部编版小学语文六年级上册故宫博物院教案

一、教材分析《故宫博物院》是部编版小学语文六年级上册的一篇说明性文章。本文以简洁而富有概括性的语言，按照游览参观的顺序，详细介绍了故宫的雄伟建筑、布局结构和历史文化价值。课文层次清晰，重点突出，不仅展现了故宫建筑群的恢弘壮丽，也渗透了对中国传统文化的自豪感和对历史遗产的珍视。作为本单元的一篇重要课文，它承担着引导学生学习说明顺序、体会说明文语言特点、培养空间想象能力以及激发民族自豪感的多重任务。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平。他们对历史文化名胜通常抱有浓厚的兴趣，对“故宫”这一名称也并不陌生，可能通过图片、影视等渠道有过初步的了解。然而，对于故宫的整体布局、建筑特色及其背后深厚的文化内涵，学生们的认识可能还比较零散和表面。他们已经接触过一些简单的说明文，对“总分总”等结构方式和“列数字”“打比方”等说明方法有初步概念，但对于“空间顺序”这种在说明文中尤为重要的写作顺序，以及如何清晰、有条理地介绍复杂事物，仍需重点指导。此外，六年级学生的抽象思维能力和空间想象能力正在发展，需要教师通过多种教学手段帮助他们构建清晰的空间概念。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，整体感知故宫博物院的概貌。*理清课文的说明顺序，重点把握按空间顺序介绍建筑物的方法。*学习本文围绕中心句介绍事物的特点，并能识别和体会文中所运用的基本说明方法（如列数字、打比方等）。*能根据课文内容，简单介绍故宫的某一处建筑。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理课文内容，把握文章结构。*借助示意图或多媒体课件，帮助理解故宫的布局和空间顺序，培养空间想象能力。*通过圈点勾画、讨论交流等方法，体会说明文语言的准确性和简洁性。3.情感态度与价值观：*感受故宫建筑群的宏伟壮丽和我国古代劳动人民的智慧与创造力，激发民族自豪感。*初步培养对世界文化遗产的热爱和保护意识。四、教学重难点1.教学重点：*理清课文的说明顺序，特别是空间顺序的具体体现。*理解并学习作者围绕中心句介绍建筑物特点的方法。2.教学难点：*体会说明文语言的准确性和简洁性。*结合课文描述，在脑海中构建故宫的空间布局，并能用自己的语言进行复述或介绍。五、教学准备1.教师准备：制作包含故宫图片、视频片段、重点字词、结构图示等内容的多媒体课件；准备故宫博物院的简化平面图。2.学生准备：预习课文，圈出生字词和不理解的句子；搜集有关故宫的图片或小故事（可选）。六、教学课时建议安排2课时。七、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，留下了许多举世闻名的建筑奇迹。今天，老师要带大家去游览一座被誉为“世界五大宫之首”的皇家宫殿，你们知道是哪里吗？（学生自由发言，引出“故宫博物院”）2.板书课题：故宫博物院。（指导学生齐读课题，注意“博”“物”“院”的读音和写法）3.简介故宫：故宫，旧称紫禁城，是明清两代的皇家宫殿。它不仅是中国古代宫殿建筑的杰出代表，也是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑群之一。1987年被列为世界文化遗产。看到这些介绍，你有什么感受？（学生谈感受，激发学习兴趣）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要向我们介绍了故宫博物院的哪些内容？2.检查字词预习情况：*出示本课生字词（如：磬、攒、鳌头、湛蓝、琉璃、蟠龙、中轴线、金銮殿、御道、藻井、矫健、妃嫔等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思，如“玲珑奇巧”“雄伟壮丽”“井然有序”“横贯东西”“引人注目”等。3.再读课文，概括主要内容：*课文主要介绍了故宫博物院的哪些方面？（引导学生说出：位置、历史、总体布局、主要建筑及其特点等。）*故宫给你留下了怎样的初步印象？（雄伟、壮观、规模大、历史悠久等）(三)细读课文，梳理脉络1.默读课文，梳理游览路线和主要建筑：*作者是按照怎样的顺序来介绍故宫的？请同学们默读课文，边读边圈画出作者游览经过的主要地点和看到的主要建筑。*小组合作：根据课文描述，试着用简洁的词语或句子，在小组内说说作者的游览路线，并将主要建筑名称按顺序排列出来。2.全班交流，明确说明顺序：*指名小组代表发言，其他小组补充。*教师根据学生回答，结合故宫平面图，在黑板上或课件中逐步展示作者的游览路线和主要建筑：天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→太和殿→中和殿→保和殿→乾清宫→交泰殿→御花园→神武门*引导学生发现：作者是按照“由南到北”、“由外到内”的空间顺序来介绍故宫的。这种按照事物空间方位或游览顺序进行说明的方法，就是“空间顺序”。（板书：空间顺序：南→北，外→内）3.把握文章结构：*课文可以分为几个部分？每个部分主要写了什么内容？（引导学生概括：第一部分（1-2自然段）：概括介绍故宫的位置、历史和总体布局及特点。第二部分（3-15自然段）：按照游览顺序，详细介绍故宫的主要建筑及其特点。第三部分（最后一个自然段）：介绍故宫的文物收藏和其作为博物院的意义，以及参观故宫的路线提示。）(四)课堂小结与作业布置1.小结：今天我们初步游览了故宫博物院，了解了它的总体布局和作者的游览顺序。故宫的每一座建筑都有其独特的魅力和深厚的文化底蕴，下节课我们将深入其中，细细品味。2.作业：*熟读课文，抄写本课重点生字词。*根据课文描述和今天梳理的游览路线，尝试画一张简单的“故宫游览示意图”，并在图上标出主要建筑的名称。第二课时(一)复习导入1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道作者是按照怎样的顺序游览故宫的？主要参观了哪些建筑？（学生回答，教师可结合示意图简要回顾）2.导入新课：故宫的建筑众多，各具特色。今天，我们就选取其中几座有代表性的建筑，深入学习，感受它们的非凡气势和建筑艺术。(二)精读品悟，探究写法1.重点研读“太和殿”：*自由朗读描写太和殿的段落（第5-8自然段），思考：太和殿给你留下了怎样的印象？作者是从哪些方面来介绍太和殿的？*学生交流，教师引导：*位置与作用：“太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。”（列数字，具体说明太和殿的“大”）它是“举行重大典礼的地方”。*外观特点：“正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。”（抓住颜色、材质，写出其“雄伟壮丽”）*内部装饰：“大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上都盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。”（运用了“列数字”“摹状貌”等说明方法，描写细致，突出了“龙”的主题和皇家的威严。）*台基装饰：“台基上的香炉和铜龟、铜鹤……”（象征意义，体现皇家气派）*体会中心句的作用：第5自然段开头“太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。”这句话在本段中起什么作用？（总起句，概括了太和殿“最大”的特点，下文围绕这一特点展开具体介绍。）*朗读品味：指导学生有感情地朗读这部分内容，读出太和殿的雄伟气势。2.小组合作探究其他重点建筑：*以小组为单位，选择“中和殿”“保和殿”“乾清宫”“御花园”中的一处或几处，运用学习太和殿的方法，探究作者是如何介绍这些建筑的特点的。可以思考：*这座建筑有什么特点？（用文中的词语概括）*作者运用了哪些说明方法来介绍它的特点？（找出相关语句）*你最喜欢这座建筑的哪个部分？为什么？*小组代表发言，全班交流分享。教师相机点拨，引导学生关注说明方法的运用（如列数字、打比方——“弯弯的金水河像一条玉带横贯东西”）和语言的准确性。3.体会说明文语言的准确性：*找出文中运用“列数字”说明方法的句子，体会其作用。（使说明更具体、更准确，增强说服力。）*讨论：“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。”这句话中的“规模宏大壮丽”“建筑精美”“布局统一”三个词语能否调换顺序？为什么？（不能，这三个词语概括了故宫建筑的不同方面，且有层层递进或从整体到局部的意味，体现了说明文语言的严谨性。）*文中还有哪些词语或句子体现了语言的准确性？（如“约两米高”、“主要建筑”、“之一”等，引导学生细细品味。）(三)拓展延伸，升华情感1.讨论：读完课文，你对故宫博物院有了哪些更深刻的认识？故宫作为世界文化遗产，它的价值体现在哪里？（引导学生从建筑艺术、历史价值、文化传承等方面谈感受，激发民族自豪感和对文化遗产的保护意识。）2.假如你是一名小导游，你会如何向游客介绍故宫博物院或其中的一处建筑呢？（可以结合课文内容，加上自己的理解和想象，说一段导游词。）(四)总结全文，回顾学法1.总结：今天，我们不仅领略了故宫博物院的宏伟壮丽，感受到了中国古代建筑艺术的博大精深，还学习了按照空间顺序介绍建筑物的方法，体会了说明文语言的准确性。希望同学们课后能多关注我们身边的历史文化，做一个热爱传统文化的人。2.回顾本课学习的说明顺序（空间顺序）和说明方法（列数字、打比方等）。八、板书设计故宫博物院（世界文化遗产雄伟壮丽建筑精美布局统一）说明顺序：空间顺序（南→北，外→内）天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→太和殿（最大、雄伟壮丽、龙的主题）——列数字、摹状貌中和殿（方形、举行仪式前休息）保和殿（殿试场所）乾清宫→交泰殿→御花园→神武门说明方法：*列数字（准确具体）*打比方（生动形象）*摹状貌（描绘特征）语言特点：准确、简洁、概括性强九、作业布置1.选择故宫中的一处建筑，结合课文内容和自己搜集的资料，写一段简短的导游词。2.阅读有关介绍中国其他名胜古迹的说明文，体会其说明顺序和说明方法。3.有条件的同学可以和家人一起观看介绍故宫的纪录片，进一步了解