小学作文写作教案及点评范文

小学作文写作教案及点评范文一、教案：如何写好一件难忘的事（一）教学目标1.知识与技能：引导学生学会观察生活，选取生活中印象深刻的一件事进行叙述；初步掌握按事情发展顺序（起因、经过、结果）组织材料的方法；学习运用恰当的词语和简单的修辞手法，使句子更生动。2.过程与方法：通过情境创设、范文引路、小组讨论、动笔实践等环节，激发学生写作兴趣，培养学生独立构思和修改习作的能力。3.情感态度与价值观：感受生活中的真善美，培养学生热爱生活、乐于表达的情感，体会写作源于生活的道理。（二）教学重难点1.重点：引导学生把事情的经过写清楚、写具体，特别是能抓住关键的细节进行描写。2.难点：如何引导学生将自己的真情实感融入到具体的叙述中，做到言之有物，情感真实。（三）教学准备1.教师：准备一两篇符合本年龄段学生认知水平的优秀范文（或片段）；制作简单的PPT，包含一些引导性问题和关键词。2.学生：回忆自己生活中印象深刻的一件事，可以是开心的、难过的、感动的、后悔的等。（四）教学过程第一课时：启发思路，指导构思1.激情导入，激发兴趣(约5分钟)*教师谈话：同学们，我们的生活就像一个五彩斑斓的万花筒，每天都在上演着各种各样的故事。有的故事让我们捧腹大笑，有的故事让我们热泪盈眶，还有的故事让我们深受启发。今天，就让我们一起打开记忆的闸门，寻找一件最让你难忘的事，把它写下来，分享给大家，好吗？*提问：在你的脑海里，哪件事像一颗明亮的星星，一直闪烁着？（引导学生自由发言，初步打开思路）2.明确要求，选材立意(约10分钟)*教师引导：什么是“难忘的事”？（不是平平淡淡的小事，而是能触动我们内心，让我们记得很久的事）*小组讨论：回忆一下，在你的生活中，有哪些事让你觉得很难忘？为什么难忘？（可以是第一次做某件事的新奇，克服困难后的喜悦，得到帮助的温暖，做错事的愧疚等）*选材指导：*小而具体：不要选太大、太笼统的事，比如“去北京旅游”，可以聚焦到旅游中的一个小片段，如“第一次看升国旗”、“在颐和园迷路后得到帮助”。*真情实感：选择自己真正有感受的事来写，这样才能写得动人。*积极健康：尽量选择能体现积极向上精神的素材。*学生初步确定要写的事件，并和同桌简单说说。3.范文引路，学习方法(约15分钟)*教师出示范文片段（选择与“难忘的事”主题相关，且能体现按顺序写、写具体、有情感的片段）。*师生共同分析范文：*这件事的起因、经过、结果是怎样的？（学习按事情发展顺序写）*作者重点写了事情的哪个部分？（经过部分，特别是关键的细节）*文中哪些词句让你觉得写得好？为什么？（引导学生关注动词、形容词、比喻、拟人等手法的运用，以及描写人物语言、动作、神态、心理活动的句子）*从范文中，你感受到了作者怎样的心情？*教师小结写法：*按顺序写：可以用上“首先……然后……接着……最后……”等表示顺序的词语，但不要生硬堆砌。*写清经过：把事情发生时看到的、听到的、想到的、做到的写出来。*抓住细节：重点描写让你印象最深的那个瞬间或那个场景。*表达感受：写出这件事带给你的感受和想法。4.构思列纲，尝试动笔(约10分钟)*指导学生列出写作提纲：*题目：（自拟，要能体现文章中心或主要内容）*开头：这件事发生在什么时候？什么地方？为什么会发生？（简单交代）*中间（经过）：事情是怎样一步步发生的？（详细写，抓住重点）*当时有哪些人？*他们说了什么？做了什么？*你看到了什么？听到了什么？心里怎么想的？*结尾：事情的结果怎样？你有什么感受？明白了什么道理？*学生根据提纲，尝试写开头和中间的一两个关键句子。*教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。5.课堂小结与作业布置(约5分钟)*小结：今天我们学习了如何选择和构思一件难忘的事，希望同学们课后能把这件事完整地写下来。*作业：完成作文《一件难忘的事》，注意把事情写清楚、写具体，表达自己的真情实感。字数不限，但要努力写详细。（五）板书设计一件难忘的事*选材：小、真、具体、有感受*写法：*按顺序（起因、经过、结果）*写具体（看到、听到、想到、做到）*抓细节（重点部分）*表真情（感受、想法）二、点评范文范文：《第一次独自回家》那是一个周五的下午，天空阴沉沉的，好像随时要下雨。放学铃一响，同学们像小鸟一样飞出教室。往常，妈妈都会准时在校门口等我，可是今天，我左等右等，都没看到妈妈熟悉的身影。我的心一下子揪紧了，像揣了一只小兔子，怦怦直跳。“也许妈妈只是迟到了一会儿。”我安慰自己，在传达室门口来回踱步。又过了一会儿，雨真的淅淅沥沥地下了起来，路上的行人撑起了五颜六色的雨伞。我越来越着急，眼泪在眼眶里打转。这时，班主任李老师看到了我，走过来温柔地问：“小明，怎么还不回家呀？”我委屈地说：“妈妈……妈妈还没来接我。”李老师给妈妈打了电话，可是没人接。她对我说：“小明，你家离学校不远，要不今天试着自己回家？路上注意安全。”我心里既害怕又有点小兴奋。害怕的是我从来没有独自回过家，兴奋的是我可以像个小大人一样自己走了。我点点头，李老师又叮嘱了我几句“过马路要看红绿灯”、“不要和陌生人说话”，我就背着书包出发了。雨丝凉凉的，打在脸上有点痒。我紧紧攥着书包带，眼睛盯着前方的路。走到那个平时妈妈总要拉着我手才能过的十字路口，我深吸一口气，左右看了看，确认绿灯亮了，没有车子经过，才小心翼翼地走了过去。那一刻，我觉得自己勇敢了许多。快到家的时候，我远远看见妈妈焦急地站在楼道口张望。看到我，她脸上立刻露出了笑容，快步跑过来抱住我：“宝贝，你可回来了！妈妈临时开会，手机又没电了，对不起啊！”我扑在妈妈怀里，刚才的害怕和委屈一下子都没了，反而有点自豪地说：“妈妈，我是自己走回来的！”妈妈惊讶地睁大了眼睛，然后开心地亲了亲我的额头：“我的小明长大了，真能干！”这件事虽然过去很久了，但我一直记得清清楚楚。因为那是我第一次独自面对困难，也是我第一次感受到成长的喜悦。从那以后，我变得更勇敢，也更自信了。教师点评：《第一次独自回家》这篇作文，读来让人感到亲切自然，充满了童真童趣，是一篇成功的习作。优点突出：1.选材典型，中心明确：小作者选择了“第一次独自回家”这件事，对于小学生来说，这确实是一件既平常又充满挑战的“难忘的事”。文章紧扣“难忘”二字，通过叙述独自回家的经历，突出了自己的成长和由此带来的喜悦与自信，中心思想明确。2.叙事完整，顺序清晰：作文按照事情发展的顺序——“等待妈妈（起因）——老师鼓励（发展）——独自回家（经过）——见到妈妈（结果）——事后感悟（结尾）”，把整个过程交代得清清楚楚。过渡自然，如“我心里既害怕又有点小兴奋”一句，巧妙地连接了老师的鼓励和独自出发的行动。3.细节生动，描写具体：这是本文最大的亮点。小作者没有泛泛而谈，而是捕捉了很多生动的细节：*心理描写细腻：“心一下子揪紧了，像揣了一只小兔子，怦怦直跳”、“既害怕又有点小兴奋”、“深吸一口气”等，真实地再现了小作者当时复杂的心情变化，让读者感同身受。*动作神态传神：“来回踱步”、“眼泪在眼眶里打转”、“紧紧攥着书包带”、“小心翼翼地走”、“焦急地站在楼道口张望”、“惊讶地睁大了眼睛”等动作和神态描写，使人物形象跃然纸上，也推动了情节发展。*环境描写烘托：“天空阴沉沉的”、“雨丝凉凉的，打在脸上有点痒”等景物描写，不仅交代了天气，也烘托了小作者当时略带紧张和忐忑的心情。4.情感真挚，表达自然：文章没有华丽的辞藻，但情感流露非常真实。从最初的“委屈”、“害怕”，到途中的“小兴奋”、“自豪”，再到最后扑在妈妈怀里的“自豪”，以及事后的“喜悦”与“自信”，情感的变化层次分明，真挚感人。特别是结尾“从那以后，我变得更勇敢，也更自信了”的感悟，水到渠成，升华了主题。5.语言朴实，符合身份：小作者的语言朴实无华，如“像小鸟一样飞出教室”、“眼泪在眼眶里打转”等，都是儿童化的语言，读起来亲切自然，充满了童真。提升建议：如果想让文章更出彩，可以在“独自回家”的“经过”部分再增加一些具体的描写。比如，在十字路口，除了“小心翼翼地走了过去”，还可以写写