《爬山虎的脚》教案

《爬山虎的脚》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵课文中描写爬山虎脚的部分。*理解课文内容，了解爬山虎的特点，学习作者观察事物的方法和准确生动的表达。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、图文结合等方式，理解爬山虎脚的特点及其攀爬过程。*学习作者细致观察和连续观察的方法，体会说明文语言的准确性。3.情感态度与价值观：*感受爬山虎顽强的生命力，培养留心观察周围事物的习惯和热爱大自然的情感。*激发探究自然奥秘的兴趣，培养科学的观察态度。二、教学重难点1.教学重点：*理解爬山虎脚的特点及其是怎样一脚一脚往上爬的。*学习作者观察事物的方法，体会其用词的准确生动。2.教学难点：*理解爬山虎“一脚一脚往上爬”的具体过程。*体会作者在观察和描写上的细致入微。三、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含爬山虎的图片、视频资料，重点字词，相关问题等），准备爬山虎实物（如有条件）或高清图片。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文内容，尝试找出描写爬山虎脚的句子。四、教学课时建议2课时五、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们的校园里、生活中，常常能看到一些植物攀爬在墙壁上、篱笆上，它们是谁呢？（学生自由发言，可能会说到牵牛花、葡萄藤等）2.师：今天，我们来认识一位特别的“攀登能手”，它不用借助任何架子，就能牢牢地贴在墙上，顽强地向上生长。它就是——爬山虎。（板书课题：爬山虎的脚）看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生提问，如：爬山虎的脚是什么样子的？它有几只脚？它的脚有什么用？它是怎么爬的？）3.师：带着这些问题，让我们一起走进叶圣陶先生的《爬山虎的脚》，去一探究竟吧！(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.同桌互读，纠正字音，评价朗读效果。3.指名分段朗读课文，师生共同评议，重点指导生字词的读音和难句的停顿。*重点字词：均匀、重叠、空隙、叶柄、蜗牛、紧贴、蛟龙、枯萎、牢固、休想4.再读课文，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（叶子、脚）(三)学习生字，掌握字词1.出示本课生字，指名认读，开火车读。2.重点指导字形：*“叠”：上中下结构，注意书写顺序和笔画。*“隙”：左右结构，右边是“小”下面加“日”。*“萎”：上下结构，草字头，下面是“委”。3.学生自主分析字形，练习书写，教师巡视指导。4.理解词语：*让学生结合上下文或查字典理解“均匀、重叠、空隙、牢固、休想”等词语的意思。*运用词语说句子。(四)再读课文，梳理脉络1.默读课文，思考并讨论：课文每个自然段主要写了什么内容？2.师生共同概括：*第一自然段：写爬山虎生长的地方。*第二自然段：写爬山虎叶子的特点。*第三自然段：写爬山虎脚的位置、形状和颜色。*第四自然段：写爬山虎脚是怎样一脚一脚往上爬的。*第五自然段：写爬山虎脚与墙的关系。(五)作业布置1.熟读课文，抄写本课生字新词。2.观察身边的一种植物，看看它有什么特点。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.听写词语：均匀、重叠、空隙、叶柄、蜗牛、紧贴、牢固、休想2.提问：通过上节课的学习，我们知道爬山虎有哪两个主要部分被作者重点描写了？（叶子、脚）这节课我们重点来探究爬山虎的脚。(二)精读感悟，探究特点1.学习第三自然段：爬山虎脚的位置、形状和颜色*自由朗读第三自然段，找出描写爬山虎脚的句子。*提问：爬山虎的脚长在哪里？是什么样子的？什么颜色的？*学生交流，教师引导并板书：*位置：茎上长叶柄的地方的反面*形状：枝状的六七根细丝，像蜗牛的触角*颜色：嫩红的*出示爬山虎脚的图片或实物，让学生直观感受。*指导朗读：读出对爬山虎脚的好奇和细致观察的语气。可以把描写形状的比喻句读得生动一些。2.学习第四自然段：爬山虎脚的攀爬过程*这是课文的重点和难点，要引导学生仔细研读。*指名朗读第四自然段，思考：爬山虎的脚是怎样往上爬的？*学生默读，圈点勾画关键动词。*小组讨论交流，找出描写爬山虎爬墙动作的词语。*师生共同分析，理解过程：*“触”：细丝碰到墙的时候。*“变”：细丝的头上变成小圆片，巴住墙。（“巴”字用得好，写出了粘贴的紧密）*“拉”、“贴”：细丝由直变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。*教师板书：触墙->变圆片->巴住墙->拉嫩茎->紧贴墙*提问：为什么作者说“爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的”？这里的“一脚一脚”能不能换成“一步一步”？（引导学生理解“一脚一脚”准确地写出了爬山虎是靠长出新的脚，固定新的位置，再向上拉，而不是像动物那样用脚交替着移动。体会作者用词的准确性。）*利用动画或图示演示爬山虎爬墙的过程，帮助学生理解。*指导朗读：读出爬山虎努力向上攀登的动态感和作者观察的细致。3.学习第五自然段：爬山虎脚与墙的关系*自由朗读第五自然段，思考：爬山虎的脚如果没触着墙，会怎么样？触着墙呢？*学生回答，教师板书：*没触着墙：枯萎、脱落*触着墙：变成灰色、相当牢固、休想拉下*体会“休想”一词的含义，感受爬山虎脚的牢固。*讨论：从爬山虎脚与墙的关系中，你体会到了什么？（爬山虎顽强的生命力，对生存条件的依赖等）(三)品味语言，学习写法1.回顾全文，找出你认为描写得最生动、最准确的句子，读一读，说说好在哪里。*例如：“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”（“一顺儿”、“均匀”、“没有重叠”、“不留空隙”写出了叶子的整齐美）*“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”（比喻句，形象写出了脚的形状）2.讨论：作者是怎样把爬山虎的脚写得这么清楚、这么生动的？（仔细观察、连续观察、用词准确、运用比喻等修辞手法）3.教师总结：叶圣陶先生是一位著名的作家，他非常善于观察。他不仅用眼睛看，还用手摸，并且进行了长时间的连续观察，才把爬山虎的脚写得如此具体生动。我们也要学习这种细致入微的观察方法。(四)拓展延伸，读写结合1.师：学习了这篇课文，我们不仅了解了爬山虎脚的奥秘，更学到了观察事物的方法。作者从爬山虎的叶子写到脚，重点写了脚。这种抓住事物特点进行细致描写的方法，值得我们学习。2.小练笔：仿照课文的写法，写一写你观察过的一种植物的某个部分（如根、茎、叶、花、果实等），要写出它的特点。可以运用比喻等修辞手法，注意用词准确。3.学生动笔写作，教师巡视指导。4.交流分享，师生共同评议。(五)总结全文，升华情感1.师：今天，我们一起仔细观察了爬山虎的脚，感受了它顽强的生命力和神奇的攀爬本领。叶圣陶先生用他那支生花的妙笔，为我们展现了大自然的奥秘。2.提问：学了这篇课文，你有什么收获和感想？（可以从知识、观察方法、对自然的热爱等方面谈）3.教师总结：希望同学们能像叶圣陶先生那样，做生活的有心人，留心观察身边的事物，你会发现更多大自然的神奇和美丽，也能写出更加生动的文章。(六)作业布置1.背诵课文第三、四自然段。2.完成课堂小练笔，并进行修改。3.继续观察一种植物，写一篇观察日记。六、板书设计爬山虎的脚叶圣陶部位特点描述关键词:---:-----------------------------------------:-----------------叶子嫩绿、均匀、不重叠、不留空隙、朝下、漾起波纹**脚****位置**：茎上长叶柄的地方的反面触->变->巴->拉->贴**形状**：枝状细丝（像蜗牛的触角）（一脚一脚往上爬）**颜色**：嫩红->灰色