔法口袋可不一般，它里面藏着的东西能帮助我们编出许许多多有趣的故事呢！想不想和老师一起变个‘故事魔法’？”二、展开：故事的“零件”——感知结构，学习方法1.取出“故事零件”，认识故事要素：*教师从“魔法口袋”中逐一取出几样物品，如：一只玩具小兔子、一个小蘑菇房子模型、一把小雨伞。*引导幼儿观察并说出物品名称。*提问引导：“如果我们要用这几样东西来编一个故事，故事里应该有谁呢？（小兔子）小兔子可能在哪里呢？（蘑菇房子里/旁边）如果突然下雨了，小兔子有小雨伞，会发生什么事情呢？”*通过提问，帮助幼儿初步感知故事的基本要素：角色、地点、事件（开端/发展）。2.示范创编，学习简单方法：教师结合取出的物品，示范创编一个简短的故事片段，强调使用连贯的语言和丰富的词汇。例如：“在一个美丽的森林里，住着一只可爱的小兔子。一天早上，小兔子推开蘑菇房子的门，想要去采蘑菇。可是，天上突然乌云密布，下起了淅淅沥沥的小雨。小兔子赶紧从背包里拿出了它心爱的小雨伞，撑开伞，高高兴兴地继续往前走，因为它知道，雨后的蘑菇会更多更鲜美呢！”提问：“老师的故事里，小兔子在做什么？它遇到了什么？它是怎么做的？”引导幼儿回顾故事内容，感知情节的连贯性。3.分组讨论，尝试合作创编：*将幼儿分成若干小组，每组发放一个“迷你魔法口袋”（内装有2-3件不同的物品，如：小猴子、香蕉、小河；小熊、皮球、大树等）。*引导各组幼儿先共同商量：口袋里有什么？可以做故事里的谁/什么？它们之间可能会发生什么有趣的事情？鼓励幼儿大胆想象，互相启发。*教师巡回指导，倾听各组的想法，对有困难的小组给予启发和帮助，鼓励幼儿用自己的话把想法说出来。例如，提醒幼儿：“小猴子拿到香蕉会怎么样呢？如果香蕉掉到小河里了呢？”4.集体分享，共同完善：*邀请每组派代表（或自愿者）讲述本组创编的故事初稿。*教师引导其他幼儿认真倾听，并在讲述完毕后，鼓励大家给予掌声，或提出自己的想法：“你们觉得这个故事哪里最有趣？如果是你，你会让小猴子接下来做什么呢？”*教师根据幼儿的讲述，帮助梳理情节，丰富词汇，例如：“小猴子‘飞快地’爬上树”、“小熊‘开心地’拍着皮球”、“小河‘哗啦啦’地流着”。三、结束：故事大王秀——展示成果，体验乐趣1.推选“最佳创意故事”或“最勇敢讲述者”：不必过于正式，以鼓励为主。例如：“今天每个小组的小朋友都编出了特别棒的故事，有的故事很有趣，有的故事很有爱心，你们都是小小故事大王！”2.完整讲述，情感升华：教师可以选取一个大家讨论比较热烈或创意较好的故事，引导全班幼儿共同参与，将其补充完整，并进行集体讲述，让幼儿体验合作成功的喜悦和语言表达的乐趣。3.活动延伸：“今天我们用‘魔法口袋’里的物品编出了好听的故事，小朋友们回家后，也可以和爸爸妈妈一起，用家里的玩具或其他东西来编故事，明天来幼儿园和小伙伴们分享哦！”活动反思（教师课后填写）*幼儿对“魔法口袋”的形式是否感兴趣？参与度如何？*幼儿在创编过程中，语言表达的连贯性、词汇的丰富性如何？*分组合作时，幼儿之间的互动和协作情况怎样？*教师的示范和引导是否有效？哪些环节可以改进？*活动目标的达成情况如何？活动延伸建议*语言区活动：设置“故事创编角”，提供更多不同种类的道具（动物指偶、场景图片、词语卡片等），鼓励幼儿自由创编和讲述故事，并将故事画下来或记录下来（教师帮助记录文字）。*美工区活动：将创编的故事角色或场景画出来，制作成简单的故事绘本。*表演区活动：幼儿根据自己创编的