2025-2026学年秋季学期初二年级（7）班班主任期末工作总结：班级凝聚力建设

2025-2026学年秋季学期初二年级（7）班班主任期末工作总结：班级凝聚力建设初二年级是学生身心发展的关键过渡期，也是班级凝聚力培育的黄金阶段——学生正从初一年级的陌生试探，逐步走向集体认同，既存在个性独立的成长需求，也需要集体归属感的滋养。2025-2026学年秋季学期，作为初二年级（7）班班主任，我始终将“班级凝聚力建设”作为班级管理的核心工作，立足班级实际，结合学生年龄特点，坚持“以生为本、以德育人、以情聚心”的工作理念，通过搭建沟通平台、开展特色活动、完善班级机制、化解学生矛盾等多种举措，着力培育学生的集体意识、协作精神和责任担当，推动班级从“松散集合”向“团结共同体”转变。现将本学期班级凝聚力建设工作开展情况、成效、不足及改进方向总结如下：一、筑牢思想根基，明确凝聚核心，凝聚班级共识班级凝聚力的形成，首先需要全体学生树立共同的集体理念，明确班级发展目标，形成“心往一处想、劲往一处使”的良好氛围。本学期，我始终将思想引领放在首位，着力筑牢班级凝聚的思想根基。一是确立班级共同目标。开学初，组织召开“我的班级，我的家”主题班会，引导学生结合自身成长需求和班级实际，共同讨论制定班级公约、班级发展目标——学风上“勤学善思、互帮互助”，班风上“团结友爱、文明有礼”，纪律上“严于律己、共同遵守”，让每个学生都成为班级目标的参与者、践行者和受益者。同时，将班级目标细化到日常学习、班级活动、卫生值日等每一个环节，让学生清晰知道“为班级做什么、怎么做”，增强学生的集体归属感和认同感。二是强化集体意识教育。利用班会、晨会、谈心谈话等多种形式，向学生传递“集体利益高于个人利益”的理念，引导学生明白“个人的成长离不开集体的滋养，集体的发展离不开个人的付出”。结合班级日常小事，及时表扬主动为班级奉献、帮助同学、维护班级荣誉的学生，批评只顾个人、忽视集体的行为，让学生在潜移默化中树立集体观念，养成关爱集体、维护集体的良好习惯。例如，在班级卫生评比中，表扬主动补位、认真值日的学生；在运动会中，表彰为班级拼搏、为同学加油的学生，让集体意识深入人心。三是培育班级精神内核。结合初二年级学生的成长特点，着力培育“团结协作、勇于拼搏、乐于奉献、永不言弃”的班级精神。通过分享团结协作的名人故事、班级优秀学生的奉献事迹，引导学生感悟团结的力量；在班级遇到困难时，组织学生共同讨论解决办法，让学生在协作中体会“团结就是力量”，逐步形成具有班级特色的精神内核，成为凝聚班级的精神纽带。二、搭建活动载体，丰富凝聚形式，增强班级活力活动是培育班级凝聚力的重要载体，也是拉近学生距离、化解学生矛盾、增进同学感情的有效途径。本学期，我结合班级实际和学生兴趣特点，精心策划开展了一系列形式多样、内涵丰富的班级活动，让学生在活动中交流互动、协作配合、增进友谊，增强班级凝聚力和向心力。（一）开展班级文体活动，营造团结氛围借助学校运动会、文体艺术节等契机，结合班级实际，开展了一系列文体活动，丰富学生课余生活，增强班级活力。在学校秋季运动会中，组织学生积极报名参与各项比赛，成立后勤服务小组、加油助威小组，让参赛学生全力拼搏，未参赛学生主动服务，无论是赛场上的奋勇争先，还是赛场下的加油呐喊，都让学生感受到了班级的温暖和团结的力量。最终，班级在运动会中获得团体总分三等奖，通过此次活动，不仅增强了学生的集体荣誉感，更拉近了同学之间的距离。此外，班级内部开展了“跳绳比赛”“趣味拔河”“班级联欢会”等活动，让学生在轻松愉快的氛围中交流互动，化解隔阂，增进友谊，营造了“团结友爱、互帮互助”的良好班风。（二）开展主题实践活动，强化协作能力聚焦协作能力培育，开展了“小组合作学习竞赛”“班级手抄报共创”“志愿服务进社区”等主题实践活动，引导学生在协作中提升能力、凝聚感情。在小组合作学习竞赛中，将学生分成若干小组，明确小组分工，围绕学习重点开展合作探究、互助答疑，要求小组内每个成员发挥自身优势，互帮互助、共同进步，最终评选出“优秀合作小组”，让学生在协作学习中体会到“分工明确、配合默契”的重要性，提升协作能力。在“班级手抄报共创”活动中，以“团结友爱”“班级风采”为主题，让学生分组合作，共同设计、绘制手抄报，每个小组分工负责排版、绘画、书写、内容搜集，在合作过程中，学生相互沟通、相互包容、相互支持，不仅完成了优秀的作品，更增进了彼此的了解和信任。（三）开展暖心帮扶活动，传递班级温暖凝聚力的核心是“关爱”，只有让每个学生都感受到班级的温暖，才能真正凝聚人心。本学期，我着力关注班级每一位学生，尤其是学困生、特殊学生和性格内向的学生，组织开展暖心帮扶活动，让温暖传递到班级的每一个角落。建立“一对一帮扶”机制，让学习成绩较好的学生与学困生结对，在学习上帮助学困生答疑解惑、辅导作业，在生活上关心鼓励学困生，帮助他们树立信心、克服困难；对于性格内向、不善交流的学生，主动谈心谈话，鼓励他们参与班级活动，同时引导其他学生主动亲近、关心他们，让他们感受到班级的温暖，逐步融入班级集体。此外，在学生生日、节日期间，组织班级同学送上祝福，让学生在集体中感受到家的温暖，增强班级的向心力。三、完善班级机制，强化责任担当，夯实凝聚基础班级凝聚力的长效保持，离不开完善的班级管理制度和明确的责任分工，只有让每个学生都承担起班级责任，才能形成“人人有责、人人尽责”的良好局面，夯实班级凝聚的基础。一是健全班级管理制度。结合班级实际，组织学生共同修订完善班级公约、卫生值日制度、纪律管理制度、班干部职责等，让班级管理有章可循、有规可依。班级公约的制定充分尊重学生的意见，做到“人人参与、人人遵守”，避免班主任“一言堂”，让学生感受到自己是班级的主人，增强学生的自我管理意识和责任意识。同时，严格执行班级管理制度，做到“公平公正、一视同仁”，对于遵守制度、表现优秀的学生及时表扬，对于违反制度的学生，耐心教育、引导改正，让制度成为凝聚班级的“粘合剂”，而不是“约束剂”。二是明确班级责任分工。实行“人人有事做、事事有人管”的班级管理模式，将班级工作细化到每一个岗位，明确每个岗位的职责和要求，让每个学生都能找到自己在班级中的位置，承担起相应的班级责任。例如，设立班干部、小组长、卫生委员、纪律委员、图书管理员、门窗管理员等岗位，每个岗位由学生自愿报名或民主选举产生，明确各自的职责——卫生委员负责班级卫生检查和督促，纪律委员负责班级纪律维护，图书管理员负责班级图书借阅和整理，门窗管理员负责班级门窗的开关和检查。通过明确责任分工，让学生在承担责任的过程中，增强责任担当，体会到为班级奉献的价值，同时培养学生的自我管理能力和协作能力。三是发挥班干部核心作用。班干部是班主任的得力助手，也是班级凝聚力建设的核心力量。本学期，我注重加强班干部的培养和管理，定期召开班干部会议，指导班干部开展工作，帮助他们解决工作中遇到的困难，提升班干部的组织能力、沟通能力和管理能力。引导班干部以身作则、严于律己，主动为班级奉献、帮助同学，发挥模范带头作用；鼓励班干部主动与同学沟通交流，了解同学的思想动态和需求，及时向班主任反馈，协助班主任化解学生矛盾、解决班级问题，成为连接班主任与学生的“桥梁纽带”，带动全体学生共同维护班级团结、推动班级发展。四、化解矛盾隔阂，畅通沟通渠道，凝聚班级人心初二年级学生正处于青春期，性格活泼但也容易冲动，同学之间难免会出现矛盾和隔阂，若不及时化解，会影响同学关系，破坏班级团结，不利于班级凝聚力的培育。本学期，我始终注重畅通沟通渠道，及时化解学生矛盾，营造“团结友爱、互帮互助”的同学关系。一是畅通师生沟通渠道。建立“谈心谈话常态化”机制，利用课余时间、午休、放学后等碎片化时间，主动与学生谈心谈话，了解学生的思想动态、学习情况、生活困扰和人际关系，耐心倾听学生的心声，给予学生关心、鼓励和引导。对于性格内向、不善交流的学生，主动主动靠近、耐心沟通，帮助他们打开心扉；对于出现情绪波动、人际关系紧张的学生，及时介入、耐心疏导，帮助他们化解困扰。同时，鼓励学生主动找班主任谈心，让学生感受到班主任的关爱和信任，建立和谐融洽的师生关系，为班级凝聚力建设奠定良好基础。二是引导学生主动沟通。利用班会开展“学会沟通，学会包容”主题教育活动，引导学生明白“沟通是化解矛盾的桥梁，包容是增进友谊的纽带”，教给学生正确的沟通方式和包容心态，鼓励学生在与同学发生矛盾时，主动沟通、坦诚相待，学会换位思考、包容他人的不足。对于同学之间出现的小矛盾、小隔阂，引导学生主动化解，不拖延、不激化；对于较为复杂的矛盾，班主任主动介入调解，组织矛盾双方坦诚交流，倾听各自的想法，引导他们相互理解、相互包容，化解矛盾、重归于好。三是营造包容理解的班级氛围。引导学生尊重他人的个性差异，包容同学的缺点和不足，尊重每个学生的想法和选择，不歧视、不排挤、不孤立任何一位同学。鼓励学生主动关心帮助有困难的同学，主动接纳性格内向、不善交流的同学，让每个学生都能在班级中感受到尊重和温暖，逐步形成“包容理解、团结友爱”的班级氛围，让班级成为每个学生温暖的“避风港”。五、正视存在不足，深刻剖析原因，明确改进方向本学期，班级凝聚力建设工作取得了一定的成效——班风明显改善，学生的集体意识、协作精神和责任担当显著增强，同学之间的关系更加和谐融洽，班级整体氛围更加积极向上，在学校组织的各项活动中，班级表现良好，学生的集体荣誉感明显提升。但通过总结反思，我也清醒地认识到工作中存在的不足和短板，主要体现在以下几个方面：一是班级凝聚力建设的针对性有待提升。班级部分学生性格内向、参与度不高，在班级活动中多处于“被动参与”状态，未能充分融入集体，对这部分学生的关注和引导不够精准，未能结合他们的性格特点设计合适的活动和引导方式，导致这部分学生的集体归属感仍需加强。二是活动形式的创新性和实效性有待优化。开展的班级活动多以传统形式为主，如主题班会、文体比赛、帮扶活动等，活动形式的创新性不足，对部分学生的吸引力不够；同时，部分活动注重形式开展，忽视了活动后的总结和延伸，未能充分发挥活动对班级凝聚力的培育作用，活动实效性有待进一步提升。三是班级管理制度的执行力度有待加强。虽然制定了完善的班级管理制度和责任分工，但在日常执行过程中，存在“宽松软”的情况，对于部分学生违反班级公约、忽视集体利益的行为，批评教育多、严格处罚少，导致部分制度未能真正落到实处，未能充分发挥制度的约束和引导作用。四是家校协同育人的力度有待加大。班级凝聚力的培育，离不开家庭的配合和支持，但本学期，家校沟通多集中在学生学习成绩上，关于学生集体意识、协作能力、人际关系的沟通较少，未能充分引导家长重视对孩子集体观念的培育，家校协同育人机制不够完善，未能形成培育班级凝聚力的强大合力。六、总结经验教训，细化改进措施，推动工作提升针对本学期班级凝聚力建设工作中存在的不足，结合班级实际和学生成长特点，下一步，我将总结经验、补齐短板，聚焦核心、精准发力，不断优化工作方法、丰富活动形式、强化制度执行、深化家校协同，推动班级凝聚力建设工作再上新台阶。一是精准施策，关注每一位学生的成长。加强对内向学生、学困生、特殊学生的关注和引导，结合他们的性格特点和成长需求，设计个性化的引导方案和活动形式，鼓励他们主动参与班级活动，主动与同学沟通交流；建立“一对一结对帮扶”机制，让性格开朗、乐于奉献的学生主动亲近、帮助他们，逐步增强他们的集体归属感和自信心，让每个学生都能融入班级集体。二是创新形式，提升活动的实效性。结合初二年级学生的兴趣特点和成长需求，创新班级活动形式，多开展沉浸式、互动式、体验式的活动，如班级研学、主题情景剧、集体志愿服务、小组协作挑战赛等，提升活动对学生的吸引力；同时，加强活动后的总结和延伸，组织学生分享活动感悟，讨论活动中的收获和不足，将活动中体现的团结协作、责任担当等品质延伸到日常学习和生活中，充分发挥活动对班级凝聚力的培育作用。三是严格执行，强化班级管理制度的约束作用。进一步完善班级管理制度，细化责任分工，明确奖惩机制，做到“有规可依、有规必依、执规必严、违规必究”；加强对班级管理制度执行情况的监督和检查，对于违反班级公约、忽视集体利益的行为，及时批评教育、严肃处理，同时做好思想引导工作，让学生明白制度的意义，自觉遵守班级管理制度，养成严于律己、关爱集体的良好习惯。四是深化协同，凝聚家校育人合力。加强与家长的沟通协作，拓宽家校沟通渠道，通过家长会、家访、微信班级群、电话沟通等多种形式，不仅反馈学生的学习成绩，更及时反馈学生的集体表现、协作能力和人际关系，引导家长重视对孩子集体观念、协作精神和责任担当的培育，鼓励家长引导孩子主动参与家庭劳动、社区志愿服务，培养孩子的奉献精神和责任意识；定期开展“家校共育”活动，邀请家长参与班级活动，让家长了解班级情况，配合班主任开展班级凝聚力建设工作，形