幼儿园中班说课稿 (二)

幼儿园中班说课稿

幼儿园中班说课稿1各位领导、各位老师：

今天我说课的题目是：中班语言活动《因为我爱你》。

（一）说教材：《因为我爱你》是一个美丽的童话故事，语言

简练，讲述了小白杨树虽然不能送给妈妈什么东西，却能用每天陪

妈妈说说话和唱唱歌的方式来表达对妈妈的爱的故事，揭示了不管

能力大小，都可以用自己的方式来表达对妈妈的爱。

我选择这样的故事有两方面想法：一能提升幼儿的语言能力，

二能促进幼儿的社会性发展。

（二）、说学情：幼儿期是语言发展的关键期，把握好这一关

键期，将对幼儿今后语言的运用有很大的帮助。根据《纲要》所述,

幼儿语言教育的目标可以概括为倾听、表述、欣赏（文学作品）和

阅读（早期阅读）四个方面。倾听能力到了中班下学期，已逐渐转

向有意识的倾听。故事中妈妈是孩子最亲近的、最重要的人，妈妈

的爱也是最深的最真的，可是当今的孩字从生在优越的环境中，被

大人的爱层包围着，心安理得地享受蓄妈妈的‘爱，体会不到妈妈的

辛苦，也不懂回报c如何让孩子懂得并能大胆的表达自己的爱，爱

是什么？爱是把自己最喜欢吃的东西送给妈妈，爱是把最美的东西

送给妈妈。故事中反复出现”……幸福的笑了。”的句型，有利于

发展幼儿的连贯性语言和社会性发展。

（三）、说目标：《纲要》中提出：”创造一个自由、宽松的

语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,

体验语言交流的乐趣。”根据这一要求，我从认知、能力、情感三

方面提出了本次活动的目标。

1、引导幼儿观察、了解妈妈的辛苦，尝试运用不同的方法表达

自己对妈妈的爱。

2、鼓励幼儿乐意与同伴交流分享，提高幼儿表达能力。

（四）、说准备：音频《因为我爱你》，故事图片《因为我爱

你》、头饰。

（五）说教法、学法1、说教法我采用了讲述法：在柔美的音

乐背景下，运用恰当的语言、语速、音量，完整讲述故事内容。直

观演示法：运用ppt课件使幼儿了解故事情节。提问法：通过解释

性提问、假设性提问等，鼓励幼儿积极动脑。

2、说学法观察、讨论、发现、表述。

（六）、说活动过程本次活动我主要设计了：初步感受爱、尝

试体验”爱“、主动传递“爱“、爱传递“快乐",四个环节来实

现教学目标。

一、初步感受“爱“：

1、出示乌鸦宝宝给妈妈虫子的图片，让幼儿感受小乌鸦怎样表

达对妈妈的爱。提问：小乌鸦对妈妈说什么了？幼儿：”因为我爱

你”2、教师在音乐的辅助下，有感情地完整讲述故事。

二、尝试体验”爱“

1、出示第一个场景幻灯片。

问：小白杨树和妈妈说了什么？请幼儿模仿小白杨树和妈妈说

的话。

2、出示笫二个场景幻灯片。

在这里，问：小乌鸦送给妈妈什么了？在观察和讨论中发现知

识点：”小乌鸦把第一次抓到的虫子送给妈妈吃”。乌鸦妈妈怎样

了？

3、出示第三个场景幻灯片。

小鸡送给妈妈一朵花说了什么？借助图片，学习句子”因为我

爱你，所以我要你更漂亮”。把他们连成一句话，会说吗？引导幼

儿用"因为……所以……”句型说出自己的想法。

4、出示第4个场景幻灯片。

小鸭子把自己第一次捕到的鱼送给了妈妈，妈妈有什么样的表

情？妈妈幸福的笑了没有？

5、出示第5个场景幻灯片。

小白杨树用什么方法来表达对妈妈的爱？

三、主动传递“爱“创作“爱妈妈”绘画蘸：请幼儿将自己想

说的，画在纸上，送给妈妈将短句“因为……所以……”运用到实

践中。

四、爱传递“快乐”请幼儿回家和妈妈主动抱一抱，来传递母

子之间的爱。

五、第四部分：说活动特色1、注重情感基调的渲染。

活动调动了幼儿的看、听、说、动等多种感官体验，来体验”

爱”带来的快乐。比如，通过观看妈妈照顾宝宝图片，在图片中感

受“爱”的美好；活动重点没有放在故事内容和情节的理解上，在

说一说的仿编短句中，让幼儿体会、感悟小动物对妈妈的爱。

2、注重多维游戏的互动。

这不是一节单纯的语言活动，在语言学习中，我加入了不同形

式的游戏活动。比如“传递爱”画"爱妈妈"、抱一抱妈妈”等

活动，体现了一种师幼交融、生生交融、物我交融的互动状态。

3、注重知识建架与撤架。

中班幼儿仿编短句是有难度的。在第一次仿编时，我提供了可

移动的图片，给幼儿建立一个支架，幼儿根据图片里展现的内容仿

编短句。多次练习之后我会撤掉框架，不提供图片而是让幼儿根据

自己生活经验仿编，体现了递进性，发展了幼儿的扩散性思维。

4、体现了教育的多元和整合。

多元是语言、社会、艺术、科学领域的知识内容，这些领域都

不是独立的个体，而是相互整合的一个整体，使活动更具有综合性

的特点。在语言交流中传递爱的社会性教育，在绘画中巩固语言的

知识性学习，在音乐中感受语言的优美。

以上就是我今天说课的所有内容。今天我所展示的这个活动肯

定还存在着许多不足之处，希望各位老师能给予指导。谢谢！

幼儿园中班说课稿2

一、说教材

《金色的房子》是一篇讲述小姑娘与小动物们友好相处的童话

故事，故事语言自然、优美，故事情节生动有趣，语句反复吟唱，

极富感染力。这既易于幼儿掌握复述，又对她们有一定的新鲜感。

这一方式，符合中班幼儿的思维特点，很好的为幼儿接受。故事中

反映的”友好相处，与人分享”的情感主题，正是当今孩子所缺失的

一种美好情感。因为现在的孩子多数是独生子女，优越感强，常以"

自我”为中心，社会交往时不懂得与人分享，友好相处，有时又甚感

孤独。中班孩子他们的交往热情日趋高涨，这时候给他们树立一个

正确的、友善的交往情感态度，是十分有必要的。基于此，我设计

7此次活动。

二、说活动目标

根据《纲要》、《指南》精神，结合中班幼儿的年龄特点，我

从认知、技能、情感态度三方面提出以下几个目标：

1、喜欢听故事，能够理解故事内容。

2、能够复述故事中的重复对白。

3、教育幼儿同伴之间要友好相处，与人分享。

重点：理解故事内容。

难点：教育幼儿同伴之间要友好相处，与人分享。

活动准备：为了更好地服务于本次活动和完成活动目标、内容,

我做了如下准备：1、PPT课件2、小姑娘与小动物头饰若干3、大

挂图三、说教法、学法《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持

者、合作者、引导者，所以我主要采用了乂下几种教法：1、提问法

2、讲述法3、讨论交流法4、多媒体演示法。

依据”孩子是学习的‘主人”我采用了以下几种学法：1、观察法

2、视听讲结合法3、模仿扮演法。

四、说教学过程

根据中班幼儿的年龄特点，结合幼儿园教育工作原则和本次活

动目标，我设计了四大环节：

（一）逐一出示故事图片，猜想故事为容。

这一环节，我没有按传统方法讲述，而是逐一出示故事图片，

让幼儿大胆猜想故事内容。给幼儿提供了一个想说、敢说、喜欢说

的环境氛围，发展了幼儿的口语表达能力。

（二）欣赏故事课件，初步理解故事为容。

这一环节，通过欣赏故事，让幼儿验证自己刚才的猜想，对故

事有一个初步的理解。欣赏完毕后，对幼儿进行简单的提问。欣赏

故事课件时，不出现故事名字，让幼儿为故事命名。给幼儿提供了

一个大胆想象、大胆表达的机会。

（三）分段欣赏故事，体验故事情感。

这一环节，出示大挂图，边讲故事边提问，重点引导幼儿说出

重复语句，能用故事中的原话回答问题，为表演故事打下基础。

（四）扮演角色，复述故事。

请幼儿选择自己喜欢的角色，戴上头饰，表演小动物与小姑娘

的对话。

教师小结：小姑娘和小动物们一起在金色的房子里玩得多开心

呀！只有懂得和朋友分享，才会获得更多快乐。我们小朋友在日常

生活中也要懂得与他人分享，在分享中收获快乐。

五、说活动延伸

活动延伸是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了

两方面的延伸活动：

1、家园共育：家长主动邀请孩子的好朋友到自己家中做客，为

孩子创造友好相处的机会。

2、区域活动：将角色头饰放在表演区，让幼儿自由表演。

教学反思：

《金色的房子》这一活动，我采用的分段讲述，帮助幼儿理解

故事，第一遍故事讲完，幼儿基本已经理解的故事的内容，笫二遍

是完整欣赏故事，重点的学说对话，因为故事中的小动物形象都很

鲜明，语句比较短，有很多重复的地方，所以孩子接受的快，有几

位都能在讲述完第二遍以后完整复述故事了。接下来，教师与幼儿

进行角色表演，学说对话的时候，孩子的积极性很高，都很愿意表

现自己，都抢着说有点乱。在提升问题中，孩子已经能理解整个故

事带来的含义了，大家都觉得小姑娘刚开始是不对的，她很小气，

不让小动到家去玩，可是后来小姑娘又改正了，孩子都很高兴。我

觉得在活动延伸阶段，利用亮堂堂、热闹、一闪一闪等词语说一句

话，效果较好，我班的葛福来同学表现得尤为突出。

幼儿园中班说课稿3

尊敬的各位评委老师，大家好，今天我说课的题目是中班语言

活动《小兔子开铺子》，接下来我从以下几个方面进行说课:

一、说教材《小兔子开铺子》是一首童话色彩极强、非常富有

童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子

等有趣的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有

浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过”小兔子开铺子”这一情节，将一、

二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，

同时儿歌的最后一句都是以"子"结束，因比整体节奏明快、韵律优

美，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，非常适合诵读。

此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的教育价值，如语言领域、

艺术领域、社会领域、科学领域等，体现了活动的多元和整合。但

它最大的教育价值又在于语言领域，通过将儿歌与课件、操作活动

的整合，使幼儿多渠道地参与活动，自主地投入到看、听、说、读、

做中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。

二、说目标活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着

导向作用。根据中班幼儿的学习特点和实际情况，我确立了以下几

个目标：

(1)在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，读准音，能有节律

地进行诵读。

(2)感知数量词，能比较恰当地使用量词。

(3)在操作活动中迁移经验，拓展思维，尝试仿编儿歌，激发

幼儿对语言活动的兴趣。

根据以上活动目标，我把重点定位于：在玩玩、讲讲、看看中

学习整首儿歌，读准音，能有节律地进行诵读。难点是：在仿编诗

歌的玩玩、讲讲中拓展量词的运用。

三、说准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容,

我做了以下准备工作：

（1）根据儿歌内容制作富有趣味、操作性强的课件；

（2）为仿编儿歌作相应物质准备的物品图片、购物清单等；

（3）视频转换仪等，以便展示幼儿的操作和仿编结果。

四、说教法教师的教和幼儿的学，是课堂的精髓所在。根据幼

儿的学习情况，本次活动中我主要运用了如下教学方法：

1.多媒体课件演示法：为解决教学中,把握数量及量词"这一难

点的理解与突破做了基础铺垫。

2.操作法：根据中班幼儿无法凭空想象的特点，在仿编环节注

重给幼儿搭好支架，提供大量的有关仿编内容的操作图片，帮助幼

儿学习仿编儿歌及感知量词。幼儿因为人手有了一次操作的机会、

有了一份的‘直观材料，降低了仿编的难度，并且使人人都有了一次

动手、动口的机会C

五、说学法本着”以幼儿为本”的教育理念，以幼儿为主体，创

造条件让幼儿参与探索活动，在活动中，引导幼儿听过听听、看看、

讲讲、读读、摆摆等多种方式的参与，学习、朗诵、创编儿歌。通

过采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼

儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了儿歌的语言和节奏。

六、说活动过程结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下

几个环节：

（一）看看讲讲：小兔子的铺子开张啦1.看一看：（演示课件）

蟒啪劈啪，小兔子的铺子开张啦！

师：什么叫铺子（卖东西的小店）？（发清楚唇齿音：兔子、

铺子）2.说一说：小兔子的铺子里卖什么？（小桌子、小椅子、小

袜子、小瓶子、小帽子）一教师在孩子看看说说时关注读准音（”

子”字读轻声）3.数一数：每样东西有多少？一学说量词：张、把、

双、个、顶。

一量词的准确运用是个难点，这里可乂和孩子做个讨论，在互

动中感受量词的不同运用。

4.看看说说：看！谁来了？小猴子买走了什么？

在这一环节，课件使用的优越性在于，可以使物品一样样依次

出现，依次消失，体现较强的情景感，有利于抓住中班幼儿的注意

力。

课件中逐一呈现的商品，为幼儿提供一个新奇的、没有相互干

扰的视觉环境，以动态的形式直观地展现了儿歌中的情趣之处，并

将有效地帮助教师解决教学中量词这一教学难点。

（二）感受儿歌的韵律1.教师完整朗诵儿歌”小兔子开铺子「教

师一边朗诵，一边演播课件。

师：你听到了什么？（幼儿自由讲述，教师根据幼儿的讲述，

点击课件，展示相应的图片，如桌子、椅子等）2.教师再次完整朗

诵儿歌，边朗诵边演示课件。

3.教师边演示课件，边带领幼儿学念儿歌。

4.引导幼儿归纳儿歌中的特别之处：有数字1、2、3、4、5；

每一句都是以“子"字结尾。

（三）有节奏地学说儿歌1.出示快板，教师一边有节奏地敲击

快板，一边朗读儿歌。

2.师：加了快板朗读儿歌和不加快板朗读儿歌，有什么不一样

吗？

3.引导幼儿朗读儿歌，在速度和节奏上逐渐提高要求，即要清

楚、干脆、有节奏地来朗诵儿歌，以增加挑战性。

（四）学习仿编儿歌L为小兔子进货创设了一个拟人化的情境,

通过课件（听录音），帮助幼儿埋解操作要求。

2.幼儿操作：将商品图片贴在进货单上3.学习仿编儿歌（五）

活动延伸1.在学习区里，引导孩子们按照进货的情况，仿编儿歌,

记录下来。

2.在交往区里，“小超市”丰富物品七、效果预测本次活动我运

用了孩子们都感兴趣的电话教学方法，图文并茂的进行了故事讲解

和诵读示范，孩子们也在轻松的操作活动中理解了故事的内涵，学

会了生活中常见事物的单位量词，效果还是不错的。

幼儿园中班说课稿4

一、教材分析

《我是三军总司令》这首诗歌选自五大领域中班《语言》教材。

这首诗歌结构清晰、简单，内容生动有趣，角色是以活泼可爱的我‘

为主角，进入幼儿日常生活。讲述了幼儿日常生活中喜爱的小动物

形象揉进”军旅”生活的想象，为幼儿创造出一个军事活动的游戏天

地。同时能引起幼，联想的动物形象去象征军队的飞机、军舰和坦

克。诗歌内容的选择切合我园小水兵园本课程内容，在我园施教更

显特色。

二、活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结

合中班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平我制定了如下目标：

1、在理解诗歌内容的基础上学习诗歌，感受诗歌中“我”成为总

司令的自豪感。

2、感受诗歌的句式特点，初步尝试仿编诗歌。

活动重点：学习诗歌，感受诗歌的句式特点。

活动难点：利用相象物尝试仿编诗歌。

三、活动准备：

投影仪、课件、手提电脑、动物牌、军帽活动准备

1、利用多媒体课件，这样可以增强教学活动的宜观性、生动性

和趣味性来调动孩子的学习积极性，促进幼儿发展。

2、准备了表演游戏中的小鸟、乌龟、鱼的立式标志和海军帽，

能够增强诗歌的趣味性。

四、活动过程：

1、导入：以扮演角色引起幼儿的兴趣。

"小朋友你们好，我是三军总司令！你们知道三军是哪三军么？

”（海军、陆军、空军）

教师头戴军帽，以军人的形象出现在幼儿的面前，一下就吸引

了幼儿的注意。

2、老师朗诵诗歌，幼儿欣赏诗歌

（1）老师有感情地朗诵。

（2）提问：诗歌的.名字叫什么？

诗歌里说了些什么？

3、再次欣赏诗歌并运用课件帮助幼儿理解诗歌的句式特点

“我们再来听一听，我一一把小鸟、小龟、小鱼都当作了什么？

(1)小鸟做了我的什么？为什么？

(2)小龟为什么做了我的坦克呢？

(3)小鱼又成了什么？

(4)那么我到底是谁呀？

本环节我运用直观教学法，运用自制的课件，通过能反映诗歌

内容的直观形象来激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿更好地理解诗歌内

容，感受句式的特点。同时利用提问法，帮助幼儿理顺诗歌的前后

内容，进一步加深幼儿对诗歌内容的印象，在课件形象、教师问题

的刺激过程中，教学重点”学习诗歌”的目标得以落实。

4、集体朗诵诗歌

(1)”我们一是来念这首诗歌“

(2)分男、女生朗诵诗歌

5、出示角色牌自选角色朗诵2—3遍。

”这里有小鸟、小龟、小鱼的牌子，你们自己选，坐在位子上的

小朋友就念‘我’的诗句。”

游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增

强幼儿参与活动的兴趣。本环节我采用分性别、小组、角色等多种

形式巩固幼儿对诗歌的熟悉和记忆，幼儿在通过分角色朗诵的游戏

形式，幼儿自主选择扮演角色，在游戏中主动积极地习得诗歌。

6、尝试仿编诗歌

(1)”除了鸟妈妈、龟妈妈、鱼妈妈问我，想一想还会有哪些

妈妈会问我呢？"

让幼儿说出生活中见过哪些动物象飞机、坦克、军舰。挖掘幼

儿已有的生活经验，开拓幼儿视野，找出二匕较合理的形象，为仿编

奠定基础。

(3)运用适宜的动物形象，师幼共同仿编诗歌。

将幼儿仿编的内容朗读一遍,并用原诗的结尾结束。

附诗歌：我是三军总司令

鸟妈妈问我，小鸟哪儿去了？我说：小鸟做了我的飞机。

龟妈妈问我，小龟哪儿去了？我说：小龟做了我的坦克。

鱼妈妈问我，小鱼哪儿去了？我说：小鱼做了我的军舰。

三位妈妈一齐问我：你是谁？我说：我是陆海空三军总司令。

幼儿园中班说课稿5

、说教材

（一）设计意图中班班幼儿对童话故事有着极为浓厚的兴趣，

动听的故事内容、鲜明的角色形象不仅能深深地打动孩子。冬天一

天一天临近，特别是这几天的降温很快，我们班的部分孩子都是在

做完早操后进幼儿园园的。小部分早来的孩子也不太愿意参加晨间

锻炼，不是小手藏进了袖子里，就是站在其他孩子身边看他们玩。

为了改变这一情况，我设计这一语言活动《北风爷爷你吹吧》，让

孩子们自己来说一说锻炼身体抵御寒冷的方法，让他们懂得一个不

怕寒冷、坚持锻炼，才是勇敢的孩子。

（二）说目标根据中班幼儿的年龄特点及实际情况，以及《幼

儿园教育指导纲要》的社会领域教育目标为依据，确立了认知、能

力、情感方面的目标，其标为：

认知：理解故事内容，知道锻炼身体能抵御寒冷。

能力：能够大胆讲述战胜寒冷的运动方法。

情感：愿意做一个勇敢的孩子，不怕寒冷、坚持锻炼。

教学重、难点重点：幼儿理解故事内容，知道锻炼身体能抵御

寒冷。

难点：幼儿能完整的说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你”。

（三）说活动准备活动准备是为活动目标服务的，新《纲要》

指出“要为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿能够运用多种感

官、多种方式探索提供活动的条件”。为比，提供了以下准备：物

质准备：北风吹的声音、故事ppt、北风爷爷头饰一个。经验准备：

知道冬天是寒冷的，要多锻炼身体。

二、说教法

我在该活动中采用了较为适宜的方法组织教学，采用的教法

有：；1、直观法：：以多媒体故事的激发幼儿学习的兴趣能使教学

变得生动活泼.

2、提问法：：分段讲述故事，在活动中进行适当的问题，通过

有效的问题，循序渐进地激发幼儿积极思维，加深对故事内容的理

解。

3、角色扮演法：让幼儿参与到活动中，模仿北风爷爷与小朋友

的对话，有表情生动地说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你”，让

他们表现自我、大胆说话。

三、说学法

整个活动我让幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松氛围中掌

握活动的重难点。本活动幼儿采用的学法有：

1、直观法：让幼儿通过边看多媒体以及倾听北风吹的声音的方

式直接对故事的内容印象。

2、谈话法：是让幼儿在讨论谈话中说出自己对故事内容、各个

角色的理解与看法C

3、情境法：.采用情境练习法，是让幼儿在角色表演的过程中

加深理解，进一步感知故事的寓意做一个勇敢的.孩子，不怕寒冷、

坚持锻炼。

四、说活动过程

我把它分为开始部分，展开部分和结束部分。

（一）开始部分谈话导入。教师：小朋友们，你们来说一说现

在是什么季节啊？最近天气怎么样？

（二）展开部分1、播放北风吹的声音，引出故事。

教师：咦，这里有一个奇怪的声音，你们来帮我听听看，是什

么声音呀？原来是北风爷爷来了，他“呼一呼一呼”大声叫着，发

生了什么事情呢？我们一起来听一听。

2、出示故事图片，分段讲述故事，进行提问，帮助幼儿理解故

事内容。

（1）北风爷爷呼呼地吹，树叶怎么了？小虫子、小黑猫他们又

怎么了？

（2）北风爷爷吹呀吹，小女孩害怕北风爷爷吗？她是怎么做

的？怎么说的？还有其他小朋友呢？

3、再次讲述故事，通过角色扮演，教师带领幼儿练习“风爷爷,

你吹吧，我们不怕你！”教师扮演北风爷爷，“北风爷爷吹到了我

们天堂鸟班，我的本领最大了，看看你们怕不怕我？”（1）吹男孩

子：男孩子说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。"（2）吹女孩子:

女孩子说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。"（3）吹全班幼兀：

全体说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。

4、教师小结：我们已经听了两遍故事了，现在我把这个故事的

名字告诉你们，叫做《北风爷爷你吹吧》，我们要像小女孩和其他

小朋友他们一样做勇敢的孩子，把北风爷爷赶走了，不怕寒冷，不

怕北风爷爷。

5、幼儿讨论锻炼身体战胜寒冷的方法，大胆讲述锻炼身体的运

动方式。

教师：冬天来了，北风爷爷也来了，你们害怕吗？你想做什么

运动来战胜寒冷呢？

（三）结束部分教师总结：我们班的小朋友都很棒，想了那么

多的方法来战胜寒冷，老师希望明天每个小朋友都能早早来，做个

勇敢的孩子，多运动，多锻炼。现在全体起立，我们出去选你喜欢

的方式锻炼身体！

幼儿园中班说课稿6

对教案的整理是非常重要的一个环节，在学校里有一半的时间

都是在课堂上度过的。可是怎么样才能够让课堂上的小朋友们都能

够活跃互动起来，这时候教案的重要性就体现出来了。“”小编特

向您推荐”幼儿园中班音乐说课稿模板《耳朵上的绿星》含反思”,

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现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班音乐说课稿模板《耳朵

上的绿星》含反思》

中班音乐说课稿模板《耳朵上的绿星》含反思适用于中班的音

乐主题教学活动当中，让幼儿激发语言表达的欲望，提高对文学作

品的感受和表现能力，通过理解故事情节、内容，感受作品的意境

美和语言美，懂得帮助别人是一件快乐而美好的事情，快来看看幼

儿园中班音乐说课稿模板《耳朵上的绿星》含反思教案吧。

说活动教材

《耳朵上的绿星》是一篇充满温情的童话故事。小松鼠想去参

加森林音乐会，但它不愿伤害小草与玫瑰花，这种美好纯洁的心灵

与没打扮就去参加音乐会的伤感共同构成了一种略带忧伤的温情，

让读者不由自主地为小松鼠着急。庆幸的是两只可爱的萤火虫知道

了这件事，他们为了报答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松

鼠的耳朵上装扮了她，让大家彻悟一一美好的东西必定有美好的结

局。

之所以选择其作为教学内容，是因为它不同于一般的童话抒情

故事，它还有着引人人胜的情节和生动鲜明的,人物形象，善良可爱

的小松鼠、柔弱美丽的玫瑰花和小草、知恩图报的萤火虫，作者赋

予了他们鲜明的个性特征，符合幼儿的欣赏特点，容易激发幼儿的

欣赏兴趣，引起情感上的共鸣。同时，在该童话故事中还蕴涵着多

领域的价值.体现了活动的多元和整合。(具体见下图)

说活动目标

《幼儿园教育指导纲要》的基本点是乂幼儿发展为出发点和归

宿。而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的，包括目标定位要为幼

儿终身的、可持续的发展奠定基础，要充分考虑幼儿身心特点，实

现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展“，促进幼儿生

动、活泼的发展等等。本次活动以这一理念为指导，制定活动的目

标如下：

(1)通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂

得帮助别人是一件快乐而美好的事情。

(2)激发幼儿语言表达的欲望，提高次文学作品的感受和表现能

力。

故事所蕴含的深刻思想和作者的情怀，通过形象和情景的描绘

表现出来。达到情景交融、物我交融，这就是意境美。而这种优美

的意境是由语言的彩线编织而成的，文学作品之美，离不开语言之

美。可见，意境美和语言美是故事欣赏的两个重要内容。因此，活

动的重点目标定位在“通过理解故事情节、内容，感受作品的意境

美和语言美，懂得帮助别人是一件快乐而美好的事情”。对于现今

的独生子女，帮助别人这一美德离他们越来越远，运用多种形式让

幼儿“懂得帮助别人是一件快乐而美好的事情”定位为本次活动的

难点。难点的解决并非通过说教来解决，是在理解故事、表演故事

的过程中潜移默化地感受作品所传达出的美好意境，从而产生帮助

别人的美好情感。

说活动准备

物质准备：

1.场景设置（大森林、美丽的小草和玫瑰花）。

2.关于童话《耳朵上的绿星》的FLASH多媒体课件。

3.故事形象的胸饰。

说话动过程说活动特色

1.注重幼儿的情感激发和迁移，使主题得到拓展和升华。该篇

故事始终以情感线索相连，随着情节的发展，孩子的情绪也在不停

地发生着变化，从安静平缓到伤感，再到感动和喜悦。幼儿如果能

一步步体会这种情感的变化，也就理解了童话的内容和意境。因此,

本次活动没有把活动的重点放在词语和句子的学习上，而是通过配

乐、教师声情并茂的朗诵、多媒体课件的渲染、孩子的模仿表演等

手段让幼儿体会各种角色的心境，引发幼儿的内在情感。同时通过

情感的迁移：“你会去帮助谁？怎么帮助他？”达到主题的深化。

2.注重氛围的营造，引领幼儿来到故事情境中。环境赋予人的

作用是众所周知的，幼儿的联想能力、进人情境的能力又是很强的。

该篇童话故事具有特定的情境，故事发生在一个大森林里，那里有

美丽的小草和玫瑰花……如果让幼儿置身于这样一种环境.就能让

他们更快地进人作品意境，身临其境、亲身感受。为此，本次活动

营造了这样一个怡人的氛围，孩子们坐在其中欣赏，与作品情境相

吻合，为实现教育目标服务。

3.尊重幼儿，引导他们积极、主动地学习。新《纲要》中指出:

“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导

者。”因此在本活动中努力体现这一点。从座位的摆放、幼儿自选

角色、师生共同合作表演、鼓励幼儿自己评价乃至教师与幼儿身体、

目光间的交流都有意识地贯彻这一理念，从而使孩子在学习中专注

倾听、动情对话、合理而丰富地想像、积极而主动地学习。

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问

的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的

提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸

引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、

愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定

的发展。

幼儿园中班说课稿7

各位领导，各位老师，今天我说课的题目是中班综合活动《有

趣的萝卜》，这是我园园本课程一一农村综合主题教育“蔬菜营养

好”主题活动中的一个活动。

一、说教材。

1教材来源：

此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比较熟悉的

蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村菜场等地随处可见,

且取材方便。它的品种非常丰富，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，

其中大小不同、颜色不同、形状不同；它营养丰富，吃法繁多，可

煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢！民间还有

“十月萝卜小人参”的美称。然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的

种类、用途、营养价值等还不太了解，在日常生活中经常发现幼儿

不爱吃萝卜的现象,因此，有必要使幼儿形成对萝卜正确的认识，

加深对萝卜的特征、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。我们

认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说,

“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生

活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。

因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位:

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》

为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达

的成份，又有相互融合的一面，目标为：

(1)幼儿在感知萝卜的基础上，能表达萝卜的特征及用途，并

能按萝卜的特征进行分类。

(2)在游戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的快乐。

(3)幼儿乐于探索，能大胆表述，在活动中感受萝卜的有趣，

产生爱萝卜的情感C

根据目标，我们把活动重点定位于：感知萝卜的有趣，主要是

萝卜的特征、用途及生长过程。通过探索发现、多媒体课件、歌曲

引路、游戏体验及品尝萝卜制品，使活动得到深化。

活动的难点是：根据萝卜的不同特征进行分类，主要通过小组

商量自主操作，在动手的过程中意识到分类标准及分类结果，提高

幼儿的分类能力。通过集体评价，使幼儿的分类经验得到整理。总

之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的

目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生

活情境、游戏之中C为此，我们作了如下活动准备：

1、空间准备：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操

作评价。

2、物质准备：兔子绒玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、创编歌

曲、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐3、经验准备：幼儿对蔬菜有

一定的经验（吃过或看过）全方位的准备为活动的成功开展提供可

能。

二、说教法。

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、

引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本

次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自

己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法

组织教学，采用的教法有：

1、操作法：

它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,

在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操

作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索萝卜的趣味

性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二

次操作是对萝卜进行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共

同特征的物体聚集在一起的活动，分类活动是观察活动的延伸和应

用。

2、游戏法:

游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本

次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演萝卜籽，共同体验萝卜生

长的快乐。由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词，编成了一首《萝

卜歌》，这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅

理解了萝卜的生长过程，更是创造了一个个可爱的萝卜形象。教师

的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。

3、演示法：

是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他

们获得一定的理解c本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画

“萝卜的生长过程”，让幼儿对萝卜生长有全新的认识，在这一过

程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功

能，使理解和认识更透彻。

4、情境教学法：

在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形

象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体

验，使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程，我就引

入了幼儿喜欢的兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看萝卜、分

萝卜、品尝萝卜的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学

素质的提高与个性发展的统一。

此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶

法对活动加以整合，使幼儿获得对萝卜多样性的理解和体验，达到

了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认

识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，

（幼儿）”能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达,

交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸

一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参

与，不知不觉就对萝卜发生了兴趣。

2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进

步在第二次操作活动中我们就鼓励幼儿分萝卜，引导幼儿按萝

卜的特征进行分类c在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试着不

同的分法。当然，幼儿不一定一次就能分成功，他们不断以动作调

节自己的分类标准c伴随着动作，幼儿的思维就会灵动起来，因而

就有了更丰富、多样化的分法。通过介绍性评价，又把大家的经验

作一汇合，深化了各自的'认识，拓展了分类面。

3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，

人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对萝卜的生长过程有更

深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验

萝卜生长的快乐。

与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方

法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”

理念。

四、说教学程序。

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣一一

自由探索一一操作分类一一游戏体验一一品尝交流一一审美延伸

（一）激发兴趣（情境：小兔的萝卜丰收了）

“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小

兔形象，为幼儿创设了“小兔萝卜丰收”的语言情境和物质（萝卜）

情境，引发幼儿观察萝卜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小兔

作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。

（二）自由探索（看小兔的萝卜）

根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在

第二环节我就安排了孩子自由探索。我们为每组提供了充足的萝卜，

供幼儿观察。在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。在

轻音乐播放的轻松氛围中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的萝卜

的特征。在这一过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎样进行加工

整理呢？为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方

式，对幼儿获取萝卜的经验进行整理。由于材料的投放在孩子的视

线前面，故讲评时可结合实物进行，避免了空洞性。为了拓宽幼儿

对萝卜的认识，教师还结合收集到的图片和实物萝卜作了一个概括,

点到了课题中萝卜有趣的含义。

（三）操作分类（情节：帮小兔分萝卜）

分类活动是前一次观察探索活动的应用，而幼儿分类往往根据

自己的看法和想法进行，分类标准（依据）也在不断改变。因此，

我们要求幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我纠正中完善各组

的分类。这里主要是按萝卜的自然属性一一形状、大小、颜色等进

行分类。由于中班幼儿还不具备多维度思考问题的能力，故分类要

求不是十分严格标准。我们允许产生错误和争论，引导幼儿在多次

操作、反复尝试中积极思考，自己修正，学习到科学的态度和精神。

因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮小兔整理萝卜的任务，

就可以把分好的萝卜送到小兔家，这样幼儿就有了成功的体验。在

第二、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标（目标

1）,同时目标三也得到了一定的体现，主要是探索态度和乐于表达

方面。

（四）游戏体睑（体验萝卜的生长过程）

幼儿感受知萝卜的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。

因此，及时设问“你们知道萝卜是怎么长大的吗？幼儿通过联系实

际经验的交流，结合多媒体课件，幼儿真切地理解萝卜怎样由一粒

萝卜籽慢慢长大的过程，其动感使孩子感知生命的力量，替代了图

片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上升，全体幼儿又在

一曲《粉刷匠》旋律中自编自演了《萝卜歌》，在轻松的氛围中体

验了成长过程的快乐。教师适时赏识又给每个孩子体验到创造的乐

趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完美的统一。这一

环节落实了目标2。

（五）品尝交流（情节：小兔请大家品尝萝卜食品）

在讨论交流萝卜的用途后，大家一定很想品尝了，为了满足孩

子嘴馋、控制能力弱等特点，我就及时安排了小兔请大家品尝萝卜

的情节，很自然地引导幼儿进行品尝交流萝卜的吃法，我们在每组

提供的食品有：（生吃的、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的）。大

家吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜（蔬

菜）营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多营养,

使身体长得更捧。在这一过程中萝卜的吃法也全面体会，幼儿在轻

松的氛围中结束活动。到这环节，目标3就自然完成了。

（六）审美延伸（萝卜小制作展示）

活动结束，我们不能马上告一段落，关键是引导幼儿持续不断

地对萝卜产生兴趣c小朋友知道了萝卜不仅有趣，它还有很多吃法,

接着以加工制作玩具，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足。

教师通过几件小制作，引发幼儿对萝卜的创作欲望，使审美心理得

到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基

础。同时，请幼儿把小兔和萝卜带走，既是为兔子帮忙的表现，又

是为可能进行的制作创造条件，相信孩子会对萝卜产生持续的兴趣,

或许还可以从中生成更有价值的活动。

幼儿园中班说课稿8

一、说课题名称

今天我要说课的题目是幼儿园中班音乐活动《小红帽》。

接下来我会从以下几个方面进行我的说课。

二、说设计意图

音乐是表达情绪、情感的最好方式，想让幼儿喜欢参加艺术活

动，可以选取由幼儿熟知的故事改编的歌曲，《小红帽》就是一个

不错的选择，幼儿在此之前已经在语言活动中对故事有所了解，很

容易对歌曲产生兴趣。并且这首儿歌简单易懂，同时儿歌中有不同

情绪之间的转变，可以使孩子们在学习歌曲的同时体会感情的转变。

众所周知，中班幼儿在初期虽然还是以具体形象思维为主，但

是他们已经展现出活泼好动、主动积极的特性，思维能力也在不断

的增强，可以在老师的引导下对歌曲有一个很好的把握，完成《纲

要》中“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同

时，帮助他们提高表现的技能和能力。”的要求。所以，此音乐活

动很适合在中班进行开展。

三、说活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，根据中班幼儿的年龄阶段

特点和基本动作的发展情况以及《纲要》中制定的目标“喜欢参加

艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，将本次活动的目

标定位于：

1。情感目标：体会儿歌中感情的转变，感知音乐的美。

20认知目标：学会唱此儿歌，并且能够有大胆的在众人面前进

行表现。

3O动作技能目标：根据儿歌情境设计动作，并表演。

四、说活动重难点

在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的

发展水平，将此活动的重点定位为：学会唱此儿歌，根据儿歌情境

设计动作并表演，并且能够有大胆的.在众人面前进行表现。需要突

破的难点为：体会乐曲中感情的转变，感知音乐的美。

五、说教法、学法

美国著名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适合的教育”。

在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难

点，选择了以下教学法：

教师注重轻松的教一一发挥教师的主导作用，采用以下教法:

①提问法：在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语

表达能力。

②示范法：教师亲身示范儿歌唱法，便于幼儿进行模仿。

③视听唱法：c这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主

要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去

看去观察，在自由、宽松的环境中，为幼儿提供形象生动的图片，

充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教

师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱

歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进行演唱。

幼儿注重自由地学一一尊重幼儿的主体地位，采用以下学法：

①多通道参与法：《纲要》科学领域的目标中明确的指出，

“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交

流，探索的过程和结果。“因此，我在活动中，引导幼儿看一看、

说一说、想一想、学一学、听一听、学一学，使活动变得丰富，调

动了幼儿参与活动的积极性。

②师幼合作法：师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参

加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。”为了让幼儿对儿

歌有更深一步的熟悉，我采用了教师和幼儿合作接唱的方法，给幼

儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学

习了儿歌的歌词曲调，感受儿歌中感情的转变。

这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主

动、积极的去参与到活动中，极大的体现了以幼儿为本的教学理念,

为有效的实现目标提供了依据。

六、说活动准备

为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前

做了如下物质准备：

①物质准备：儿歌画册四幅。

②经验准备：已熟知童话故事《小红帽》。

七、活动过程

活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在快乐

中学，在本次活动中采用的是一下环环相扣、循序渐进的五个环节:

激发兴趣-----教师范唱------理解歌词------练习活动一一

一创编动作

八、说活动延伸

根据纲要要求，教育应该与生活相结合，所以此次活动延伸教

师给幼儿布置任务，回家边唱边跳给父母看。

幼儿园中班说课稿9

活动名称：《我想帮忙》

活动目标：

一、能看懂画面的要紧内容，并尝试讲述画面中的故事。

二、能用完整的话说出河马帮忙了谁?怎么帮的?3、帮忙幼儿感

受与体验河马助人为乐的情感。

活动重、难点：帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。能

看懂画面的要紧内容，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用

的方式。

活动预备：课件、动物头饰、字卡“帮忙”

活动进程：

一、谈话导入：（教师神秘地说）告知大伙儿一个秘密：教师发

觉了一群小动物们之间的故事，你们想明白吗？可是，小动物们说要

想明白它们的秘密必需靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观看,

动脑筋试探，还要斗胆回答出问题才行呢!大伙儿能做到吗？就让咱

们一路来试试吧！

二、展现《我忠帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语:

帮忙。

一、出示图片1,引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。

（师：好多可爱的小动物啊!快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢?）

二、出示图片2,猜猜“河马会怎么帮忙呢？"（师：河马边汀

哈欠边想：小动物们都在忙，我也想去帮帮忙，可是，我怎么帮忙

呢?）

3、出示图片3—6,引导幼儿认真观看，鼓舞幼儿斗胆、清楚

地用自己的话讲述画面内容。（图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，

河马用嘴含住小兔，帮忙了小兔。图片4：小鸡做游戏时不警惕掉

进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮忙了小鸡。图片5：河马看见小

羊们在吵架，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一路玩儿。

图片6：小动物们高兴地围着河马，向它道谢，说：“河马你真棒！

谢谢你的帮忙，咱们今天玩儿得真高兴。”河马也快乐地说：“我

也很快乐能帮忙！”）

4、认读词语：帮忙。a、师：（出示字卡）适才咱们看了河马爱

帮忙的小故事，此刻咱们一潞来熟悉一下“帮忙”这两个字宝宝

吧!b、游戏《帮字宝宝找朋友》师：两个字宝宝好朋友玩儿捉迷藏,

一个字宝宝藏了起来，此刻，剩下的那个字宝宝想请咱们来帮忙，

谁能帮它找找好朋友？

三、引导幼儿情境讲述，进一步明白得画面内容。

出示幻灯7,启发提问：（要求幼儿用完整的语言来表达。）

一、想一想，河马都帮忙了谁？它是怎么帮的,?（河马帮忙了小

兔，它用嘴含住了小兔。）

二、说一说，你若是那个爱帮忙的河马，你会怎么帮小动物们

呢？四、尝试演出，感受和体验河马助人为乐的情感。师：小动物

们都很喜爱和爱帮忙的河马一路玩儿，咱们此刻就来演出一下河马

帮忙他人的故事吧!延伸活动：引导幼儿在生活中要学会与他人友好

相处、相互帮忙，多做一些帮忙他人的情形。

教学反思：

一、大体完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对教师的提

问踊跃响应，与教师的互动专门好。

二、注重幼儿情感的体验，从而达到教育幼儿要帮忙他人的目

的。

3、教师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要

多注意对幼儿语言表达能力的培育。

幼儿园中班说课稿10

一、设计意图：

记得《幼儿园教育指导纲要》告诉我们：教育内容的选择，既

要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，乂有助于拓宽幼

儿的经验和视野。纸棒是本园幼儿非常熟悉的，几乎每个班的健康

区里都有，它既安全又环保，是幼儿每天接触的好伙伴。可是我们

常常发现，孩子喜欢玩纸棒，但他们往往玩不出什么花样来，不是

拿来当金箍棒舞，就是当剑劈。针对这些我设计了本次活动，这让

幼儿既会感到亲近熟悉，又感到新奇，对老师来讲，既符合其现实

水平，又有一定的挑战性。

二、目标分析：

我们都知道，活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着

导向的的作用。根据大班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材

内容，我制定了本次活动的目标为：

1、主动而有创造地参加健康活动，体验身体运动的乐趣。

2、自主探索纸棒的多种玩法。

3、能与同伴相互合作，有一定的竞争意识。

三、重点和难点

一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，

如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动

时间及顺序。

本次活动的重点定为：尝试小棒的多种玩法。

难点定为：遵守游戏规则。

四、教法和学法

“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活

动中应力求”形成合作探究式”的师幼互动。这些是深入我们教师

心底的教育理念。本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的

语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜

的方法组织教学，采用的教法主要有以下两种：

1、讲解示范法：如在明确讲解赶野鸭的动作要领及活动规则时

所使用的讲解示范法。

2、语言提示和具体帮助法：如在幼儿初次尝试赶野鸭时，我运

用简单明了、和富有针对性的语言来指导和提示幼儿正确活动，并

直接具体的帮助，进行个别指导，做到面向全体。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅提高了认

识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

1、游戏法：游戏活动是孩子最重要的学习形式，《纲要》也重

申“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基

本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身

心发展特点，满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、

轻松、愉快、自觉的心情参与活动。因此，整个活动我让游戏贯穿

教学过程始终。

2、自主探索法：尝试和探索是幼儿获得知识和技能的最佳途径。

这个过程遇到的成功和失败对幼儿来说，都是宝贵的经验。提供幼

儿自由探索和尽情发挥的自由运动空间，让每个幼儿都有机会参与

尝试，比组织练习更符合幼儿天性。活动中，我让孩子自主地尝试、

自主地探索。。

3、竞赛法：动作练习到一定程度，幼儿会失去兴趣；大班幼儿

已有初步的竞争意识，并较注重结果，此时安排竞赛性游戏，符合

大班幼儿的心理特点，有效地激发兴趣和积极性，还能培养幼儿同

伴间的合作性和集体荣誉感。

五、教学程序：

（一）、开始部分

活动的一开始，我让幼儿手持纸棒以小小运动员的角色在节奏

感较强的音乐声中踏步入场，这一情境很快激起幼儿的兴趣，使他

们情绪高涨，精神饱满。紧接着和着音乐做热身运动，孩子兴致极

高，很快就达到有效的热身效果，从生理、心理为即将开始的游戏

活动作好准备。

（二）、基本部分

这是本次活动的核心部分，活动重点的掌握，难点的突破以及

目标的完成都在这部分层层练习中逐步完成。

1、自由探索：

这部分最重要的是进行一物多玩的探索活动。在幼儿进行完热

身运动，情绪还很积极时，我便顺时设疑：“纸棒还可以有哪些有

趣的玩法？”我为他们提供充足的时间，引导他们想出多种方法玩,

互相观察和学习，创造出有锻炼价值的玩法。这样的安排不仅能培

养幼儿的创造力、合作性，更能学习他人经验、能力。

2、相互交流

让幼儿互相交流自己的玩法，围绕各自玩法进行集体反馈交流

感觉。这既让幼儿有机会表演自己的玩法，又可以看到别的幼儿的

玩法。我根据幼儿玩法，针对扫地动作重点示范，目的.在于幼兀的

头脑中建立清晰的表象，然后我有意识地引导幼儿带着表象去实践、

印证。

3、游戏《赶野鸭》

在幼儿自由练习赶野鸭时，我对规则做明确要求。

我设计这个活动目的在于改变练习形式，增大活动的密度和强

度，让幼儿有充分练习的机会，并有利于教师观察、了解幼儿的现

有水平。大班幼儿已开始注重结果，组织比赛

符合他们的心理特点，还能培养幼儿良好的心理素质、合作性

和集体荣誉感。掀超活动的高潮。

（三）、结束部分

在结束部分，我通过语言引导：“活动了这么久，你们一定累

了吧，让我们放松一下吧”在音乐声中放松身体，之后退出场地。

六、活动反思：

小小的纸棒在小朋友手中变得很神奇，也很有魔力，是活动良

好的开端。在整个活动过程中，我始终坚持“活动在前，认识在

后”、“发现在前、结论在后”、“尝试在前、引导在后”的原则，

幼儿始终在玩中探索、玩中学习、玩中体验成功的快乐。因此，幼

儿在活动中玩得很主动、很开心，确实有所发现、有所发展。而且，

在活动中，让每个幼儿都积极主动地参与活动，我尽量以鼓励为主，

幼儿尽量以体验为主，避免了因个体差异出现的矛盾和问题，增强

了每个幼儿的自信心，并在活动中乐意与司伴交往，学习互助、合

作和分享，使每个幼儿的心理得到了满足，为他们带来了探索的成

功和喜悦。

幼儿园中班说课稿11

说教材

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特

点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游

戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导

幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构

初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简

单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基

本的原则。新学期刚开始就在游戏活动中观察发现，幼儿对“邻居”

关系非常感兴趣，经常听见小朋友说：“我的邻居家有个小弟弟，

经常来我家和我玩玩具。”“我也有邻居，—是我的好朋友，她住

在我家的旁边，我们是好朋友”我的好朋友—就坐在我的旁边。根

据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适

合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择

幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要

求，我设计了这堂《我的邻居朋友》的教学活动，希望孩子们在轻

松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。

说分析：

我班经过了托、小、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了

一定的基础。在这之前，我们已经学习过了《5以内的序数》、《5

以内数的形成》等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系

的概念。游戏是幼兀的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，

抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识和法则应

避免由教师直接提示或者教授给他们，而是应该安排成幼儿在操作

体验中自己去探索，自己去发现，为幼儿设置游戏化的情景，通过

有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念

在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的

过程中，我们将以帮助小动物找房间为导线，让幼儿自主寻找数字

的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。

说教学目标：

根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择

应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”的要求和“教育活

动内容的.组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原则，结合

我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定

了以下目标：

1、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

3、用讲故事的形式激发幼儿对数学活动的兴趣。

说重难点：

活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

说教法与学法：

在教学中为了突出重点，突破难点，我在活动中采用、故事讲

述法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也

将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在

听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。

说教学过程：

开始部分：通过拍手游戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”

关系。

基本部分:

（1）“兴趣是幼儿学习最好的老师”，通过有趣生动的《蘑菇

房》故事讲述，以提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容，并在回忆

故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象

的数的转换。

（2）协助幼儿理解相邻数的定义。将故事平稳的过渡到黑板上,

1号蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？2号数蘑菇房邻居是几号蘑

菇房？有几个？（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说

出5以内各数的相邻数。

（3）通过抛出问题，以给相邻数找秘密，激发了幼儿的探索5

以内相邻数之间有什么关系？给幼儿提供桔子，饼干，玩具等物品

若干，引导幼儿分别对应数摆出相应数量的物品（1-5）,逐步探索

每个数的相邻数与该数有什么变化，理解并说出相邻数间多1或少

1的关系。

3、结束部分：在游戏一《数字宝宝找朋友》中巩固对相邻数的

认识。

幼儿园中班说课稿12

一、说教材，说活动目标

爱玩水是幼儿的天性。在日常生活中，幼儿只要有机会接触到

水，就常常玩得很开心。有一次，幼儿园停水，保育老师用脸盆端

来一盆水让孩子们洗手，孩子们兴高采烈地把小手放在盆里搓呀搓

呀。“哎呀！老师，水里有好多泡泡！”“老师，我在水里看见我

的小手好大呀！”“这水老把我的小手往上顶。”小朋友们七嘴八

舌地议论着，不时又转头问问我，我看着孩子们专注的神情，不禁

想到，既然孩子们对水这么感兴趣，我为什么不组织一次有关水的

活动呢？《纲要》不是说：“教育活动内容要选择幼儿感兴趣的，

贴近幼儿生活的内容”吗？于是我设计了《宝贵的水》这一科学活

动。希望从幼儿感兴趣的日常事物入手，由浅入深，循序渐进地引

导幼儿动手动脑，积极主动地去发现“水”的秘密，同时在认知的

过程中逐步萌发幼儿珍惜水资源的积极情感。

我班是中班上期，整体年龄偏小，只有6-7个幼儿满了4岁。

虽然他们有求知的欲望，喜欢说，喜欢动手。但他们依赖性强，主

动探索的意识不够，语言表述能力较差，知识经验也较少。为此，

我为本次活动设计了三个目标：

1、初步了解水的基本特性，知道水的重要性。

2、能积极主动地参与探索活动。

3、萌发节约用水，保护水资源的意识。

第一条目标意在丰富幼儿的基本认知。这是本次活动的重难点。

第二、三条目标主要指向情感态度方面。这对于我班幼儿长远的学

习习惯是非常有必要的。

二、说活动准备

1、物质准备：装有水，牛奶，醋的三个杯子。一盆水，图片，

幻灯片，玩水的玩具。这是完成教学活动所必备的条件。

2、知识经验：请家长给孩子讲一讲生活中有关水与人们关系的

故事。以便在活动的经验拓展上给予幼儿更多的信息。

三、说活动设计

此次活动的内容线索为：探索活动一一集体讨论一一提取经

验一一联系生活实际一一拓展生活经验一一获得感悟。

笫一个环节：探索活动

1）了解水是无色、无味的。

我先通过语言引起孩子们对桌上三个瓶子里的液体的关注，然

后请他们自己选择探索工具对桌上三杯物品进行观察。幼儿有可能

出现单一的行为如：只是搅拌，那么我就要多通过言语提示鼓励幼

儿利用多种感官去尝一尝，闻一闻，看一看。尽量让幼儿自己去发

现问题。并将发现的问题与同伴交流，最后教师小结。本环节是引

导幼儿积极参与活动的开始，幼儿有可能比较被动，探索的兴趣可

能不是很浓厚，因比，我要精心设计好自己的提问“小扣子放到水

里能看见吗？”充分调动起幼儿想了解事实真相的愿望。

2）玩水探索水的其它特征。

怎样让幼儿来进一步感知水的基本特性呢？这是本次活动的重

难点。如何突破？我主要想通过幼儿在自己操作的过程中发现水有

浮力，水是流动的,。这是一个玩中学，学中玩的过程。我请幼儿选

择自己带的各种玩水材料玩水。玩之前，我就提出问题“水有很多

秘密，小朋友要动脑想一想，看谁最先发现的秘密最多让幼儿带着

问题去玩。玩后，我请小朋友互相交流自己获得的经验。这一环节,

幼儿依然是在自主探索发现，即使个别幼儿获得的经验有限，但通

过小朋友大胆讲述，互相补充，互相启发，再经过老师的