中考作文专训之巧拟标题作文

中考作文专训之巧拟标题作文

小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特

视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下，有机组接成篇的结构方法。

这种方式，使文章不仅结构新颖巧妙、衔接自然流畅而富有艺术性，而且内

容丰富清新、主旨深刻突出。真是一着妙用，满篇生辉。如此安排结构，仿

佛给文章穿上了一件神奇的新衣，使文章大为增色。中考作文如能巧妙的使

用这种形式写作，一定可以让你的作文夺得一个满意的分数。写作时，我们

要根据自己的积累，恰当地使用如下结构法：

1时间串联法：即按时间先后安排材料。其方式有：

（1）将几则材料浓缩于一日之中。如表现师生情的小标题“晨练”、“午

睡”、“夜自习”，通过清晨、中午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱。

（2）将材料分化在一个人的一生之中，以大的时段间隔剪辑而成。如庄

小莹发表的作品《成长历程》，她写了三个镜头，虽没有明确的小标题，但她

却以镜头一、镜头二、镜头三这三个片段组织全文，其中三个镜头又分别以

童年、小学、初入中学这三个片段来结构全文，显得很有层次感。

（3）将材料分化在四季之中。如《第一届未来作家杯全国中学生创新作

文大赛获奖作品精选》中的一篇文章《家乡四季歌》，作者的小标题分别是“走

进春天”、“品味夏天”、“歌唱秋天”、“阅读冬天”。

（4）用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。如：写对新老师印象的小

标题“九月一日，报名”、“九月二日，排座位”、“九月三日，第一堂语文课”,

通过三件事表现对新老师的看法；写学校生活的《老师，让我小憩一会吧》

的小标题“星期一，心惊胆寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨声声”、

“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，

苦战题海”、“星期日，再向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复、

紧张苦闷的生活真切地表现出来。

（5）按事件发生发展的顺序来安排材料。如本人写的《下砂，五金托起

的新星》，我就按着下砂这个穷的偏僻乡村从穷到富的发展过程而组织材料

的，几个小标题分别是“走出穷山寨”、“创新得先机”、“共走致富路”、“奋进

展宏”；令如写交朋友话题的小标题“相识”、“相知”、“分另/也属此类。

2空间排列法：即按不同的空间安排材料。材料可按由主到次、由近到

远、由实到虚等方式排列。如习作《新世纪畅想》将小标题定为“生态园”、“海

底世界”、“月球村”就运用了这种方法。

3层层递进法：即作者叙述事情或由轻到重、或由浅入深，层层递进地

安排材料。如习作《青春雾雨》的小标题“感悟人生”、“学会放弃”、“追求理

想”就有很强的层递性。

4并列组接法：就是把材料用分镜头的方式组接起来的方法。如后面所

附庄小莹的《我家几最》，文章就是从家中几个有独特个性的人来表现生活和

主题，条理清楚，内容丰富，小标题的结构给平淡的文章增添了色彩。

5情感串联法：一学生作文《现代科技带来的喜怒哀乐》，分别以“喜”、

“怒”、“哀”、“乐”为小标题组接现代生活中的典型事例，令人耳目一新。

小标题的结构方式还不止这些，作者掌握的材料越多，文学素养越高，

小标题结构的艺术水平就越高，从而达到创造性的小标题使读者产生一种耳

目一新的艺术效果。

小标题结构，使文章新颖别致，过渡便捷，内容丰富，主旨突出。但并

不是所有的文章都可以用小标题的结构形式。只有一篇文章可以用不同角度

的几则材料来表达时，才能采用。写作时，要注意以下几点：

1选材要精当。虽然一篇文章需用几则材料，但这几则材料应该是多角

度多侧面地表现主题，不能随便选几则凑数，也不能同类内容重复选用。所

选取材料同样要求典型新颖，有个性特征，能显示作者独特的视角及立意。

2材料数量要恰当。中学生作文一般都限定了字数，小标题作文一般以

2〜4个小标题、小材料为宜。太少没有必要用小标题；太多，则会使文章要

么泛泛而谈，空洞僵化，要么容量太大，字数不合要求。平时训练，在选材

上绝不能贪多。

3详略要得当。因为字数的限制，小标题作文所用的几则材料就不能平

均用力。读者熟悉的生活略写，内容较新鲜的或最感人的要详写，无论详略,

都应注意细节描写，切忌堆砌材料泛泛而谈。

此外小标题的拟定要有艺术性、提示性。小标题之间最好能互相关联，

使跳跃性的内容联成有机整体。

总之，小标题结构法的运用，仿佛给文章着了一件漂亮的新衣，使文章

顿生亮色。中学生如果能从经历过的日常生活中，阅读过的书刊杂志中，体

味过的深刻感悟中，机智地“抓拍”几个特写镜头，灵活有序地加以组接和张

扬，就一定能够收到化平淡为神奇的艺术效果。

小标题练习：

《初三的天空》“黑云压城城欲摧”“愁云惨淡万里凝”“黄梅时节家家雨”

“道是无晴却有晴”

《珍惜生命中的四分之一》“四分之一的绿色”“四分之一的紫色”“四分

之一的灰色”“四分之一的空白”

《多彩的校园生活》“教室里的核舟记”“实验室插曲”“篮球场上的奇观

附范文一：

(1)难忘的老爷爷

回忆让人深思，回忆使人睿智。

——题记

说起心中的偶像，同学们往往要点数那些有宏伟业绩的伟人，而我却不

以为然，留在我心灵深处的不是毛泽东，也不是比尔•盖茨，而是一位普普通

通的老爷爷。

风雨无阻

每到冬天，路边卖烤地瓜的就会多起来。这时，我也就多了一份快乐——

瑟瑟的寒风中，手捧热乎乎冒着热气的烤地瓜，嗅着那甜丝丝香喷喷的味道，

心里甭提有多美了。

记得那一年的冬天，天气很冷，路上结了厚厚的冰。

中午放学了，外公仍像往常一样的来接我，我也盼望着外公能像往常一

样地给我买一块烤地瓜。

地上的冰很厚，路特别滑，这么冷的天，想必老爷爷不会来了吧。可是

拐过墙角，平日里那个熟悉而又瘦小的身影还是同往常一样地映入我的眼

帘——烤地瓜的老爷爷来了！太好了！

这里除了老爷爷外，还有一位比他年轻的人也在卖烤地瓜，可那一位却

经常是三天打鱼，两天晒网，一到雨雪天就不见了他的踪影。

从老爷爷身上，我学到了一种精神——风雨无阻。

艰苦朴素

老爷爷既瘦又矮，但他的一双眼睛却炯炯有神。

整个冬天，老爷爷总是穿一身黑色棉衣和一双黑布棉鞋，戴一顶黑布毡

帽。我从没见到老爷爷像其他老人那样穿羽绒服穿新皮靴。

老爷爷穿的简朴，吃的也简单。他天天吃的是自己在烤地瓜炉上烤的干

馒头，渴了再从车上拿出一个很大的水杯，咕咚咕咚喝几口。

从老爷爷身上，我学到了一种品质——艰苦朴素。

熟能生巧

老爷爷烤的地瓜，不硬也不糊，总是那么软软的，完完整整的，还像要

往外冒油似的。剥掉皮，咬一口，满嘴都是香甜，让你吃了一口又一口，吃

了一次又一次，总也吃不够。

老爷爷干这一行已有很多年了，外公说他烤地瓜的年岁比我的岁数还大

呢。

多年的实践经验，让老爷爷拥有了娴熟的手艺。他烤的地瓜不仅我爱吃，

周围的孩子都爱吃，许多大人也爱吃，所以他的摊位前总是很有人气。

从老爷爷身上，我又明白了一个道理——熟能生巧。

每当窗外寒风怒吼，我赖在床上不想上学时，我便想起老爷爷冒着严寒

卖地瓜的情景。

每当饭桌上我浪费饭菜时，我便想起老爷爷吃烤馒头喝白开水的镜头。

每当遇到难题我不会解时，我便想起老爷爷烤地瓜的好手艺。

老爷爷让我深思，唤起我的良知；老爷爷催我自省，激发我克服困难的

勇气。

难忘烤地瓜，难忘老爷爷。

(2)心灵的脚步

我站在16岁的路口，回首这一路走来的足迹，才发现，每一个脚步都是

经典……

一岁•胆怯

春悄悄来临，花园里，爸爸说，年幼的我死死抱住妈妈的手臂，怎

么也不肯松开手试着向前迈步，妈妈拍拍我的头：“小清，乖，妈妈就在前

面，你走过来妈妈抱！”说着，退后几步，向我张开臂膀，眼睛里充满了鼓

励。终于，我颤颤巍巍地抬起了脚步，跌跌撞撞地冲进妈妈的怀抱。

这一步，充满了胆怯，但我选择了面对。

八岁•欣喜

顾不得背上的书包沉重异常，我一路飞奔回家：“外婆，外婆，我

得奖状啦！”外婆闻讯从厨房里走出来，接过我高高举起的奖状细细观看，

慈祥的眼中盛满了喜悦和自豪，嘴角也越抿越翘。外婆转身走进厨房：“傍，

今天外婆给你做红烧肉！”

这一步，充满了喜悦，而我选择了分享。

十二岁•失落

一向好强的我在一次重要的考试中名落孙山，拿到试卷后，那个醒

目的分数轻易地刺穿了我所有的防备。捏着试卷，我趴在桌上嚎啕大哭。班

主任不知何时站在我身后，扶着我的肩：“小清，没有流过血的手指弹不出

世间的绝唱。这次虽然失败了，但它是对你的磨砺。告诉老师你不会倒下！”

望着班主任充满信任的眼神，我重重地点头，刻苦努力之后，终于凭实力赢

得了荣誉。

这一步，充满了悲伤，而我选择了坚强。

十六岁•抉择

填报志愿时，我权衡着。究竟何去何从，没人指引我。父母只是告

诉我，你长大了，该自己做决定了，小鸟的翅膀已经丰盈，应该翱翔蓝天。

我长大了吗？是的，我必须为自己的人生负责，我下定决心点点头，认准那

条属于自己的路。

这一步，充满了彷徨，而我选择了执著。

现在，坐在寂静的考场上，我听着周围“沙沙”作响。我明白，我

又面临着一次选择。我相信，这一步，我同样会迈得漂亮，因为前方的路充

满了希望。

【点评】

''片段组合，结构齐整。这篇考场作文采用片段组合式，结构上整齐

划一，匀称悦目。尤其小标题的拟定，别具匠心，“胆怯、欣喜、失落、抉

择”，将人生片段与心路历程巧妙地结合在一起，让人一目了然。文章紧扣

标题，表现心灵脚步的变化，每个片段的结尾都用一句表转折的语句扣题，

很好地突现了主题。

语言简洁，表达真切。四个片段，看上去内容繁杂，但每个片段都

选择了具有代表性的细节进行刻画，用语上十分精练，没有闲言碎语，重点

刻画了自己的心理，学步的胆怯、欣喜的分享、失落的悲伤、抉择的执著，

一步一个脚印，走得稳稳实实，真实恰切地表现了作者从幼稚到成熟的成长

过程

(3)生活中的亮点

生活中的亮点在于发现，于是我提着照相机去寻找生活中的亮点。

小巷中

这是一个亮点出现的地方。“爸爸，为什么我们要去接奶奶？”一个幼稚

的声音传入我的耳朵。“哦，奶奶是爸爸的妈妈，你说为什么要去接啊？”“我

知道了，老师说过应该尊敬长辈。”“对，爸爸的儿子长大了？”爸爸兴奋地

把儿子一把抱起转了两圈，我举起相机，拍下了第一张“社会新风尚”。

街头

走出了小巷，到了市中心，那里人群熙熙攘攘，我绕上平台在那里坐下

了。一位年轻的妈妈牵着蹦跳的儿子的手走过我的前面。突然，儿子挣脱开

妈妈的手，拣起了一张平卧在地上的广告纸，把它扔进了垃圾箱。儿子调头

冲向了妈妈，妈妈兴奋地张开双臂抱住了儿子，带着灿烂的笑容。我举起照

相机，拍下了第二张“社会新风尚”。

生活中的亮点不难发现，它们就存在于社会中，星星点点，照耀人

心O

商店中

坐够了，我又一头钻进了商店。站在柜台前的服务员微笑着迎接你的到

来，他们保持微笑向你介绍商品，用同样的微笑目送你远去。我站在那里好

久，终于想起，用照相拍下了一张“永恒的笑”。

回家路上

暮色渐浓，但太阳的余辉还洒在大地上。在途中，我拍下了一张又一张

“永恒的笑”:有下班归来的父母满足的笑，有放学回来莘莘学子放松的笑,

还有温馨的笑，开朗的笑……一张又一张生活中的笑脸，一个又一个生活的

亮点。

那天，我发现了不少生活中的亮点，坐在窗前细细回味。其实，生活中

的亮点无处不在，只要你善于发现，在一颦一笑中都会有亮点的闪光，它们

带给你的不是刹那的闪烁，而是永久的记忆……

点评：

这篇文章视角新颖，运用特写形式表现“生活中的亮点”，以“生活中

的亮点在于发现一不难发现一发现不少”为线索把4个空间地点发生的事情

构建起来，从不同的角度反映出新时代良好的社会风尚，颇具生活感和时代

性，立意较为深刻。再之，追异求新的结构形式，给人以全新的感觉。行文

时在4个生活片段的段首用中括号标注出地点，适当时在片段间介入必要的

议论，起深化主题的作用。再又之，语言老到，一些动词用得十分传神。如

此种种，无不展示出考生雄厚的语文功底。

(4)我家几最

说起我家的同仁们，那话就多了。我家有几最，不信我就给你说说。

情景再现一

“老二，地都好几天没拖了。”老妈在房间里喊。

“穿上鞋不就不觉得脏了嘛。”

“那昨天的衣服还没洗就拜托了。”

“不是有洗衣机吗？”

“那也得有人拿去洗啊……”

这个便是我家二姐，什么事都能将就将就，真正的“大事化小，小事化了”。

但正也是这个懒字出头的人恰恰是我们家最聪明的人，用我妈的话来说就是

“我们家的骄傲”，用我的话来说就是“人有所长人有所短，金无足赤人无完

人”。鉴于她为我们家争了口气所以就原谅她的懒。

情景再现二

“妈，我知道怎么做，糖醋排骨，了。”这个未见其人先闻其声的小姐便是我

家大姐。

“就你会吃，这么大人还整天和弟弟抢糖！”老妈又开始抱怨大姐早上和

弟弟抢糖抢的差点几打起来的事了。

，，而且我还知道怎么弄，麻辣鸡翅，。”大姐很识相地转移了话题。

“小心痘痘，痘痘，你不要脸啦！”弟弟插嘴说，的确，因为她的嘴，所

以她的脸就遭殃了。

“懒得和你说，妈，明天记得买排骨还有鸡翅。”

“照这个形势下去，，痘立清，就不用买了。”弟弟又说了。

“你不说话没人当你是哑巴。”大姐瞪了他一眼。

这个便是我家最谗嘴的人，因为她，我们全家都有口福了。那些各式各

样的菜式时不时地在我家餐桌上粉墨登场，看来我家以后不出个“厨神”也不

是不可能的。瞧瞧，现在又在厨房里“舞勺弄锅”了，估计待会又有口福了。

情景再现三

“睡觉了，老的小的听见了没？”老妈已经是第N次说这句话了。

“这球赛可是直播，再给五分钟，就五分钟。”老爸的台词也没句新的。

“小的那个先给我进去睡。”

“现在是新社会，人人平等。”弟弟开始抗议。

“你先去睡，明天我再给你讲啊。”老爸开始“委曲求全”，只好牺牲弟弟

了。

“不睡的话老的小的一起上街睡去，这都几点了？”老妈开始河东狮吼了。

“还让不让人睡啊你们，不睡的话三个一起出去。”大姐抱着枕头睡眼朦

胧地走出房间。

这个便是我家最喜欢电视的人，也是有名无实的“一家之主”。在家里电

视机就是老爸的心肝宝贝。有一段时间家里停电了又刚刚好有球赛，老爸就

“破门而出”到球友那里看，往往都得老妈二请四请才请回来的。

好香啊！大姐“厨神”果然名不虚传，我现在再不出去的话，待会就只有洗碗

碟的份

作文结构创新招术之二:小标题作文

一篇好的文章，应该是文质兼美的。在记叙文的写作中，拟设小标题,

它可以让你的作文跨越较长的时间，也可以频繁的更换地点，人物，镜头等,

展示出曲折的情节，为作文披上一件漂亮的外衣。

小标题与作文题目之间是相互呼应的，作文题目一定要能统领行文中的

小标题。而小标题之间，也是有一定联系的，如并列式、层进式等。初习这

种写法的同学一定要对此深谙于心。

并列式是比较常见易写的。如某生写《“胖子”变奏曲》时，拟设了“喜”、

“怒”、“哀”、“乐”四个方面巧妙连缀，为文增色不少。某生《咳，这些女

孩》一文中设置“疯女的厄运”、“小姑娘的向往”、“燕儿的无奈”、“花姐的

追求”四个小标题，写四个青春女孩的求学相连命运片段，每则短文有独立

意味，又被“读书”二字统一。某生《珍惜生命中的四分之一》中，把生命

分为“四分之一的绿色”，“四分之一的紫色”，“四分之一的灰色”，“四分之

一的空白”，它们拼成了一个色彩明丽的世界，也拼出了令人耳目一新的感觉。

“层进式”，即小标题之间可以按时间顺序发展，也可以有因果关系或

递进关系等一定逻辑关系。如某生《班级演义》中，设置“第一回选盟主”,

“第二回唇舌之战”，“第三回笔墨之争”，“第四回男女联盟”四个小

标题，以时间为顺序写出了男女生之间有趣的故事。某中考话题作文“点、

线、面”中，一考生小标题设置“点”、“线”、“面”三题，文末以一句“点

动成线，线动成面，面给予了快乐，快乐给予了好心情”束尾，也道出了“点、

线、面”之间的关系，扣合了话题。也有些作文直接以时间为小标题，就像

用几则小日记连缀成文，这样写也是可以的，且容易掌握。

在拟订小标题的过程中，要注意做到两个字：一是“准"，一是“巧”。

所谓“准”，就是小标题一定要扣住作文题目来衍生，才能扣住中心，从多方

面对中心加以突破。所以小标题一定要认真构思，反复推敲，力求表达的精

辟、有味。所谓“巧”，就是要尽量使设置的小标题显得精致紧凑，贴切自然，

而不露人工雕琢的痕迹。某生在《初三的天空》一文中，设置了“黑云压城

城欲摧”、“愁云惨淡万里凝”、“黄梅时节家家雨”、“道是无晴却有晴”四个

小标题，它们引用了古代诗歌中与天气有关系的诗句，形象地比喻了初三的

生活，初三的百味，初三的“天空”，新颖别致，耐人寻味。除了引用，其他

的修辞手法如比喻、夸张等也可以用在小标题里，也可以化用成语。总之，

要想小标题写的漂亮，要想作文变得更迷人，平时一定要多积累、多练习！

下面再举一些作文的小标题示例：

《与众不同的老师》“风”“雨”“雷”“电”

《绰号在我班》“两栖类”“猫科类”“灵长类”

《我渴望那扇门开着》“六岁我害怕”“十二岁不要看到那灯光”“十五

岁让我看到了温柔的门”

《多彩的校园生活》“教室里的核舟记”“实验室插曲”“篮球场上的奇

观”

《校园新三十六计之一二三》“第一计瞒师过海”“第二计故弄玄虚”

“第三计声东跑西”

一、小标题的特点：

1突显主题和线索。小标题应体现文章主题，并体现一定线索.

如《良师》一文，分别拟制了三个小标题：“一、《娃娃画报》和《儿童

时代》”、“二、熟读《唐诗三百首》”、“三、'小说加散文“，从小标题即可看

出，小作者在文中是以“书”为线索，运用拟人手法，把书比作“良师”，同

时小标题中的书名，也暗示出作者是写书对自己成长过程中的教育和影响，暗

示了本文的主题。

再如《新观感》（黄子玲），写画院新印象（作者升学入校后），作者拟制

的四个小标题是：“（一）操场：晨曲嚷嚷”、气二）食堂：美味情缘”、“（三）

阶梯教室：悲喜交集”、气四）图书馆：一个人的精彩”。四个小标题，从字

面看，即可发现是以地点的变换为线索行文，同时每个小标题冒号后面的解

释又概括了每部分的内容要旨，含而不露，恰到好处。

2、表现条理和逻辑。小标题还应体现文章各个部分内在的逻辑关系，

使这些片断既相对独立，更互为依存，集中服务主题。一般来说，可以构成

并列和层进两种关系。

在同一个层面上反映事物各个方面的可构成并列关系，如《初一生活奏

鸣曲》中，“玩笑大爆炸”、“足球真疯狂”、“放学猛冲刺”三个小标题变换场

地,分别从教室、运动场、回家路上选取一组组细节生动的镜头，让一群淘气

可爱、生龙活虎、聪敏好学的男孩子形象跃然纸上，令人笑口大开。

而以反映事物发展变化来表现中心的小标题则可构成层进关系，如话题

作文《追求》（浙江金华中考题），有位考生拟的大题目是《追求那颗水滴》，

小作者拟制了四个小标题：“水滴”、“溪流”、“江河”、“海洋”，分别表现了

“水滴追求溪流”、“溪流追求江河”、“江河追求海洋”的内容，表现了小水

滴不断进取、昂扬向上的精神，同时也含蓄的表现了作者的理想信念，四个

片断，句断意连，由小到大，逐层推进，很好的表现了文章的中心。

小标题作为作文形式创新的一种重要手段，和日记体、题记等创新形式

一起正在被学生接受和重视。然而，有一部分学生在运用小标题时随心所欲,

认为只要有小标题就行，就属于创新作文。这种想法和认识是不正确的，这

种作文只是穿着创新的外衣，是不会得到阅卷老师的青睐的。运用小标题进

行创新的作文，文中的小标题是很讲究的。笔者对运用小标题创新的作文进

行分析发现，小标题的创新出现了下面几种新形式：

一、借用古诗文作小标题。

引用古诗文作小标题，这种创新形式又分为两种情况；一是引用同一首

诗词中的语句作小标题。如2003年出现的一篇反映环保的优秀作文，全文以

马致远《天净沙秋思》中的“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风

瘦马”、“断肠人在天涯”作为该文的四个小标题，给人浑然一体的感受。再

如2004年广东珠海市以《心声》为题的一篇优秀作文，全文以李煜《相见欢》

中的“无言独上西楼”、“月如钩”、“剪不断，理还乱，是离愁”、“别是一番

滋味在心头”作为文中的四个小标题，表达了对祖父的怀念之情。这种小标

题创新形式难度比较大，学生一般不容易把握，除非对要借用的那首诗词有

相当深的理解和感悟。二是引用不同古诗文中的语句作为小标题。如2004年

江苏徐州市的一篇优秀作文《走一走，看一看》，文中分别以“会当凌绝顶，

一览众山小”、“不以物喜，不以己悲”、“我有一言须记取”作为文章的小标

题。这种小标题创新形式相对简单一些，学生可以作为学习和借鉴的重点。

二、借用名家作品作小标题。

在2004年高考出现了借用名家作品作小标题的创新作文。一篇是江苏南

通市以《神曲》为题的优秀作文，全文以但丁《神曲》的三个部分“地狱”、

“炼狱”、“天堂”作为文章的小标题。另一篇是江苏徐州市的《秋风秋雨牵

我心》，全文以鲁迅的三部文集名字“呐喊”、“彷徨”、“故事新编”作为小标

题。这两篇文章由于运用的小标题别具一格，给阅卷者耳目一新的感受，因

此在众多的考卷中脱颖而出。

三、用对称的句式作小标题。

如2004年福建泉州市的一篇作文《和父母交朋友》，文中的四个小标题

是“懂事之春”、“灼热之夏”、“硕果之秋”、“沉默之冬再比如一篇以《我

心中的珍藏》为题的作文，文中的四个小标题分别是“风之舞”、“天之痕”、

“云之端”、“苍之涛”。这种小标题结构一致，句式整齐，再加上诗意的语言,

出彩之处一目了然。

四、用数学公式作小标题。

学科间的综合，这是素质教育的一种发展趋势。在前两年的考试中，出

现了以证明题的形式来进行创新的优秀作文。现在又有人用数学公式的形式

来拟小标题，如作文《我的课余生活》，文中的小标题分别是“老妈+我+书本

=作业拉练”、“小Y+/hH+a=basketballrace\

体=?”再如一篇以《我最感动的事》为题的作文，文中分别以“生日一爸爸

二失落”、“爸爸一'我'=代沟”、“爸爸+礼物二爱”、"爸爸+'我'二感动”为

小标题，反映了父女之间“代沟”的产生及化解的过程。

五、运用并列词语作小标题。

这种创新形式来源于著名作家碧野的《天山景物记》，文中一共有四个小

标题，其中第一个小标题是“雪峰•溪流•森林•野花”，第三个小标题是“野

马•蘑菇圈•旱獭•雪莲”。比如以《我最感激的一个人》为题的一篇作文，

文中的三个小标题是“郁闷•伤感”、“暴躁•冷静”、“悔悟•收获”。

小标题的创新形式不只上面提到的这几种，比如还有通过标点符号的变

化拟小标题的形式等。不管采用哪一种形式，都是为了达到创新的目的。对

于写作者来说，能够在小标题上创新，当然是好事。但是一定要切记，不能

为了创新而走极端，因为小标题和题记、日记体等一样，只不过是一种形式,

真正优秀的作文还是内容、立意、选材上的创新

较典型的小标题结构法有：

1时间串联法：即按时间先后安排材料。其方式有：

(1)将几则材料浓缩于一日之中。如表现师生情的小标题“晨练”、“午

睡”、“夜自习。通过清晨、中午、晚上三个特定时间来表现师生间的关爱。

(2)将材料分化在一个人的一生之中，以大的时段间隔剪辑而成。如获

奖环保主题作品《画家的一生》的小标题是“公元1989年”、“公元2015年”、

“公元2024年”、“公元2047年”，作者选取画家一生中的四幅画作为内容，

暗示性地巧妙地表现了环保的主题，构思新颖独特。

(3)将材料分化在四季之中。如表现交友话题的小标题“春”、“夏”、

“秋”、“冬”，描写农村一年四季生活的《倾听乡村》的小标题“蛙声”、“牛

、(4)用二个或几个学生的日后剪辑连缀成文。如:写对新老师印象的小

标题“九月一日，报名”、“九月二日，排座位”、“九月三日，第一堂语文课。

通过三件事表现对新老师的看法；写学校生活的《老师，让我小憩一会吧》

的小标题“星期一，心惊胆寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨声声”、

“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六,

苦战题海”、“星期日，再向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复、

紧张苦闷的生活真切地表现出来。

（5）按事件发生发展的顺序来安排材料。如写交朋友话题的小标题“相

识”、“相知”、“分别”就属此类。

2空间排列法：即按不同的空间安排材料。材料可按由主到次、由近

到远、由实到虚等方式排列。如习作《新世纪畅想》将小标题定为“生态园”、

“海底世界”、“月球村”就运用了这种方法。

3层层递进法：即作者叙述事情或由轻到重、或由浅入深，层层递进

地安排材料。如习作《青春雾雨》的小标题“感悟人生”、“学会放弃”、“追

求理想”就有很强的层递性。

4并列组接法：就是把材料用分镜头的方式组接起来的方法。如1998

年上海某生中考作文《我的欢乐》，小标题是“静思之乐”、“麋战之乐”，-

静一动相映成趣，展示出“欢乐”的丰富内涵。习作《我的爸爸》，小标题是

“别号唐小国”、“鸡冠发型”、“阎王、菩萨”、“父女好朋友”；习作《幽默的

校园生活》，小标题是“猪题与猪蹄”、“都是电话惹的祸”、“雨后的玩笑”、“站

着睡觉”；习作《西部狂想》，小标题是“狼王”、“牧羊人”、“泉水”。这些文

章都是通过不同侧面的几件事来表现生活和主题，条理清楚，内容丰富，小

标题的结构给平淡的文章增添了色彩。

5音乐串联法：浙江一学生习作《新学期的DO、RE、MI》，小标题

“DO（多产写作业多；“RE（赖产写课外活动被占用；“MI（迷/写班上来

了竞争对手。以音乐符号作小标题，给所写的平淡枯燥的学习生活增添了动

感。

6颜色串联法：浙江一学生习作《眼中的世界》，分别以“橘红”、“新

绿”、“雪白”、“水蓝”为小标题，为我们描绘了14岁女孩用爱、智慧、梦想

和勇气装饰的天空。

7情感串联法：北京一学生中考作文《现代科技带来的喜怒哀乐》，分

别以“喜”、“怒“哀”、“乐”为小标题组接现代生活中的典型事例，令人

耳目一新。

8形状串联法：湖北一学生考试作文《我与京信同成长》分别以“多

边形”、“正方形”、“圆形”为小标题，写自己从初一到初三，由懵懵懂懂的

顽童成为品学兼优的初中毕业生，而校园，在这三年中，也由没有围墙的“多

边形”，到有模有样的“正方形”，再到师生共建绿色操场的“圆形”，表达了

热爱母校，感谢母校培育之恩的思想感情。

小标题的结构方式还不止这些，作者掌握的材料越多，文学素养越高，

小标题结构的艺术水平就越高。如《也许》，正是由于作者对古代诗文的谙熟

与开拓性的想像，所以才得心应手地信笔拈来，创造性地用诗文作环保材料

的小标题产生了令人耳目一新的艺术效果。

小标题结构，使文章新颖别致，过渡便捷，内容丰富，主旨突出。但并

不是所有的文章都可以用小标题的结构形式。只有一篇文章可以用不同角度

的几则材料来表达时，才能采用。写作时，要注意以下几点：

1选材要精当。虽然一篇文章需用几则材料，但这几则材料应该是多

角度多侧面地表现主题，不能随便选几则凑数，也不能同类内容重复选用。

所选取材料同样要求典型新颖，有个性特征，能显示作者独特的视角及立意。

2材料数量要恰当。中学生作文一般都限定了字数，小标题作文一般

以2〜4个小标题、小材料为宜。太少没有必要用小标题；太多，则会使文章

要么泛泛而谈，空洞僵化，要么容量太大，字数不合要求。平时训练，在选

材上绝不能贪多。

3详略要得当。因为字数的限制，小标题作文所用的几则材料就不能

平均用力。读者熟悉的生活略写，内容较新鲜的或最感人的要详写，无论详

略，都应注意细节描写，切忌堆砌材料泛泛而谈。

此外小标题的拟定要有艺术性、提示性。小标题之间最好能互相关联，

使跳跃性的内容联成有机整体。

总之，小标题结构法的运用，仿佛给文章着了一件漂亮的新衣，使文章

顿生亮色。中学生如果能从经历过的日常生活中，阅读过的书刊杂志中，体

味过的深刻感悟中，机智地“抓拍”几个特写镜头，灵活有序地加以组接和

张扬，就一定能够收到化平淡为神奇的艺术效果。

小标题练习：

《初三的天空》“黑云压城城欲摧”“愁云惨淡万里凝”“黄梅时节家家雨”

“道是无晴却有晴”

《珍惜生命中的四分之一》“四分之一的绿色”“四分之一的紫色”“四分

之一的灰色”“四分之一的空白”

《多彩的校园生活》“教室里的核舟记”“实验室插曲”“篮球场上的奇观

美丽的灵魂

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

——题记

明时节，几缕昏黄，点点灯火，是谁在低声轻吟，轻声倩笑？

是她们，那无人祭奠的美丽灵魂。

虞姬：清明的幽魂

历史的轮回转过一个凄凉的夜，垓下，四面楚歌。

叶影憧憧，风从高大的杨树梢穿过，斑驳的月光映在霸王的脸上。虞姬第一

次从那里看出了担忧。刘邦与韩信正一步步夺走他的一切，战无不胜的西楚

霸王竟也不得不面对兵败如山倒的现实。

虞姬明白，项王担心的正是自己，她别无选择，走投无路，乌雅马悲哀的嘶

鸣，虞姬夺下项王的宝剑，挥向自己优美的脖颈，鲜血喷洒，嘴角却是幸福

的笑。“将军，保重！”气若游丝的呼喊，没有拯救项羽的命运。虞姬，你，

值得吗？

清明的雨，丝丝缕缕，淅淅沥沥，虞姬，那是否是你的眼泪，流给你的英雄？

绿珠：清明的孤鬼

绿珠，韩姓女子，七岁卖与萧家，碎银三两。枯涩浇灌着为奴的生涯，瑟瑟

寒风中，单薄如纸。十五岁，石崇索要绿珠，明珠十觥。此后，便是婉转承

欢的十载韶华。

绿珠，这个名字天下皆知，只因她的绝色倾城。八王之乱，赵王司马伦向石

崇索要婢女，独要绿珠。石崇回绝，刀兵便包围了金谷园。石崇轻笑：“我为

卿获罪」绿珠落泪：“愿效死君前!”说完，从高台纵身跃下，身后，是石崇

飞溅的鲜血。

清明的雨将桃花绽放得异常的闹，绿珠，那是否是你的笑颜？躲在风中笑？

她们都是为心爱之人而死，却无遗迹可寻。只有用这清明的点点灯火来凭吊

这美丽的灵魂。

千年后，又是清明，却无人祭奠这美丽灵魂，可她们的奉献，她们的无私，

永远留在我心中，留在美丽的清明。

【点评工能把如此凄美的故事娓娓叙来，感叹考生细腻的心灵，也只有如

此细腻多感的心灵，才能载负凄美如斯的故事！考生把虞姬和绿珠两个悲剧

的人物放在清明的背景之下展示，其事、其景、己情三者有机融为一体，再

借助简洁而低缓的语言，就把读者带进了一种故事的氛围中，于不自觉中被

感染，从而产生共鸣。故事的叙述，考生的技巧很娴熟。在虞姬篇中，首先

用景物的描写铺垫渲染，再用细节，特别是虞姬的神情和语言，给读者留下

鲜明而深刻的印象。再用一反问，点出自己的看法，一个“你”以后的停顿,

看似一个不经意的标点，实则含有深意。

我从生活那里学到的

生活在生命的磁场里高速运动着。走过无数个季节的轮回，年轻的我们

学到了很多东西，四季在自然的舞台上演奏着自己的生命进行曲。我们也一

天天长大，在其中感受着生活的洗礼。

百花争艳--------春

微风轻轻送来了春天，在这个季节里百花争先恐后竞开放，小草刚冒出

地面，柳条抽出了绿芽，这是不是个竞争的季节呢？老师常说我们是春天的

花朵，在阳光的照耀下成长。在学校、生活中我们为成绩而奋斗，为自己心

中不同的目标而奋斗，学习生活中同样存在着激烈的竞争，如同这争着做春

天里第一朵开放的花朵。

在这里我学到了竞争。

绿草如茵--------夏

看过了花的争奇斗艳，低头看看如茵的绿草，在刚过的暴风雨中它没有

低头，虽然雨珠仍挂在小草的头上，努力想让它屈服，但小草仍坚持着等待

救兵一一太阳。它知道，等太阳再见的那一刻，也就不会受他人压迫了，小

草顽强的精神能不让你感动吗？你是不是也深深地感受到生命的伟大呢？

在这里，我学到了心存希望，不言放弃。

果实累累-------秋

放眼望去，田野里那一片金灿灿的果实正等待农人的收割，此刻庄稼人

是不是很开心呢？一年的付出得到了回报，不仅是粮食的丰收，对于我而言,

更是精神的丰收，看看农人喜气洋洋，脸上露着欣慰的笑,，秋姑娘留下了金

色的衣裙，退下了舞台。

在这里，我学到了只有付出才有回报。

银妆素裹--------冬

在呼呼风声中，雪在轻轻落地，不一会儿，大地便披上了雪白的轻纱，

好美！我不禁发出感叹。是为它的纯洁吗？雪轻轻地下，让我想到了红军长

征，想到了八年抗战，有多少革命先烈的血曾撒在这雪地上。

在这里我学到了不忘历史，珍惜现在。

驻足生活的舞台，体验春夏秋冬，感悟生活的激情与澎湃。

点评：本文构思新颖。开篇以“我们”在“四季”中“感受着生活的洗礼”

扣题，开启下文，主体部分以四季为小标题，且每段末都以“在这里，我学

到了……”结尾，说明自己“感受着生活的洗礼”的具体内容。结尾以三个

短句小结全文，与开篇照应，结构严谨。文章语言蕴含哲理，给人以深刻的

印象。

人类，止步吧！

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在

天涯J对于马致远老先生的这些话，现代人似乎赋予了它新的含义。

枯藤+老树+昏鸦=优质的木材

一只年老的乌鸦，无力地拍打着自己瘦弱的翅膀，落在一棵已经没有枝

叶的老树上。

它小心翼翼，但仍然把那棵老树惊动了，老树晃了几下，终于有安静了。乌

鸦唯一的伙伴是缠绕在老树上面的枯藤。日暮里，乌鸦昏黄的老眼盯在远处,

它似乎又想起那日，一群人拿着利器和猎枪，闯入它们的家园，杀死了它们

的同胞，毁灭了整片森林，他们只为了获取优质的木材。

小桥+流水+人家=人类的日用品

周围楼房、工厂林立，也有一座孤零零的桥，桥下有流水，可是，那水却是

乌黑的，

一只鱼儿探出水面，望着这一切，伤心地落泪。那桥也悲愤地说：“再也没有

人肯从我身上走过了J的确，每个人都捂着鼻子绕道而行。而旁边，一只粗

大的管子正不住地往河里排着污水。里面，工人们干得热火朝天，生产着人

们必需的日用品，那河水，只换来了人们的一点点舒适。

古道+西风+瘦马=桌上的美食

一匹瘦弱的老马，顶着肆虐的狂风，行走在寸草不生的沙漠上。当初，

它和同伴们在

茂盛的草场上悠闲地吃草，饮那清澈的甘泉。那种甜蜜、幸福的日子如今一

去不复返了。它想躺下来休息，可是，它躺下来后便再也没有起来。昔日的

绿洲，就只换来了人们桌上的美食。

人类获取了金钱、财富，获取了安逸的生活，而代价却是：森林的毁

灭、水源的污染、

土地的沙化……

夕阳西下，一个老人站在光秃秃的山冈上，迎着令人窒息的风沙和酸雨，

流下了忏悔的泪水……

［评析］:本文有以下几点值得肯定：一是构思精巧，极具创新意识。小作者

灵活地把马致远的《天净沙•秋思》化为文章的骨架，使文章的形式新颖。

二是围绕“获取”这个话题，立意独辟蹊径，文章三个小标题分别从森林的

毁灭、水资源的污染、土地的沙化三方面指出了环境破坏的严重性，令人警

醒，文章闪烁着睿智的火花和独特的个性。

例文四：

自然之音

考场上，除了考生的笔在试卷上沙沙作响外，窗外，知了叫得正欢，为寒窗

九年的莘莘学子鼓气。是呀，自然之音；常常最真最美最动人，给人以最深

的启发……

春雨说

如牛毛，如银针，春雨啊，轻轻地洒，洒在干裂的土地上，土地湿涧得红了

脸；洒在饥渴的庄稼上，庄稼尽情吮吸。春雨唤醒了小草，唤醒了嫩芽，给

予它们真挚的呵护，无微不至的关照，细无声地滋润着大地万物。

春雨说：“我是大地的母亲，我有义务照顾我的孩子们!”春雨啊，不正

是那无尽的母爱吗？

夏阳说

金黄、灿烂，夏阳高挂天空。万丈阳光挥洒大地。照在花革上，花草们含羞

地垂下了头；照在水面上，水分子高兴地升上了天。夏阳，活泼而灿烂，散

发着动人的光彩。

夏阳说：“我是青春的代表!”是呀，我们青少年不该也有夏阳那活泼的性格,

热情的生活态度，不也应散发出最动人的光彩吗？

秋叶说

“簌簌”、“簌簌二听，这是秋叶落下的声音。我从中听到的不是秋叶那短

暂的人生，不是秋叶哀怨的呻吟，而是“落红不是无情物，化作春泥更护花”

的奉献精神。

秋叶说：“愿我成为下一代的养料!”是啊，秋叶无私奉献的精神在你身上淋

漓尽致地展现着。

冬枝说

残冬，树木的叶子掉光了，一棵树的残枝在寒风中呻吟。它的枝伸向远方，

它似乎在等待着什么?是的，它正等待着春风的到来，它正准备孕育下一代的

叶、花、果。

冬枝说：“希望用我的爱，能换来叶繁枝茂J冬枝，令我肃然起敬，也使我

明白了父亲那期盼的眼神。

春夏秋冬，大自然在此中循环。自然并非能说话。但我用我的情，听到了自

然的音。自然之音，深深启发着我。

点评：本文是小标题式作文。富有个性的小标题能达到先声夺人的效果，用

春雨夏阳秋叶冬枝的物语来诉说，构思巧、寓意深。从独特的焦点切入，就

可用智慧凝结成灵珠妙语，小作者恰当地把每个物语放在一个小标题里表述

清楚。四个小标题，每段意思独立，把这些意思连起来，又构成了一个有机

的整体。

例文五：塑造自我

光阴似箭，时光飞逝，回头看看大小不一的自我雕塑，你回发现，原

来人生历程就是一段自我塑造的过程。

镜头一

“是谁把爸爸的烟缸打破了？”妈妈生气地问道。

“我，我不知道，可能是隔壁的小花猫吧!”我涨红了苹果似的小脸孔，

躲进卧室，看起了连环画。

“原来列宁小时候也撤过谎，但是他比我诚实，妈妈不是经常说好孩子不

撒谎吗？“我托着腮帮儿想道，于是，一溜烟儿跑进厨房……

那一年，我5岁，虽然小，却发现了自我，拥有了诚实。

镜头二

考场上，静极了，只有“沙沙”的笔与纸摩擦的声音。

我却急得如热锅上的蚂蚁一一团团转。费解的数学题几乎让我头痛欲裂。

突然，前面传来一个小纸团，凭直觉，我知道那一定是我最需要的。

刚准备打开，却仿佛听见爸爸严厉的训斥声「我希望看到你的真实成绩,

无论成功与否，都得靠自己」

于是，打开了一半的纸团又被我轻轻揉紧。

铃声响起，那个题目下仍是一片空白。

那一年，我15岁，参加的是中考，虽然成绩不理想，却坚持了自我，拥

有了美德。

镜头三

“你看中了哪所大学？”好友一把抓过我的志