二年级数学下册第五单元第七课时《算得对吗》教学设计

体验验算必要性提高计算准确性——《算得对吗》教学实践与思考【学习内容】北师大版《义务教育教科书.数学》二年级下册第五单元第8课时验算第56-57页。【教材分析】本课关联的核心素养分析运算能力：本单元所学计算题目的数目较大，特别是涉及连续进位和连续退位的题目时，学生容易出现计算错误。对此，本节课进行了以下安排：其一，在计算过程中，提示学生认真读题、避免抄错数和看错运算符号、不要忘记进位和退位，目的是帮助学生形成良好的计算态度和习惯；其二，为保证计算的准确性，学会如何对加减法进行验算，引导学生认识到验算的意义，帮助学生养成验算的习惯。推理意识：让学生尝试用自己的方法判断“售货员阿姨算得对不对？”。结合买书的情境，帮助学生理解验算的道理。引导学生阅读教科书上的内容，和同伴说说自己的方法与教科书上的哪一种是一样的，并学习其他方法。引导学生对照情境图说说阿姨算得对吗，进一步体会在现实情境中验算的必要性。通过探究验算的多样化，会用逆运算对运算结果进行检验，发展逆向思维的推理意识。二、本课的核心任务分析本课的核心任务是“售货员阿姨算得对不对？”结合现实情境和加减法的验算过程，用多样性的方法判断售货阿姨算得对不对，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。在加减法验算的学习中，本节课不仅要教给学生验算的方法，还希望能帮助学生体会验算的必要性。在验算方法方面，教科书给出了多样化的方法。在体验验算的必要性方面，教科书一方面从现实生活的角度，让学生结合实际背景体会验算的必要性；另一方面从单纯计算的角度，让学生结合常见的错误体会验算的必要性。教科书创设了儿童熟悉的买书情境，主要是考虑到在购物活动中，由“算账、找钱”容易引出验算需要，帮助学生体会验算的必要性。【学情分析】学生在二年级上册已经掌握了两位数加减法的计算方法，也就是说学生基本学握了竖式计算的法则。本单元的教学是对以前学过的知识的延伸。三位数加减法的数目比较大，计算时容易发生错误，因此，本节课重在引导学生掌握验算方法，培养学生的验算意识和习惯。【学习目标】结合具体情境，体会验算的必要性和认真计算的必要性。探索加减法验算的多样化，在提高计算准确性的同时，感受加减运算的互逆性。将验算方法运用于日常生活实际中，感受数学与现实生活的紧密联系，从而增强学习数学的兴趣。【学习重难点】学习重点：探索加减法验算的方法。学习难点：体会验算的重要性，培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。【学习准备】课件。【学习过程】一、创设情境，引出问题。1.创设情境。淘气和笑笑去书店买书时，遇到了什么问题？师：通过看情境图，你知道了什么？生1：我知道了科普丛书每套118元，中外童话每套138元。生2：笑笑要买一套科普丛书和一套中外童话，售货员说一共要256元。【设计意图在谈话交流中，引导学生学会观察，发现有价值的数学信息。】引出核心问题。“应付多少元？售货员阿姨算得对不对？”二、解决问题，探索新知。问题1：应付多少元？售货员阿姨算得对不对？学生思考后交流汇报：方法1：用加法算了一遍，的确是256元。方法2：想如果售货员阿姨的计算是正确的，就应该能倒回去，也就是从256元里面减去其中一套书的价钱应该等于另一套书的价钱，所以我用256元减去科普丛书的118元，正好是138元的中外童话的价格，说明售货员阿姨的计算是正确的。师：前面同学的算法就是验算，它可以帮助我们减少错误，今天我们主要就是研究验算的方法。【设计意图结合实际问题的解决，学习加法验算方法，体会验算的价值。】问题2：如果付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？你是怎么知道的？组织学生交流汇报：方法1：用300元减去44元，用竖式计算的结果是256，说明是正确的。方法2：用加法验算。用256加上44，用竖式计算的结果是300，说明是正确的。【设计意图结合实际问题的解决，学习减法验算方法，体会验算的价值。】三、练习应用，巩固提升。师：现在请大家用竖式计算并验算下面各题。学生尝试独立完成练习，教师巡视了解情况，指导个别有困难的学生。组织学生交流计算的过程及结果。进一步巩固验算的方法。【设计意图通过这样一节单独的数学课，学生自主探究验算方法，体验验算的重要性，并且逐步养成良好的学习习惯，提高计算正确率。】四、全课总结，拓展延伸。通过今天今天的学习，你有什么收获呢？还有哪些有困难的地方？【设计意图学生谈收获，课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时，让学生学会数学思考的方法。】五、课堂检测【课后反思】一、在探究中感受验算必要性，培养细心运算的品质三位数的加减法运算，学会的错误率会大幅上升，其原因是数太大了，并且伴有连续进位和连续退位。本节课结合生活中的实际情境，自主探讨如何进行验算，感受验算的必要性。学会用逆运算对计算结果进行检验，从加法和减法的意义理解验算的道理。在学生自主探索中感悟到认真、细致运算的品质，也有利于学生通过加减法的互逆关系理解和掌握加减法的验算方法。二、充分给予学生自主探究的空间，发挥学生主体地位于本节课是在学生熟练掌握三位数加减法的基