高考古诗文必背篇目详解与赏析

高考古诗文必背篇目详解与赏析古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，也是高考语文的重要组成部分。对必背篇目进行深入的理解与赏析，不仅是应对考试的需要，更是提升文学素养、传承文化基因的有效途径。本文将对高考古诗文必背篇目中的部分代表性作品进行详解与赏析，旨在帮助同学们更好地把握作品内涵，领略古典文学的魅力。一、学习古诗文必背篇目的意义与方法高考古诗文必背篇目，是经过时间淘洗的经典之作，它们或寄寓家国情怀，或抒发个人抱负，或描绘自然风光，或探讨人生哲理。学习这些篇目，有助于我们：1.汲取思想智慧：如《论语》中的处世之道，《孟子》中的民本思想，至今仍有深刻的现实意义。2.提升语言能力：古诗文语言精炼、意境优美，学习其遣词造句，能增强语感，提高书面表达能力。3.培养审美情趣：感受平仄格律的韵律美，品味意象组合的意境美，体会作者情感的真挚美。学习方法上，应注重：*理解为先：在背诵之前，务必扫清字词障碍，理解句子含义及篇章结构。*诵读为本：通过反复诵读，体会作品的节奏、韵律和情感，达到“书读百遍，其义自见”的效果。*积累为要：积累常见的实词、虚词、特殊句式，以及重要的文学常识和文化典故。*迁移为用：学习古人的表达方式和思想情感，尝试在写作和表达中借鉴运用。二、经典篇目详解与赏析（一）诗歌类1.李白《蜀道难》背景溯源：此诗大约作于李白初入长安之时，借咏叹蜀道之艰险，抒发了诗人对人生道路坎坷的感慨，也隐含了对国事的忧虑。词句精解：*“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”开篇即以强烈的咏叹，奠定全诗雄浑奔放的基调，极言蜀道之高险。*“蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”追溯蜀地历史的悠久与闭塞，增添了蜀道的神秘色彩。*“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。”以黄鹤、猿猱这些善飞善攀的动物都难以逾越，反衬蜀道之险峻。*“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。”运用夸张、衬托等手法，描绘蜀道山水的奇险壮丽，令人惊心动魄。主旨深探：诗人以浪漫主义的笔触，通过对蜀道雄奇险峻的描绘，不仅展现了大自然的伟力，更借此抒发了对人生征途艰难的慨叹，以及对国事的隐忧和对建功立业的渴望。其雄奇的想象、奔放的激情和变幻莫测的笔法，使其成为李白浪漫主义诗歌的代表作。艺术特色：句式灵活多变，以七言为主，间杂四言、五言、九言等，长短句交错，富有节奏感和音乐美。运用夸张、比喻、拟人、衬托等多种修辞手法，想象奇特，意境雄阔。情感跌宕起伏，时而惊叹，时而畏惧，时而忧思，最终归于“侧身西望长咨嗟”的深沉感慨。考点提示：注意诗中重点词语的含义（如“当”“但见”“凋”“去”“盈”等），理解诗人情感的变化脉络，赏析其夸张和想象的艺术手法。2.杜甫《登高》背景溯源：此诗作于杜甫晚年，漂泊夔州之时。诗人历经战乱，年老多病，登高远眺，触景生情，百感交集。词句精解：*“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”开篇勾勒出一幅萧瑟悲凉的秋日江天图。“急”“高”“哀”“清”“白”等字眼，精准传神，奠定了全诗悲怆的基调。*“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”境界开阔，气势磅礴。“萧萧”摹落叶之声，“滚滚”状江水之势，既有视觉形象，又有听觉感受，蕴含着时光易逝、壮志难酬的感慨。*“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”由景入情，直抒胸臆。“万里”写漂泊之远，“悲秋”写时令之伤，“常作客”写羁旅之苦，“百年”写暮年之叹，“多病”写身体之衰，“独登台”写处境之孤。层层递进，将悲愁推向高潮。*“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”进一步抒发了诗人因时局艰难、生活潦倒而产生的忧国忧民之情和身世之感。主旨深探：全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂情感，其中既有对个人身世的悲叹，更有对国家命运的深切关怀。其情感之深沉、意境之雄浑，堪称“古今七言律诗之冠”。艺术特色：对仗工整，四联皆对，且句式多变，富有变化。情景交融，景中寓情，情因景生。语言凝练，字字千钧，如“万里”“百年”等词，高度概括了诗人的人生境遇。考点提示：重点赏析颔联的写景抒情特点及其蕴含的哲理意味，理解颈联“八层悲愁”的内涵，把握诗人忧国忧民的情怀。3.李商隐《锦瑟》背景溯源：关于此诗的主旨，历来众说纷纭，有“爱情悼亡说”“自伤身世说”“咏物说”等。一般认为是诗人晚年回顾一生遭遇，抒发身世感慨之作。词句精解：*“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”以锦瑟起兴，锦瑟的五十根弦，象征着诗人逝去的年华。“无端”二字，饱含着对人生无常的怅惘。*“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”运用“庄周梦蝶”和“望帝啼鹃”的典故，前者表达了对美好事物的向往与迷茫，后者则抒发了深沉的哀怨与执着。*“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”描绘了两幅朦胧凄美的画面。“沧海遗珠”“良玉生烟”，既可以理解为对逝去美好时光的追忆，也可以看作是诗人才华被埋没的隐喻。*“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”收束全篇，点明主旨。此情此景，即使成为日后的追忆，在当时也已令人怅然若失。主旨深探：诗歌以锦瑟为喻，通过一系列朦胧的意象和典故，抒发了诗人对青春年华、理想抱负以及美好爱情的追忆与惋惜，流露出对人生变幻、世事沧桑的深深感慨和迷惘之情。其意境朦胧，含蓄蕴藉，引人深思。艺术特色：意境朦胧，象征手法的运用极为成功，诗歌中的意象如锦瑟、蝴蝶、杜鹃、明珠、玉烟等，都具有多重象征意义。用典精妙，“庄生梦蝶”“望帝啼鹃”等典故的融入，增强了诗歌的文化内涵和艺术感染力。语言清丽，音韵和谐，富有音乐美。考点提示：理解诗中典故的含义及其作用，赏析诗歌朦胧多义的意境特点，体会诗人复杂的思想情感。4.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》背景溯源：此词是苏轼被贬黄州时所作。词人游览赤壁古战场，触景生情，缅怀古代英雄，抒发了自己壮志难酬的感慨。词句精解：*“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”开篇气势恢宏，以长江奔涌不息喻指时光流逝，概括了千古英雄人物的命运。*“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”点出怀古的地点和对象。*“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”描绘赤壁雄奇壮丽的景色，有声有色，气势磅礴，为英雄人物的出场渲染了气氛。*“江山如画，一时多少豪杰。”承上启下，由写景过渡到写人。*“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”集中笔墨塑造周瑜的英雄形象：年轻有为，风度翩翩，指挥若定，战功赫赫。*“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。”由怀古回到伤今，抒发了词人壮志未酬、年华虚度的苦闷与无奈，但也体现了其旷达的人生态度。主旨深探：词的上阕描绘赤壁壮丽的景色，下阕缅怀周瑜的功业，反衬自己年岁已老、壮志难酬的感慨。全词将写景、咏史、抒情融为一体，意境开阔，气势磅礴，既有对英雄业绩的仰慕，也有对自身境遇的慨叹，最终以“人生如梦”的旷达作结，展现了苏轼复杂的内心世界。艺术特色：意境雄浑，气势豪放，开创了豪放词派的新风。写景、咏史、抒情紧密结合，过渡自然。用典恰当，如“小乔初嫁”等，丰富了词的内涵。语言生动形象，富有表现力。考点提示：赏析上阕的写景特点，分析周瑜形象的塑造及其与词人自身的对比，理解词人情感的变化及其旷达的人生态度。5.李清照《声声慢》（寻寻觅觅）背景溯源：此词作于李清照南渡之后，历经国破、家亡、夫死、物散等一系列打击，晚年孤苦无依，心境凄凉。词句精解：*“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”开篇连用十四个叠字，如泣如诉，层层递进，将词人内心的空虚、寂寞、凄苦之情表现得淋漓尽致，堪称千古绝唱。*“乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。”描写词人在深秋时节的生活感受。天气多变，心绪不宁，借酒浇愁愁更愁。雁阵南飞，勾起对故乡和亡夫的思念。*“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！”由景入情，进一步深化愁绪。菊花凋零，无人共赏，孤独寂寞。梧桐细雨，更添凄凉。最后以“怎一个愁字了得”作结，将难以名状的悲愁推向极致。主旨深探：全词通过对残秋景物的描写，抒发了词人在国破家亡、颠沛流离后的孤寂凄苦之情，以及对故国、往事的深深眷恋。其愁绪不仅是个人的悲欢离合，也融入了时代的沧桑巨变。艺术特色：叠字的巧妙运用，增强了语言的节奏感和音乐美，渲染了凄苦的氛围。情景交融，借景抒情，通过“淡酒”“晚风”“过雁”“黄花”“梧桐”“细雨”等意象，层层铺垫，将愁情推向高潮。语言朴素自然，却字字含情，极具感染力。考点提示：重点赏析开篇叠字的艺术效果，理解词中主要意象（雁、黄花、梧桐、细雨）的象征意义，把握词人情感的层次和深度。（二）文言文类1.《论语》十二章背景溯源：《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部语录体散文集，由孔子弟子及再传弟子编撰而成，是儒家学派的经典著作之一。内容精要：所选十二章，涵盖了孔子关于学习方法、学习态度、道德修养、为人处世等方面的重要论述。*“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”强调学习的乐趣、朋友交往的快乐以及君子的修养。*“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”提倡严于律己，每日反省。*“温故而知新，可以为师矣。”阐述了学习与思考的关系，强调复习旧知的重要性。*“学而不思则罔，思而不学则殆。”进一步强调学思结合的重要性。*“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”指出兴趣是最好的老师。*“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”提倡虚心向他人学习。*“不义而富且贵，于我如浮云。”表达了孔子对义利关系的看法，重义轻利。*“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”强调志向的坚定。主旨深探：《论语》十二章集中体现了孔子的教育思想、道德观念和人生哲学。这些思想对后世产生了深远影响，至今仍具有重要的指导意义。学习《论语》，有助于我们提升个人修养，树立正确的价值观。艺术特色：语言简练，言简意赅，富有哲理。多用格言警句，通俗易懂，便于记诵。善于通过对话和行动来表现人物性格。考点提示：理解重点章句的含义及其现实意义，掌握其中的通假字、古今异义词、重要实词和虚词的用法。2.庄周《逍遥游》（节选）背景溯源：《逍遥游》是《庄子》的首篇，集中体现了庄子的哲学思想。庄子主张“无为而治”，追求精神上的绝对自由。词句精解：*“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。”开篇以奇特的想象，描绘了鲲鹏的巨大形象，展现了庄子汪洋恣肆的文风。*“水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”描写大鹏南飞的壮观景象，强调其飞翔依赖于“海运”和“六气之辩”。*“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。”以野马、尘埃为喻，说明万物皆有所待。*“小知不及大知，小年不及大年。”提出“小大之辩”，说明见识和寿命的差异。*“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。”点明主旨，阐述了“逍遥游”的真正含义：顺应自然规律，摆脱一切依赖和束缚，达到精神上的绝对自由。主旨深探：本文通过对鲲鹏、蜩、学鸠等形象的描绘，阐述了庄子“万物皆有所待”的观点，进而提出了“至人无己，神人无功，圣人无名”的理想人格，即摆脱世俗的功名利禄和自我中心的束缚，达到与道合一、绝对自由的精神境界。艺术特色：想象丰富奇特，意境开阔。善用比喻、夸张、拟人等修辞手法。论证层层深入，逻辑严密。语言汪洋恣肆，富有浪漫主义色彩。考点提示：理解文中重要概念如“逍遥游”“有所待”“无己”“无功”“无名”的含义，赏析鲲鹏形象的象征意义，掌握文中的通假字、词类活用和特殊句式。3.苏轼《赤壁赋》背景溯源：与《念奴娇·赤壁怀古》同期创作于苏轼被贬黄州之时。通过与友人泛舟赤壁之下的所见所感，展现了作者豁达的人生态度。词句精解：*“清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。”描绘了赤壁之下宁静优美的夜景，为下文的抒情议论营造了氛围。*“白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”描写泛舟江上的自由畅快之感