2025年秋新北师大版数学三年级上册全册教学设计

第1课时小熊购物1.结合解决问题的过程，体会乘加算式中先算乘法，后算加减2.掌握乘加、乘减混合运算的运算顺序，能正确计算有关乘加、乘减的两步算式。3.通过“小熊购物”的问题情境，培养分析问题和解决问题的能力。重点难点重点：掌握“先算乘法，后算加减法”的运算顺序。难点：理解“先算乘法，后算加减法”的算理。对应教材第2~3页内容和第4页“练一练”的第1~5题。教具准备：PPT课件幻灯片示例回顾旧知(6分钟)1.引导学生回顾加减混合运算的运算顺提问：算式28+6-17、46-19+30里含有哪些运算?先算什么?再算什么?2.引出课题，明确本节课的学习内容。我们已经学习了加减混合运算，本节课我们一起学习小熊购物一乘加、乘减混合运1.课件出示教材第2~3页内容，引导学生(1)引导学生理解题意。要求胖胖应付多少元，就是求买1个蛋糕和4个面包一共需要多少元，应先求4个面包的钱数，再求一共的钱数，也就是求1个6和4个3一共是多少。(2)引导学生列式解答。①列分步算式解题。先求4个面包多少钱，用1个面包的钱数×面包个数：3×4=12(元)。再求胖胖共花多少钱：12+6=18(元)。②列综合算式解题。算式二：3×4+6(3)引导学生探究6+3×4和3×4+6的计3×4+6和6+3×4是既有加法又有乘法的(4)引导学生解决问题。=18(元)=18(元)2.课件出示教材第3页“壮壮有20元……算一算”内容。(1)引导学生探究乘减混合运算的运算顺①引导学生理解题意。已知壮壮有20元，要买3包饼干，每包饼了多少元，即3包饼干多少元，然后从总a.列分步算式解题。先求3包饼干多少钱，用饼干的包数×1包饼干的钱数：3×4=12(元)。再求找回多少钱：20-12b.列综合算式解题。应找回的钱数=总钱数-花去的钱数→20-3③引导学生探究20-3×4的计算方法。20-3×4是乘减混合算式，乘减混合算式的运算顺序是先算乘法，后算减法。=8(元)让学生结合购物图说，教师评讲。课堂练习1.完成教材第4页“练一练”第1题。2.完成教材第4页“练一练”第2题。3.完成教材第4页“练一练”第3题。4.完成教材第4页“练一练”第4、5题。(4分钟)(2)学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。生归纳总结，形象具体地说明了乘积、乘减混合运算的运算顺序，第2课时买文具1.结合“买文具”的情境，理解除加、除减算式中“先算除法，2.能够掌握除加、除减算式的运算顺序，并能熟练计算。3.让学生在解决问题的过程中，发展合作探究能力，培养团结合重点难点重点：掌握“先算除法，后算加减法”的运算顺序；会选择有用的信息解决问题。难点：理解“先算除法，后算加减法”的算理。对应教材第5~6页内容和第7页“练一练”的第1~4题。教具准备：PPT课件幻灯片示例回顾旧知(6分钟)1.引导学生回顾乘加、乘减的运用顺序。提问：乘加乘减两步算式的计算顺序是怎样的?2.引出课题，明确本节课的学习内容。合运算。1.课件出示教材第5页情境图及“笑笑需……算一算”的内容，引导学生探究除(1)引导学生理解题意。观察情境图可知：要求笑笑需要付多少元，先要求出1本作文本的价钱，然后把(2)引导学生列式解答。3本作文本18元，求1本作文本的价钱，用除法计算，列式为18÷3=6(元);再用6元咖1本英语本的价钱，列式为6+4=10(元),列综合算式是18÷3+4或(3)引导学生探究18÷3+4和4+18÷3的计算方法：这两个算式中，一个除法在前，一个除法在后，但不管除法在前还是=10(元)=10(元)2.课件出示教材第5页“按促销价……填一填”的内容，引导学生探究除减混合运算的运算顺序。已知数学本原价每本是3元，促销5本10元。要求按促销价，每本数学本便宜多少元，关键是要先求出每本数字本的促销价。用除法计算，列式为10÷52=1(元)。列综合算式是3-10÷5。计算方法：在有除法和减法的算式里，要先算除法，再算减法。讲。容。买2支钢笔的钱数→买钢笔的支数列式步算式：16÷2=8(元)8-7=1(元)学生先独立思考，小组交流，再指名说一课堂练习1.完成教材第7页“练一练”第1题。2.完成教材第7页“练一练”第2题。3.完成教材第7页“练一练”第3题。4.完成教材第7页“练一练”第4题。(4分钟)(2)学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。序，而是让学生结合解题思路，在解决问题的过程中来理解除加、第3课时过河1.让学生掌握在解决问题的过程中，可以运用小括号改变运算顺序，体会小括号的作用。2.掌握有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。3.让学生体会数学知识与实际生活的紧密联系，发展学生运用数学重点难点重点：理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺难点：能用带小括号的算式解决简单的实际问题。对应教材第8~9页内容和第10页“练一练”的第1~4题。教具准备：PPT课件幻灯片示例回顾旧知(4分钟)1.引导学生回顾混合运算的运算顺序。计算下列各题。顺序是怎样的?2.引出课题，明确本节课的学习内容。的两步混合运算。1.课件出示教材第8~9页内容，引导学生(1)引导学生理解题意。要求需要几条大船，后先求出坐船学生的①分步计算。a.先求出一共有多少人乘船，即把男生和女生的人数合起来，用加法计算，列式为29+25=54(人)。需要几条船，就是求54里面有几个9,用计算过程：29+25=54(人)54÷9=6(条)②列综合算式计算。借助小括号“()”改变运算顺序，即用小括号把29+25括起来，列式为(29+25)÷9,这样就可以先算小括号里面的29+25,计算过程：=6(条)(3)引导学生分析算式54÷(9-3)解决结合已知条件，先分析的9-3的意思，再分析54÷(9-3)的意思。然后再计算出结2.课件出示教材第9页“试一试”内容。(1)引导学生理解题意。要求至少需要多少辆小车，应先求坐小车的人数，再根据每辆小车限乘8位乘客，需要小需要小坐小车÷小车的限总人数一大车的限乘人数的辆数的人数乘人数=3(辆)(3)引导学生结合图片，说一说用(70-46)+8还能解决的问题。余下的想用8天看完。平均每天要看多少页?有70元钱，买了一个书包，剩下的钱可以买几本日记本?课堂练习(8分钟)1.完成教材第10页“练一练”第1题。2.完成教材第10页“练一练”第2题。3.完成教材第10页“练一练”第3题。4.完成教材第10页“练一练”第4题。(4分钟)(2)学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。第1课时铅笔有多长1.经历实际测量的过程，知道1分米和1毫米分别有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。2.能根据具体情境选择适当的长度单位，能估测一些物体的长3.结合具体情境，感受数学与现实生活的联系。重点难点对应教材第13~14页内容和第15页“练一练”的第1~5题。1.教具准备：PPT课件，尺子2.学具准备：尺子幻灯片示例回顾旧知(5分钟)1.引导学生回顾学过的长度单位。(1)让学生用手势比划出一米有多长，1厘米有多长。(2)在括号里填上适当的长度单位。一棵树高约8(。一本书长约20()。学生独立思考，指名汇报，集体订正。2.引出课题，明确本节课的学习内容。今天这节课，我们就来一起学习本节课的内容1.课件出示教材第13页“量一量……认一组织学生思考回顾测量物体长度的方法，指名测量时先让铅笔的一端对准尺子的0刻度线，再看铅笔的另一端，另一端对的数是几，铅笔的长度就是几厘米。(1)提问：请同学们观察第一幅图，谁能说说这支铅笔有多长?教师指出：10厘米就是1分米，可以看出分米是比厘米大但比米小的长度单位。(2)提问：第二幅图中的铅笔有多长?组织学生汇报：比6厘米多3个小格。追问：那么这幅图中的铅笔到底有多长呢?让学生拿出自己的尺子，观察尺子并数一数1厘米中有多少个小格。教师指出：这样的1小格长就是1毫米，用字母“mm”表示。这就是我们要认识的另一个新的长度单位一毫米。引导学生说出这支铅笔的长度，指名回答，集体订正：6厘米3毫米。2.课件出示教材第13页“●找一找，说一说”和“●不用尺子……一画”的内容，引导学生感(1)提问：找一找，说一说，我们生活中或我们周围哪些物体的长度大约是1分米?哪些物体的长度大约是1毫米?数学书有多厚?组织学生分组讨论，交流汇报，教师汇总：一柞长大约是1分米，身份证大约有1毫米厚，数(2)引导学生不用尺子，画出1毫米、1厘米和3.课件出示教材第14页“他们测……说一说”(1)让学生拿出尺子测桌面的长、宽、厚和桌高教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学(2)让学生独立完成“●想一想……长度单位”课堂练习1.完成教材第15页“练一练”第1题。2.完成教材第15页“练一练”第2题。3.完成教材第15页“练一练”第3题。4.完成教材第15页“练一练”第4、5题。(3分钟)2.布置作业。见本书配套练习题。展学生的空间观念。第2课时1千米有多长2.能根据具体情境选择恰当的长度单位，能估测一些物体的长重点难点重点：体会1千米有多长，知道千米和米之间的关难点：进一步发展空间观念，加强对千米实际对应教材第16~17页内容和第18页“练一练”的第1~1.教具准备：PPT课件2.学具准备：卷尺幻灯片示例回顾旧知(6分钟)1.课件出示教材第16页情境图及“●想一(1)引导学生感知10米有多长。提问：谁能比划出10米的长度?在我们的周围或生活中哪些物体的长度是10米?钟)②引导学生走一走，交流汇报10米大约是多少(2)课件出示教材第16页“100米有……做一做”的内容，引导学生感知100米。提问：全班同学手拉手站成一排有够100米吗?大约需要多少名同学才够呢?学生尝试做一做，小组讨论，交流汇报：10个小朋友手拉手站成一排长度的10米……所以100名同学手拉手站成一排长度大约100米：小朋友走10米大约需要20步，走100米大约(3)课件出示教材第17页“1000米……说一说”的内容，引导学生认识1千米。组织学生以小组为单位，交流讨论1000米有多长，并举实例说明，交流汇报，教师作补充说明：10个100米跑道连起来的长度是1000米：100米走了210步，1000米大约要走2100步；走教师指出：因为10个100米的长度就是10米，1000米就是1千米。千米是一个比米还大米(km)”作单位。2.课件出示教材第17页“试一试”内容，引导学生在校园里感知1千米。(1)量一量：1千米太长了，先用卷尺量出100米。在起点和终点处设立标志。10个100米就是1千米。(2)学校的跑道1圈是200米，5圈就是1000(3)走一走：①1步约50厘米，200步约是100米，10个这么多是1千米。②在跑道上走5圈，大约是1千米，大约走2000步，大约用了15课堂练习1.完成教材第18页“练一练”第1题。2.完成教材第18页“练一练”第2题。3.完成教材第18页“练一练”第3题。4.完成教材第18页“练一练”第4、5题。(4分钟)2.布置作业。见本书配套练习题。学生的思维没有受到束缚。课堂教学中层层深人，引导学生感受1建立表象，发展空间观念。第3课时旗杆有多高1.经历用不同的方法得到旗杆的高度，能估测和测量旗杆的高2.经历从提出问题到制定计划，再到实际测量，体会数学在生活中的应用。3.让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的积极重点难点1.教具准备：PPT课件(启智课件)2.学具准备：米尺、彩带、记录单幻灯片示例回顾旧知(6分钟)(1)一支铅笔长20()。2.引导课题，明确本节课的学习内容。五星红旗是我国的国旗，在天安门广场上，每天都会举行升旗仪式。天安门广场的国旗杆净高度为30米。你们想知道我们学校的旗杆有多高吗?今天我们一起来学习测量旗杆的高度。课件出示教材第19~20页内容，引导学生探究1.引导学生理解题意。五星红旗是我们的国旗，我们要爱护国旗，要2.引导学生制定计划。平再量吗?学生回答：旗杆是固定的，不能放平。教师提醒：看来用我们平常的办法行不通，得另外想办法。能不能借助它周围的事物呢?学生独立思考，指名回答：可以用教学楼的高3.引导学生解决问题。提问：具体的方法是怎样的?你想如何做呢?学生独立思考，小组交流讨论，选派小组代表边讲解边板书：方法一借助附近建筑物估计，教学楼共4层，每层离约3米，总高约12米。国旗杆比教学楼方法二测量、旗杆上绳子的长度。米尺测量，每上升1米系上彩带做标记。当第一条彩带升到旗杆顶端时，计算出绳子总11米8分米4.引导学生进行回顾反思。法的结果不一样?学生独立思考，提名回答：①国旗杆下面有底座，用教学楼来估测旗杆的高，应该把底座高度减掉，底座高度约1米，这样两种方法的测(4分钟)(2)学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。本节课首先通过升国旗引入，不仅提高了学生的学习兴趣，而且也激发了学生的爱国情感。在本节课教学过程中，学生积极参与小组活动，通过实际操作1.结合具体情境，能辨别八个方向和“几点钟方向”,发展初步的空间观念。2.能运用八个方向和“几点钟方向”描述物体所在的方向和位置，体会数学与实际生活的联系。3.在动手操作的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲重点难点重点：能正确辨认八个方向和“几点钟方向。教具准备：PPT课件(启智课件)幻灯片示例回顾旧知(5分钟)填一填。医院医院超市学校公园银行(1)医院在学校的(),公园在学校的()(2)学校在超市的(),公园在超市的()学生独立完成填空，交流汇报，集体订正。2.引出课题，明确本课节的学习内容。1.课件出示教材第24页内容，引导学生明确本教师明确任务：记录校园里各个方向都有什么,2.引导学生认识校园里的八个方向。(1)引导学生认识东北、西北、东南、西(2)引导学生动手制作方向板。(3)让学生借助方向板，观察校园的各个方向都有什么,并做好记录。(4)同桌之间比较一下，记录是否相同。教师小结：描述物体的位置关系时，要先确定观测点，观测点不同，各个方向的建筑物也不3.引导学生认识“几点钟方向”。(1)除了用八个方向描述物体的位置，还可以照物，将周围12等分，按时时针转动方向，依次为1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12点钟方向。正前方是12点钟方向，正后方就是6点钟方向。(2)引导学生明白“几点钟方向”的相对提问：教材第26页情境图中，为什么篮球场在两个女孩的几点钟方向不相同呢?学生独立思考，指名回答：因为两个女孩面对的方向不一样，所以12点钟方向不一样。左边的女孩面向食堂，所以食堂在她的12点钟方向，篮球场就在她的9点钟方向；右边的女孩面向大门，所以大门在她的12点钟方向，篮球场就在她的3点钟方向。4.引导学生用八个方向和“几点钟方向”介绍美丽的校园。(1)让学生用学过的这两种方法介绍美丽的校学生尝试用不同的方法介绍校园，相互之间说(3)说一说自己还想研究什么问题。“几点钟方向”随着我们站的位置和面对方向的变化而变化。在介绍时，两种方法都要说清楚参照物和方向。5.让学生在活动评价表中评一评。(5分钟)2.布置作业。见本书配套练习题。能力，使学生亲自经历获得新知识的过程，从而培养学生的分析和创新能力。第1课时捐书活动1.结合具体情境探究三位数连加的计算方法，并能正确地进行计2.能够进行三位数连加的估算，会运用三位数连加等有关知识解决一些简单的实际问题重点难点重点：掌握连加的计算方法，并能正确地进行计算。难点：运用连加的计算方法解决一些简单的实际问题。对应教材第28~29页内容和第29页“练一练”的第1~3题。教具准备：PPT课件幻灯片示例回顾旧知(4分钟)1.引导学生回顾三位数加三位数的笔算方法。用竖式计算。2.引出课题，明确本节课的学习内容。我们已经学过了三位数加三位数的计算方的连加。1.课件出示教材第28页情境图及“两个年题方法。数量看成接近的整十数或整百数，算出每四年级：100+100+90=290三年级：130+100+120=350四年级：110+110+100=320三年级：120+100+120=340四年级：110+100+100=3102.课件出示教材第28页“三年级……多少求三年级一共捐书多少本，就是求这三个班捐书的数量之和，用加法计算，列式为(2)引导学生探究123+95+116的计算方三个数都接近100,故可将它们都看成100并求和，再看它们一共比300多几或少几，本”的内容。引导学生对比，上一小题的方法，独立完课堂练习1.完成教材第29页“练一练”第1题。2.完成教材第29页“练一练”第2题。3.完成教材第29页“练一练”第3题。(4分钟)(2)学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。创设“捐书”的情境，这个问题情境很贴近学生的现实生活，能让学生感到非常熟悉、亲切，并能在解决问题的过程中，体会到数学就在他们身边，感受到学习数学的乐趣。教学过程中，要让学生自主探索计算方法，在小组里交流各自的计算方法，鼓励算法多样化。第2课时小小养殖场1.结合具体情境探究三位数连减的计算方法，并能正确进行计算2.能够运用三位数连减的有关知识解决一些简单的实际问题。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，感受生活中处处重点难点重点：掌握连减的计算方法，并能正确地进行计算。难点：运用连减的计算方法解决一些简单的实际问题。对应教材第30~31页内容和第31页“练一练”的第1~4题。教具准备：PPT课件幻灯片示例回顾旧知(4分钟)1.引导学生回顾三位数减三位数的计算方用竖式计算。2.引出课题，明确本节课的学习内容。我们已经学过三位数减三位数的计算方三位数连减的计算方法。1.课件出示教材第30页情境图及“0还引导学生探索解题方法。只，再减去下午孵出的280只，得到的结果就是还没有孵出小鸡的鸡蛋个数，列式为850-256-280。方法二：先求出上午和下午一共孵出的小中减去上午和下午一共孵出的小鸡只数，得到的就是还没有孵出小鸡的鸡蛋个数。=594-280=314(个)或=314(个)2.课件出示教材第30页“0下面.....改指名学生回答。学生1回答：第一个错在把数抄错了，是学生2回答：第二个错在850-536的时候是不对的。提问：怎样才能提高计算的准确度呢?你有什么好办法吗?学生交流汇报，教师总结：算完之后要验算，验算能帮助我们检查出错误。3.课件出示教材第31页“●算一算，再进行验算”的内容。左到右的顺序计算，可以先把前两个数相课堂练习1.完成教材第31页“练一练”第1题。2.完成教材第31页“练一练”第2题。3.完成教材第31页“练一练”第3题。4.完成教材第31页“练一练”第4题。(4分钟)2.布置作业。见本书配套练习题。本节课引导学生自己发现问题，让学生在交流活动中，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，体会到数学与生活的密切联系。让学生用自己的方式方法去解决问题，这样会让他们对数学产生兴趣，主动地去学习更多的数学知识。第3课时节余多少钱1.结合具体情境探究三位数加减混合运算的计算方法，并能正确计2.会运用已有的知识解决简单的实际问题，掌握从多角度解决问题的思路，能结合具体情境进行估算。3.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，培养用画图的方法分析问题和解决问题的能力。重点难点重点：掌握三位数加减混合运算的计算方法。对应教材第32~33页内容，和第33页“试一试”、第34页“练一教具准备：PPT课件幻灯片示例回顾旧知(6分钟)1.引导学生回顾三位数连加、连减的计算的?2.引出课题，明确本节课的学习内容。前面我们学习了三位数连加、连减的计算方法，本节课我们一起学习节余多少钱一钟)探究三位数加减混合运算的计算方法和实1.课件出示教材第32页情境图及“从图中……说一说”的内容。引导学生观察情境2.课件出示教材第32页“虎子和……算一 =240(元)花了745元节余?元方法二寄回800元补助185元800-745+185=240(元)3.课件出示教材第33页“●九月节余……学生独立画图理解题意，小组内互相展示并交流解题方法，指派代表汇报，教师归纳；要想求这两个月一共节余了多少元，必260-30=230(元)260+(260-30)260+230=490(元)=260+230=490(元)教师强调：列综合算式计算时，因为要先算十月节余的钱，所以要把十月节余的钱用(1)提问：估一估，几个月节余的钱可以买学生交流汇报：可以把225看成230估一钟)一台洗衣机?引导学生算一算，指名回答，教师总结方方法一画图。每个月节余的钱作为一段，看几个月节余的钱超过580元。看加几个月节余的钱等于或大于580元。个225元，即用580元依次减去225减几次后不能再减了，剩下的也要算作一再算小括号外面的。(2)在解决实际问题课堂练习(8分钟)1.完成教材第34页“练一练”第1题。2.完成教材第34页“练一练”第2题。3.完成教材第34页“练一练”第3题3.完成教材第34页“练一练”第4题。(4分钟)2.布置作业。见本书配套练习题。第4课时身高的增长1.能借助图示理解题意，表示数量关系，解决有关身高增长的实2.培养从图表中获取信息，并用画图的方法解决问题的能力，体会生活中处处有数学。重点难点重点：能画图理解题意，表示数量关系。难点：知道“当年身高增长的厘米数=当年的身高-前一年的身对应教材第35~36页内容和第36页“练一练”的第1~3题。教具准备：PPT课件幻灯片示例回顾旧知(6分钟)1.课件出示教材第35页亮亮从1岁到6岁的身高情况，学生集体交流，指名同学，教师归纳：(1)知道亮亮从出生到6岁每年的身高。(2)亮亮每年都在长高。教师补充：已经知道亮亮从出生到6岁每年的身高，那么可以计算出亮亮出生第1年到第6年每年身高增长的厘米数。2.引出课题，明确本节课的学习内容。课件出示教材第35~36页内容，引导学生解决有关身高增长的实际问题。1.课件出示教材第35页“●怎样画(1)引导学生根据题意，用不同方式画图(2)提问：你们画的图是怎样表示亮亮身高的增长情况的?学生交流汇报：①从图中可以看到亮亮出生时身高52厘米，1岁时身高是76厘数就等于出生第一年(即1岁)的身高减去出生时的身高，即76-52;②以此类推，每一年的身高都是当年身高增长的厘米数与前一年身高的总和，用当年的身高减前一年的身高就是当年身高增长的厘米2.课件出示教材第36页“亮亮哪……些发现”的内容。教师提示：先算出亮亮每年的身高增长情况，再比较。学生独立计算，指名回答，教师板书：1岁：76-52=24(厘米)2岁：87-76=11(厘米)3岁：95-87=8(厘米)4岁：104-95=9(厘米)5岁：112-104=8(厘米)6岁：118-112=6(厘米)24>11>9>8>6,所以亮亮出生第一年身提问：你还有哪些发现?组织学生交流汇报，教师及时对汇报的学生给予表扬。课堂练习(8分钟)1.完成教材第36页“练一练”第1题。2.完成教材第36页“练一练”第2题。3.完成教材第36页“练一练”第3题。(4分钟)2.布置作业。见本书配套练习题。教学过程中引导学生画图表示身高增长情况，直观地演示将提年身高增长的厘米数=当年的身高-前一年的身高”的目的，让学生体会到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。第5课时里程表1.结合具体情境，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信2.尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，解决起点为3.培养从里程表中获取信息、提出问题、并用画图的方法解决问题的能力，体会生活中处处有数学，培养对生活的热爱。重点难点重点：会读里程表，能从里程表中获取信息。对应教材第37~38页内容和第40页“巩固与应用”的第5题。教具准备：PPT课件幻灯片示例回顾旧知(6分钟)计算下列各题。2.引出课题，明确本节课的学习内容。我们已经学过了三位数的连加、连减和加减混合运算，本节课我们一起学习里程表1.课件出示教材第37页背景图、题目及“阅读理解”的内容。决什么问题?集体交流，指名学生回答，教师归纳：已知信息：(1)结合线路图，可以看出从格尔木到拉萨中间经过安多、那曲、当雄，安多在格尔木和那曲之间；(2)观察里程表，从中可以知道格尔木到安多的里程是694千米，格尔木到那曲的里程是820千尔木到拉萨的里程是1142千米。所求问题：安多到那曲有多少千米?2.课件出示教材第37页“制订计划”的内(1)引导学生画图整理信息。教师提示：信息太多情况下，可以画图进行让学生自己在线路图上画一画，并标出安多到那曲是哪一段，教师巡视，指导有困难的学生。安多到那曲的里程，需要哪些信息?指名学生回答：需要的信息是格尔木到安多的里程是694.千米，格尔木到那曲的里3.课件出示教材第38页“解决问题”的内以利用线路图，也可以根据数据画出线段图，得到格尔木到那曲的里程是820千米减去格尔木到安多的里程694千米，就是安多到那曲的里程。(2)引导学生解决问题。820-694=126(千米)4.课件出示教材第38页“回顾反思”的内(1)引导学生进行验算。694+126=820(千米),820千米是格尔木到那曲的里程，结果正确。解决问题的好方法?课堂练习(8分钟)完成教材第40页“巩固与应用”第5题。(4分钟)2.布置作业。见本书配套练习题。来帮助理解题意，让学生多练习画图，掌握画线段图的方法。学生在教师的引导、评价和整理中学习，学习效果好。本课的设计同时也体现了数学源于生活的理念。第1课时看一看(一)(二)1.能辨认从不同位置观察到的物体的形状。2.通过观察、比较一些照片或图片画面，能识别和判断拍摄的位置与照片的对应关系。3.感受立体图形和平面图形的联系，发展初步的空间观重点难点重点：判断从不同位置观察到的物体的形状。难点：能识别和判断拍摄的位置与照片的对应关对应教材第41~42页第43~44页内容和第42页“练一练”的第1、2题及第44页“练一练”的第1题。1.教具准备：PPT课件(启智课件)2.学具准备：棋子幻灯片示例回顾旧知(4分钟)课件出示一组从一个玩具不同方向拍的照片，让学生说说照片中有什么?从照片中看到的结果有什么不同?这些照片中的玩具的形状是一样的吗?为什么?学生交流回答，教师评价指导，让学生认识到可以从不同角度观察物体2.引出课题，明确本节课的学习内容。不同位置观察物体的形状和如何判断拍摄位置与照片的对应关系。1.课件出示教材第41页内容，引导学生辨认从不同位置观察同一物体所看到的物小组交流讨论，指名汇报，教师归纳：奇思既能看到汽车的正面，也能看到汽车的左侧面；妙想看到汽车的上面；笑笑看到汽车的右侧面；淘气看到汽车的后面。(2)课件出示教材第41页“他们……连一学生独立连线，集体订正，教师总结：从不同位置观察同一物体，所看到的物体的形状一般是不同的，且每次可能看到不止2.课件出示教材第42页内容，引导学生辨认从不同位置观察两个物体所看到的物课件出示教材第42页“●下面……看一学生先独立思考，然后交流汇报，集体订所看到的两个物体的形状和位置一般是不同的，且当前面的物体比后面的物体宽且3.课件出示教材第43~44页内容，引导学生探究判断拍摄位置与照片的对应关系的方法。“下面的……拍摄的”的内容。图1中可以看到讲台和第一排的同学，是刚进教室拍到的，所以是在门口的①号位置拍到的；图2中可以看到最后一排同学，所以应该是在最后两排同学右边的③号位置拍到的；图3中可以看到教室的三扇窗户和坐在中间的同学，所以应该是在(2)课件出示教材第43页教室平面图及“下面的……找到吗”的内容。学生小组讨论，交流汇报，集体订正。教师强调：图2和图3这种看起来有点相(3)课件出示教材第43页“●模……说一说”的内容。学生独立用棋子摆一摆或在教室里实际看一看进行情境模拟，看看我们的判断对不对，教师巡视指导。课堂练习(8分钟)1.完成教材第42页“练一练”第1题。2.完成教材第42页“练一练”第2题。3.完成教材第44页“练一练”第1题。(4分钟)2.布置作业。见本书配套练习题。察能力和空间想象力。第2课时看一看(三)(四)1.根据观察位置的高低变化，想象、判断所观察到的画面发生的相2.能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的物体的形状。3.在观察物体的活动中，逐步发展空间观念以及观察能重点难点重点：能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的物体的形难点：由低到高观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。对应教材第45~46、第47~48页和第46页“练一练”的第1、2题及第48页“练一-练”的第1、2题。1.教具准备：PPT课件(启智课件)2.学具准备：杯子幻灯片示例回顾旧知(4分钟)1.引导学生回顾从不同位置观察物体形状它们分别看到的是什么?连一连。通2.引出课题，明确本节课的学习内容。由低到高观察物体和从不同位置观察两个1.课件出示教材第45~46页内容，引导学你按……①②③④”和“按……看看”的内容。学生独立思考并排序，指名学生按照自己标出的顺序，把四幅图连起来看一看，说一说：①对应第二幅，贝贝先是站在地面上看，可以看到桌底的一大部分和礼品盒的小部分；②对应第四幅图，然后踮起了脚看，可以看到桌底的一小部分和礼品盒的一大部分；③对应第三幅图，接着站到凳子上看，此时已看不到桌底，可以看到小部分桌腿和几乎完整的礼品盒，并且看到了一部分桌上的其他物品；④对应第一幅图，最后，它终于爬上了桌子，看到了大部分桌面和完整的礼品盒及桌上的其他物品。(2)课件出示教材第46页“你……交流的越高，看到的范围越大。似的观察经历。2.课件出示教材第47~48页内容，引导学生从不同位置观察两个物体的相互关系。(1)课件出示教材第47页情境图及“淘气从……的理由”和与同伴……对不对”的a.引导学生观察判断，解决问题。学生交流汇报：淘气从窗外观察，看到的是笑笑的背面，所以可以排除图①、图③;由于淘气在笑笑的后面，且淘气和笑笑都面向我们，可知淘气和笑笑的观察方向是相淘气看到的是图②。(2)课件出示教材第48页“右面……说一课堂练习(8分钟)1.完成教材第46页“练一练”第1题。2.完成教材第46页“练一练”第2题。3.完成教材第48页“练一练”第1题。4.完成教材第48页“练一练”第2题。(4分钟)2.布置作业。见本书配套练习题。本节课采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，在教学过程中让学生凭空间想象力来判断观察结果，再模拟现场情让学生实际观察。引导学生在独立思考的基础上与同伴交流，避免合作交流的形式化，使每一个学生能通过合作交流验证自己的第1课时认识角1.结合生活实际，通过画一画，认一认，标一标等活动直观地认2.理解角的大小与张口有关，张口越大，角越大。3.使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴重点难点重点：初步建立角的概念，能在具体情境中找到角，知道角各部分的名称。难点：理解角的大小与张口有关，张口越大，角越大。对应教材第49~50页内容和第50页“练一练”的第1~4题。1.教具准备：PPT课件(启智课件)、三角板2.学具准备：三角板、硬纸板、活动角幻灯片示例回顾旧知(6分钟)提问：大家认识这个物品吗?它叫什么名字?三角板呢?学生回答：因为它有3个角。教师对学生的回答予以肯定。2.引出课题，明确本节课的学习内容。今天这节课，我们就一-起来认识角。提问：大家认识这个物品吗?它叫什么名字?教师设置疑问：没错，这是三角板，为什么叫它三角板呢?学生回答：因为它有3个角。2.引出课题，明确本节课的学习内容。今天这节课，我们就一起来认识角。(2)课件出示教材第49页“0画一画，描一描”的内容，引导学生试着用身边的物品画提问：想一想，你有什么办法能画出角呢?跟大家说一说。组织学生照样子画一一画，教师巡视，了解学生画角的情况。提示学生画角时，先找到外围轮廓上有角的物体，把物体平放在桌面上，沿着角的轮廓画即可。学生组内交流讨论，全班交流展示，说说都可以用什么物体画出角：可以用三角板画角；可以用长方形如数学书的一角画角；可以用生活中的常见物品画角。(3)课件出示教材第49页“●认一认，画出一个角”的内容，引导学生认识角和画角。①提问：同学们知道角各部分的名称吗?教师板书：边记作：∠1。顶点边读作：角1。先画一个顶点，再从顶点出发画出两条边。2.课件出示教材第50页“用两张……的发现”的内容，引导学生探索角的大小与张口的观察活动角的大小变化情况，课堂练习(8分钟)1.完成教材第50页“练一练”第1题。2.完成教材第50页“练一练”第2题。3.完成教材第50页“练一练”第3题。4.完成教材第50页“练一练”第4题。(3分钟)2.布置作业。见本书配套练习题。本节课从生活情境人手进行教学，引导学生观察从生活中的实点。同时在教学活动中设计了画角、认角和标角等实践活动，了学生探索新知的兴趣，丰富了对角的认识，有效地培养了学生的第2课时认识角(2)1.结合直观的操作活动，知道比较角大小的方法。2.进一步理解角的大小与角的张口有关；初步理解角的大小与边3.培养学生的观察能力和动手操作能力。重点难点重点：掌握角的大小比较方法。对应教材第51~52页内容和第52页“练一练”的第1~3题。1.教具准备：PPT课件2.学具准备：三角尺幻灯片示例回顾旧知(6分钟)1.引导学生回顾角各部分的名称以及画角的方提问：这两个角，哪个角大一些呢?学生交流讨论。2.引出课题，明确本节课的学习内容。1.课件出示教材第51页“图中妹妹……比一比”的内容，引导学生比较∠1和∠2的大小。提问：拿出我们课前已经剪好的附页1中图1的两个角，比一比，哪个角大?你是怎么知道的?组织学生用这两个角比一比，分组交流讨论比较方法和比较结果。指名学生说说组内讨论结果。教师边操作边讲解比较方法：当角的大小区别比较明显时，用直观判断法比较。角的张口越大，角就越大。∠2的张口比∠1大，所以∠2>∠1。当角的大小区别不明显时，可以用重叠法比较。具体步骤如下：面，那个角就大。如下图：∠2的另一条边∠2的另一条边顶点重合的边2.课件出示教材第51页“图中弟……比一比”的两个角，比一比，哪个角大?组织学生用这两个角比一比，指名学生说一说：别不明显，需要用重叠法比较。教师对学生的回答予以肯定，组织学生用重叠么”的内容，引导学生探究角的大小与边的长短的关系。提问：角的两边越长，角就越大吗?看看图中两个三角板上的角的大小，你发现了什么?让学生拿出如教材图中一大一小的两个三角板，比一比各个对应角的大小，指名操作比一比，集体点评纠错。小组交流讨论，汇报发现：虽然两个三角板的大小不同，但三个角完全重合，说明三个角的大小相等，只是三条边的长短不同。所以角的课堂练习(8分钟)1.完成教材第52页“练一练”第1题。2.完成教材第52页“练一练”第2题。3.完成教材第52页“练一练”第3题。(3分钟)2.布置作业。见本书配套练习题。本节课教学通过动手操作活动，让学生直观地比较角的大小，使学生活泼愉快地亲自参与、亲自体验，在大量的实践活动中经历知识的形成过程，从而让学生发现并理解：角的大小与角两边张口的大小有关，与边的长短没有关系。第3课时认识直角1.结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。2.在学习过程中，会借助三角板辨认直角、锐角和钝3.通过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念。培养学生的实重点难点重点：掌握直角、锐角和钝角的特征。难点：能够正确画角。对应教材第53~54页内容和第54页”练一练”的第1~3题1.教具准备：PPT课件2.学具准备：三角板、点子图幻灯片示例回顾旧知(5分钟)1.引导学生回顾角的组成，以及比较角大小的方法。指出以下两个角的组成部分，再比较这两个角的大小。/2.引出课题，明确本节课的学习内容。今天这节课，我们一起来继续学习角的相关知1.课件出示教材第53页情境图，引导学生认识直角。现了什么。组织学生分小组交流讨论，汇报交流。它称为直角，直角用“□”标记。2.课件出示教材第53页”0下面...是直角”锐角和钝角。提问：说说哪些是直角?组织学生分组比一比，指名汇报：∠1和∠4是直角。再问：你是怎么知道的?学生回答，教师点评并小结：将三角板的直角顶点与角的顶点重合，将三角板上的一条直角边与角的一条边重合，看三角板的另一条直角边与角的另一边是否重合。教师讲解：刚才用三角板比角的过程中，我们发现：∠2的一条边与三角板的一条直角边重合后，说明这个角比直角大，是钝角。∠3的-条边与三角板的一条直角边重合后，角的另一条边在三角板另-条直角边的里面，说明这个角比直角小，是锐角。3.课件出示教材第54页“在附页……和锐角”的内容，引导学生画角。学生在小组里讨论交流并尝试自己在点子图上组织学生展示自己所画的角，教师点评，并示范如何画直角、钝角和锐角。直角直角钝角锐角课堂练习1.完成教材第54页”练一练”第1题。2.完成教材第54页”练一练”第2题。3.完成教材第54页”练一练”第3题。(3分钟)2.布置作业。见本书配套练习题。本节课是在学生已经初步认识了角的基础，上认识直角，结合生活实际，观察这几个角有什么共同点，使他们经历观察、操作的常在直角上标好直角符号。认识完直角后，再认识锐角和钝角最后画角，这样层层递进，使学生更容易掌握这三种角的特征，让学生动手操作，教师点评、小结，充分发挥了学生的主体性。第4课时长方形与正方形1.通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特点。2.能够按照要求在点子图或方格纸上画长方形和正方形。3.在探索长方形和正方形的特征中，激发对图形研究的好奇心，体会研究图形方法的多样性。重点难点重点：掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形和正方形对应教材第55~56页内容和第56页“练一练”的第1~4题1.教具准备：PPT课件(启智课件)2.学具准备：三角板、正方形纸和长方形纸、尺子幻灯片示例回顾旧知(6分钟)1.引导学生回顾直角以及如何辨认直角。标上直角标。组织学生独立完成，指名演示比--比的过程并回答是否是直角，集体交流订正。2.引出课题，明确本节课的学习内容。形。1.课件出示教材第55页教材封面图和熊猫图片，引导学生观图，尝试抽象出长方形和正方提问：看一看，图中的教材封面图和熊猫图片分别是什么形状的?学生交流讨论，汇报指出：教材封面图是长方2.课件出示教材第55页“长方....填一填”的内容，引导学生探究长方形的特点。(1)组织学生将准备好的长方形纸拿出来按照教材图中所示，动手折一折，并量一量，在组内交流讨论发现了什么。指名汇报组内的发现，其余小组作补充：上下对折长方形，发现上下两条边相等；左右对折长方形，发现左右两条边相等。用尺子量一量长方形的四条边，得出长方形的对边的长度是相等的。(2)提问：长方形的四个角有什么特点?用三角板比一比，说一说。组织学生独自量一量、说一说，交流汇报：用三角板的直角比一比，发现长方形的每个角都是直角。教师根据学生的汇报，归纳：长方形的对边相3.课件出示教材第55页“●正方形……填一填”的内容，引导学生探究正方形的特点。(2)学生在小组里合作探究、讨论交流正方形有什么特点，教师巡视了解情况。指名学生说说组内讨论的结果。用三角板的直用尺子测量后，发现正方形每条边的长度都相教师根据学生的汇报归纳：正方形的四条边都4.课件出示教材第56页“●画一画，认一认，说一说"的内容，引导学生认识长方形和正方形(2)引导学生在点子图中接着画长方形和正方角都是直角，长方形的对边相等，正方形的4条边都相等来画。②探索画图的方法。然后教师示范画法。课堂练习1.完成教材第56页“练一练”第1题。2.完成教材第56页“练一练”第2题。3.完成教材第56页“练一练”第3题。4.完成教材第56页“练一练”第4题。(3分钟)2.布置作业。见本书配套练习题。积极性强，能够及时并充分掌握长方形和正方形的特征以及各边的名称，并会在点子图和方格纸上画长方形和正方形。第5课时欣赏与设计1.通过图案的欣赏与设计，进一步熟悉已学过的几何图形，激发2.在图案欣赏过程中，能辨认图案中已学过的平面图3.会用已学过的图形设计简单的图案，感受图形之美，发展空间重点难点重点：进一步熟悉已学过的几何图形。对应教材第57~58页内容和第58页“练一练”的第1~3题。教具准备：PPT课件幻灯片示例回顾旧知(6分钟)1.引导学生回顾以前学过的长方形、正方形、按要求接着画出图形。长方形正方形2.引出课题，明确本节课的学习内容。今天这节课，我们就用学过的这些基本平面图形来设计美丽的图案吧!1.课件出示教材第57页“上面……说一说”的内容，引导学生欣赏图案，从图案中找出学组织学生观察图案，让学生以小组为单位找出图中认识的图形，然后指派小组代表汇报组内第一幅图案是由正方形和三角形组成的。第二幅图案是由三角形、正方形和六边形组成第三幅图案是由三角形和六边形组成的。第五幅图案是由三角形和六边形组成的。教师指出：利用我们学过的几何图形，将它们2.课件出示教材第57页“●下……说一说”组织学生仔细看一看，分小组讨论淘气和笑笑学生组织语言，交流汇报：淘气的作品是由三角形和正方形通过有序地排列、涂色组成的；笑笑的作品是由正方形和三角形通过有序地排教师根据学生的汇报，边讲解图案的设计过3.课件出示教材第58页“●在方格纸……图让学生独立在方格纸上自己尝试设计一个漂亮的图案，然后在小组里展示，选出最漂亮的图案给大家展示一下。组织各小组进行交流与展示，并介绍自己的作品是如何设计的。只要学生设计的图案用到了我们学过的几何图课堂练习1.完成教材第58页“练一练”第1题。2.完成教材第58页“练一练”第2题。3.完成教材第58页“练一练”第3题。(3分钟)2.布置作业。见本书配套练习题。运用了探索、实践的方法来完成学生对图案的设计和制作的全过1课时搭配中的学问1.结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，2.在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解3.在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意重点难点难点：在探索用不同方式表示搭配问题时，初步培养符号意识，学会按一定的顺序思考问题。对应教材第62~63页内容。教具准备：PPT课件(启智课件)学具准备：2张不同帽子、3张不同裤子的图幻灯片示例回顾旧知(6分钟)1.引导学生思考下面的问题，尝试引入新课。妈妈一件上衣，两条裤子，从中选出一件上衣和一条裤子，一共有几种搭配方法?学生独立思考，很快答出：2种。2.引出课题，明确本节课的学习内容。今天，我们一起来学习搭配中的学问。(1)引导学生理解题意。择1顶帽子和1条裤子，求有多少种不同的搭提问：你能用图片摆一摆，说一说吗?学生动手摆一摆，然后小组内说一说，教师教师对摆得正确的学生予以表扬，然后示范如追问：如果没有图片，你还能怎么做呢?学生独立思考，试着自己解决。老师提示，我们可以画图，用符号试一试。指名学生说一说，教师根据学生的回答边讲解①用文字表示。2.课件出示教材第63页“挑战升级”的内从图可知，从清风桥到湖心亭有2条路线，从湖心亭到明月桥有4条路线。要求从清风桥经提问：如何求一共有多少种不同的路线呢?这个问题和刚才的衣服搭配有什么区别?学生独立思考，小组交流，指名回答，教师根据学生的回答边讲解边板方法一逐条数一数。4种路线，所以一共有4+4=8(种)。方法二利用搭配的方法连线1.(1)教师总结本节课的学习内容。2.学生谈本节课学习的收获。法，初步培养了符号意识，让学生直观地感受并能有条理的分析问题，让学生体会“不重复、不遗漏”的有序思考问题的方式，同时“用数学”的快乐。教学内容：教材第30、31页。教学目标：1.探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行2.结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3.让学生感受数学来源于生活，服务于生活。教学重难点：重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学准备与方法：数字卡片、课件。引导法、自主探究法。教学过程：同学们，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。为了美化我们的校园学校买来了三捆树苗，仔细观察课本上的情境图，请大家看看。(一)出示自学目标：学会整十、整百、整千数乘一位数的计算方法。(黑板出示)(二)自学指导：自学课本第30页主图内容，解决以下问题：(黑板出示)1.仔细观察并说出图意。提问：你发现了什么规律?引导学生总结归纳出整十、整百、整千数乘一位数的计算规律，针对学生五、当堂训练：(课件出示练一练第5题)香蕉每堆200根，小象每天吃60根，大象每天要吃90根。(1)3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗?在这节课中，我们学习了什么新知识?应该用什么方法计算比较简便?课本31页第1、2、3题。板书设计：方法一：20+20+20=60(棵)方法二：2×3=620×3=60(棵)方法三：20×2+20=60(棵)答：小树有60棵。教学反思：根据学生的年龄特点创设情境，旨在激发学生的数学学习的乐趣，获得良好的情感体验，进而引位数的口算方法。这是整个单元内容学习的起点，要计算方法，在解决实际问题的过程中掌握整十、整百教学内容：教材第66、67页。教学目标：1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。2.结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题。3.让学生感受数学在实际生活中的运用。教学重难点：重点：能计算一位数乘两位数的乘法。难点：经历与他人交流各自算法的过程。教学准备与方法：课件、引导法、自主探究法。教学过程：(一)出示自学目标：学习两位数乘一位数的口算方法，并掌握两位数乘一位数的口算技巧。(二)出示自学指导：自学课本66页的内容，并解决以下问题：1、观察情境图，并根据图提出问题。2、精选最有价值的问题，并试着解决问题。3、尝试计算：买3个游泳圈需要多少钱?1.小组交流，列式计算。引导学生根据问题独立列出乘法算式：12×3=全班交流算法。2.解决问题：(小黑板出示)买3个球需要多少钱?小皮艇的价格是皮球的4倍，一个小皮艇多少钱?五、课堂小结在这节课中，你学会了什么?要注意什么问题?讨论交流。板书设计：12×3=36(元)先算：10×3=30再算：2×3=6最后算：30+6=36(元)答：需要36元。教学反思：重视算法多样化是数学课程标准的一个重要方境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独识的运用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。让学生用自己的第1课时包饺子1.结合具体情境，探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方2.尝试运用观察比较的方法，获得整十、整百数乘--位数的口算3.在探索与交流的活动中，培养提出问题和解决问题的能力。重点难点难点：理解整十、整百数乘一位数的口算算理。对应教材第64~65页内容和第65页“练一练”的第1~3题。教具准备：PPT课件幻灯片示例回顾旧知(4分钟)1.引导学生回顾1~9的乘法口诀。2.引出课题，明确本节课的学习内容。我们已经学习并掌握了乘法口诀，本节课百数乘一位数的口算。1.课件出示教材第64页情境图及“3盒(1)引导学生理解题意并列式。已知每盒装20个，要求3盒一共有多少个，就是求3个20是多少，用乘法计算，20+20+20=60(个)1盒→20个2盒→20+20=40(个)3盒→20+20+20=60(个)所以20×3=60(个)。20×3=60一后面添上1个0。2.课件出示教材第64页“⑧3个箱……多(1)引导学生理解题意。已知每箱装500个饺子，要求3个箱子能(2)引导学生探究500×3的计算方法。500×3表示3个500相加，即500是5个百，5个百乘3是15个百，就是1500。也就是先计算5×3=15,然后在15的末尾添上两个0,即500×3=1500。3.课件出示教材第65页“●算一算积....式吗?学生尝试独立计算，讨论发现了什么,教师组织学生交流汇报，然后集体订正。尾添上1个0或2个0。课堂练习1.完成教材第65页“练一练”第1题。2.完成教材第65页“练一练”第2题。3.完成教材第65页“练一练”第3题。(4分钟)2.布置作业。见本书配套练习题。教学过程中让学生主动探索计算方法，在解决实际问题的过程中掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并重视算理的理解、计算方法的归纳。这节课的教学内容对学生来说并不难，是在以前已经学习的乘法基础上学习的，可以完全以学生为主体展开活动，,让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算整十、整百数乘一位数的方法。第2课时需要多少钱1.结合具体情境，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，理解两位数乘一位数的意义。2.会利用点子图和表格，进行两位数乘一位数乘法的口算，理解乘法的算理，体验算法的多样性。3.在探索与交流中，感受数学在实际生活中的应用，进一步培养提出问题和解决问题的能力。重点难点重点：掌握两位数乘一位数的口算方法。难点：理解两位数乘一位数的口算算理。对应教材第66~67页内容和第67页“练一练”的第1~4题。教具准备：PPT课件幻灯片示例回顾旧知(4分钟)1.引导学生回顾整十、整百数乘--位数的口算方法。整十、整百数乘一位数的口算方法是怎样的?2.引出课题，明确本节课的学习内容。上节课我们学习了整十、整百数乘一位数的口算，本节课我们一起学习需要多少钱一两位数乘一位数的1.课件出示教材第66页内容，引导学生探(1)引导学生理解题意并列式。每个游泳圈12元，求买3个游泳圈需要多少元，就是求3个12元是多少。可以用(2)引导学生探究12×3的计算方法。方法一用加法计算。方法二借助人民币口算。的和。方法三借助点子图口算。成两部分(可以等分，也可以不等分),利用表内乘法分别算出每部分有多少个点子，2.课件出示教材第67页“儿童充气船……多少元”的内容，引导学生探究两位数乘-(1)引导学生理解题意并列式。一个皮球18元，儿童充气船的价钱是皮球船的价钱，用乘法计算，列式为18×4。(2)引导学生探究18×4的计算方法。8484小结：口算两位数乘-位数的方法有很多，一般是先把两位数分成整十数和一位数，再分别与另一个乘数一位数相乘，最后把两个积相加。课堂练习1.完成教材第67页“练一练”第1题。2.完成教材第67页“练一练”第2题。3.完成教材第67页“练一练”第3题。4.完成教材第67页“练一练”第4题。(4分钟)2.布置作业。见本书配套练习题。教学过程中充分利用教材中的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，充分放手，让学生自己探索两位数乘一位数的口算方法；学生通过独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性灵活性。通过知识的运用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。第3课时丰收了1.掌握整十、几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法。2.结合具体情境，运用所学知识解决简单的实际问题，进一步渗透3.在探索与交流的活动中，感受数学在实际生活中的应重点难点重点：掌握整十、几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法。难点：理解整十、几百几十、几千几百数除以一位数的口算算理。对应教材第68~69页内容和第69页“练一练”的第1~3题。1.教具准备：PPT课件、小棒2.学具准备：小棒幻灯片示例回顾旧知(4分钟)2.引出课题，明确本节课的学习内容。1.课件出示教材第68页“●平均每……胡求平均每只小兔能得到多少根胡萝卜，也(2)引导学生探究60÷2的计算方法。60÷2就是把6捆小棒(每捆10根)平均分成2份，每份是3捆，也就是3个十，即30,所以60÷2=30。方法二根据表内除法计算。60是6个十，6个十除以2是3个十，也就是30,也就是先计算6÷2=3,再看6后面有几个0,就在商3的后面添几个0,即因为6÷2=3,所以60÷2=30。2个30是60,也就是2x(30)=60,所以602.课件出示教材第68页“山羊伯……怎么有160棵白菜，每次运8棵，求需要运多方法一利用表内除法计算。160是16个十，16个十除以8是2个十，也就是20。也就是先计算16÷8=2,再看16后面有几个0,就在商2的后面添几个0。即因为16÷8=2,所以160÷8=20。因为8个20是160,即8x20=160,所以3.课件出示教材第69页“●算一算……什提问：算一算，你发现了什么?你能再写出一组这样的算式吗?组织全班学生进行交流，只要说法合理就予以肯定。课堂练习1.完成教材第69页“练一练”第1题。2.完成教材第69页“练一练”第2题。3.完成教材第69页“练一练”第3题。(4分钟)2.布置作业。见本书配套练习题。本节课通过创设情境，让学生加深了对除法含义的理解，知道了生活中处处有数学，掌握了整十、几百几十数除以一位数的口算方法，培养了学生对知识的迁移能力和类推能力，为学生提供自主探索的空间，培养了学生积极思考，独立解决问题的能力。第4课时植树1.掌握两位数除以一位数的口算方法。2.能够正确、熟练地口算两位数除以一位数，理解两位数除以一位数的算理。3.结合具体情境，能用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在重点难点重点：掌握两位数除以一位数的口算方法。难点：理解两位数除以一位数的口算算理，并能正确地计算。对应教材第70~71页内容和第72页“练一练”的第1~5题。1.教具准备：PPT课件2.学具准备：小棒幻灯片示例回顾旧知(6分钟)1.引导学生回顾整十、几百几十数除以一2.引出课题，明确本节课的学习内容。上节课我们学习了整十、几百几十数除以一位数的口算方法。本节课我们一起学习植树一两位数[除以一位数的口算。1.引导学生探究两位数(首位能整除)除以一位数的口算方法。①引导学生理解题意并列式。每班分到多少棵树苗，就是求36里面有几方法一借助摆小棒口算。来是计算过程：(2)课件出示教材第70页“三(3).....成①引导学生理解题意并列式。计算，列式为44÷4。40÷4=10想()×4=44,4÷4=1因为(11)×4=44,2.课件出示教材第71页“●算一算……什学生尝试自己计算后在小组里交流各自的引导学生探究两位数(首位不能整除)除以一位数的口算方法。有42棵树苗，平均分给四年级3个班，求(2)引导学生探究42÷3的计算方法。捆10根)和2根。先分4捆，每班分到1起来是12根，平均分成3份，每份是4根。把两次分到的合起来是14根。如图：课堂练习1.完成教材第72页“练一练”第1题。2.完成教材第72页“练一练”第2题。3.完成教材第72页“练一练”第3题。4.完成教材第72页“练一练”第4、5题。(2分钟)2.布置作业。见本书配套练习题。第1课时水果店1.结合“水果店”的具体情境，借助元、角、分理解小数的意2.能认、读、写小数部分不超过两位的小数。3.感知数学来源于生活并服务于生活，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。重点难点重点：理解小数的意义和特征，能认、读、写简单的小对应教材第75~76页内容和第76页“练一练”的第1、2题。教具准备：PPT课件幻灯片示例回顾旧知(4分钟)你看到的水果的价格有什么特点。(课件出示教材第75页情境图)2.引出课题，明确本节课的学习内容。像图中用来表示水果单价的数就叫作数。1.课件出示教材第75页内容，引导学生学生进行猜想：3.15元是3元15角。师生共同验证：15角=1元5角，3元+1元5角=4元5角，4元5角是4元多，而3.15元是3元多，所以3.15元不是3元15角。教师总结：3.15元是3元1角5分，“3”表示3元，“1”表示1角，“5”表示1(2)课件出示教材第75页“●填一填，说①引导学生认识小数。提问：每盒橘子3.15元，是3元1角5你知道其余水果的价格是几元几角几分吗?说-说。学生交流汇报，指名回答：每盒苹果4.50元，是4元5角0分。每盒草莓12.08元，是12元0角8分。每盒桃子6.66元，是3.15元，4.50元，12.08元，6.66元....这样的价格，像3.15,4.50,12.08,6.66,..这样的数，都是小数。“.”叫作小数点。08,6.66,..这样的数，都是小数。“.”叫作小数点。小数点左面的部分是整数部分，小数点右面的部分是小数部分，小数点是小数中整数部分与小数部分分界的标志。因此小数由整数部分、小数点和小数部分组成。数部分是0的，就读作零，中间的小数点续几个数位上都是0,也要一个不少地读出来。读法展示。3.15读作：三点一五12.08读作：十二点零八6.66读作：六点六六填"的内容，引导学生探究把带有元、角、提问：你能完成教材第76页最上面的想一想，填一填吗?学生1:第一幅图是2元2角2分，用小数表示是2.22元。学生2:第二幅图是2元0角4分，用小数表示是2.04元。学生3:第三幅图是0元8角1分，用小数表示是0.81元。课堂练习(9分钟)1.完成教材第76页“练一练”第1题。2.完成教材第76页“练一练”第2题。(4分钟)(2)学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。教学中创设生活情境买水果，通过看懂水果的标价，在付钱给商人的过程中，帮助学生认识小数，理解小数的意义。让学生知道来表示，建立元、角、分与小数一一对应的联系。教学过程中要重视对学生思考能力的培养，让学生在思考的基础上交流。第2课时量身高1.结合“量身高”的具体情境，借助米、分米、厘米进一步理解2.让学生掌握将以“米”为单位的小数和带有“米”“分米”“厘3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密重点难点重点：进一步理解小数的意义。式，也能把几米几分米几.厘米用以“米”为单位的小数表示。对应教材第77~78页内容和第78页“练一练”的第1~3题。教具准备：PPT课件幻灯片示例回顾旧知(6分钟)1.引导学生回顾对小数的初步认识。(1)读一读，写一写。(2)填一填。6.15元=()元()角()分7元6角3分=()元4角6分=()元2.引出课题，明确本节课的学习内容。的意义，本节课我们一起学习量身高一进一步认识小数。1.课件出示教材第77页内容，引导学生(1)课件出示教材第77页情境图及“01.44米....说一说”的内容。学生小组讨论，指派代表汇报：奇思的身高是1.44米，根据学过的知识和实际生活经验可推断1.44米是144厘米；又因为1厘米，44厘米=4分米4厘米，所以1.44米是1米4分米4厘米。(2)课件出示教材第77页“●想一想，填一填”的内容。教师提示：米、分米、厘米每相邻两个单位之间的进率都是10,所以可参照将以“元”为单位的小数转化成几元几角几分的方法，将以“米”为单位的小数转化成几米几分米几厘米。学生独立思考并填空，指名回答：奇思身高1.44米，是1米4分米4厘米。妙想身高1.35米，是1米3分米5厘米。奇思的弟弟身高1.07米，是1米0分米7厘米。机灵狗身高0.50米，是0米5分米0厘教师总结：将以“米”为单位的小数改写成几米几分米几厘米时，整数部分是几就是几米，小数点后第一位是几就是几分2.课件出示教材第78页“填一填，说一学生交流汇报，指名回答，教师板书：9分米=0米9分米0厘米=0.90米75厘米=0米7分米5厘米=0.75米改写成以“米”为单位的小数时，米与小数的整数部分相对应，分米与小数点后第一位数相对应，厘米与小数点后第二位数相对应；哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位。上写0占位。课堂练习(8分钟)1.完成教材第78页“练一练”第1题。2.完成教材第78页“练一练”第2题。3.完成教材第78页“练一练”第3题。(3分钟)2.布置作业。见本书配套练习题。的意义，让学生在自主学习与合作交流的过程中，建立米、分米、厘米与小数一一对应的联系，感受小数在日常生活中的广泛应用，第3课时货比三家1.结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受转化思想。2.经历比较价格和长度的活动过程，体验解决问题策略的多样性3.在探究比较小数大小的过程中，发展数感，培养独立解决问题的能力；体会数学与生活的联系，并获得成功的体验。重点难点重点：经历比较小数大小的过程，会比较简单小数的大对应教材第79~80页内容和第80页“练一练”的第1~3题。教具准备：PPT课件幻灯片示例回顾旧知(5分钟)1.引导学生回顾小数的意义及整数比较大(1)填一填。890100230○228上节课我们对小数有了进一步的认识，还知道整数比较大小的方法，本节课我们一起学习货比三家一比较小数的大小。1.课件出示教材第79页“●看一看，说提问：观察教材第79页情境图，说一说你们发现了什么?奇奇文具店的文具盒是4.90元，也就是4元9角，可以写成4.9元。丁丁文具店的文具盒是5.10元，也就是5元1角，可以写成5.1元。在每家文具店买到的彩带长度不一样。2.课件出示教材第79页“去哪……的想学生独立完成，组织学生汇报，指名回学生1:4.9元=4元9角=49角，5.1元学生2:4.9元比5元秒，而5.1元比5元多，4.9元<5.1元，所以去奇奇文具店买文具盒便宜。学生3:4.9元比4元多，而5.1元比5元多，4比5小，4.9元<5.1元，所以去3.课件出示教材第80页“用1元……最学生1:3米=30分米，3.5米=3米5分米，因为35分米>30分米>27分米，所以3.5米>3米>2.7米。因此在丁丁文学生2:我在数线上分别标出3米、3.5米和2.7米，可以看到2.7米在2米和3米。由此可知3米、3.5米和2.7米之间的关系是3.5米>3米>2.7米，所以在丁比较小数大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大；如果整数部分相