随班就读学生个别辅导实施细则

随班就读学生个别辅导实施细则一、总则（一）指导思想以国家教育方针为指导，遵循教育规律和随班就读学生身心发展特点，坚持“以学生发展为本”的理念，旨在通过科学、系统、个性化的个别辅导，弥补随班就读学生在认知、技能、情感及社会适应等方面的发展差异，最大限度挖掘其潜能，促进其全面发展，使其顺利融入普通教育环境，共享教育公平与优质资源。（二）基本原则1.发展性原则：注重学生潜能的开发和能力的提升，以积极发展的眼光看待学生，鼓励其不断进步。2.个别化原则：充分考虑学生的个体差异，根据其具体需求、身心特点和发展水平，制定并实施“一人一策”的辅导方案。3.整合性原则：整合学校、家庭、社会等多方资源，形成教育合力，确保辅导的系统性和连贯性。4.协同性原则：强调班主任、学科教师、资源教师、家长及相关专业人员的密切配合与有效沟通。5.保密性原则：尊重学生隐私，对辅导过程中涉及的学生个人信息、评估结果等敏感内容予以严格保密。（三）适用范围本细则适用于本校范围内所有经评估认定、正式纳入随班就读管理的学生。二、辅导对象的确定与评估（一）对象确定1.筛查与推荐：班主任及学科教师在日常教学中，如发现学生存在持续的学习困难、行为异常或发展滞后等情况，应及时向学校随班就读工作小组（或教务处/德育处）提出初步筛查建议。2.评估与鉴定：学校随班就读工作小组组织相关专业人员（如资源教师、心理教师、校医等），必要时邀请校外专业机构人员参与，依据相关标准对学生进行全面评估。评估内容包括但不限于认知能力、学业水平、语言沟通、社会适应、情绪行为、身体发育等方面。3.建档与备案：经评估符合随班就读条件的学生，由学校统一建立随班就读学生档案，并报上级教育主管部门备案。（二）基线评估在正式开展个别辅导前，应对学生进行全面的基线评估，明确其现有发展水平、优势与不足、兴趣特长及主要需求，为制定个别化辅导计划提供科学依据。评估方法可包括观察、访谈、作品分析、标准化量表测查（如适用且必要）等。三、个别辅导计划的制定（一）计划制定主体个别辅导计划（IndividualizedEducationPlan/Program,IEP，或个别化辅导方案）由学校随班就读工作小组牵头，班主任负责组织，学科教师、资源教师为主要制定者，充分征求家长意见，并鼓励学生（根据其能力）参与。（二）计划主要内容1.学生基本情况：包括学生姓名、性别、出生年月、班级、障碍类型（如已鉴定）、主要优势与困难等。2.辅导目标：*长期目标：针对学生学年或学期末期望达成的综合性发展目标。*短期目标：将长期目标分解为可观察、可测量、可实现的具体小目标，明确在特定时间段内（如一个月、一个单元）期望学生掌握的具体技能或达成的具体行为。目标应涵盖学业发展、社会适应、生活技能、情绪管理等多个维度，优先考虑学生当前最迫切的需求。3.辅导内容：根据辅导目标确定具体的辅导知识点、技能点或行为训练内容，应与国家课程标准相联系，并适当调整难度和广度，体现差异化。4.辅导方式与方法：*方式：包括个别辅导、小组辅导、同伴互助、利用信息技术辅助等。可采用集中辅导与分散辅导相结合的方式。*方法：根据学生特点和辅导内容选择适宜的教学方法，如任务分析法、示范法、强化法、游戏化教学法、情境教学法、多感官教学法等。5.辅导时间与地点：明确每周/每月辅导的次数、每次辅导的时长、具体的辅导时间安排及固定的辅导场所（如资源教室、安静的办公室等）。6.辅导人员：明确主要负责的辅导教师及协同人员。7.评估方式与周期：确定用于评估短期目标达成情况的具体方法和时间节点。8.家庭与社区支持：明确家长及社区资源在辅导中的角色与责任。（三）计划审议与调整个别辅导计划制定完成后，应组织相关人员（包括家长）进行审议。计划实施过程中，如发现学生情况发生显著变化或目标达成度与预期差距较大，应及时对计划进行调整和修订。四、个别辅导的实施（一）辅导准备辅导教师应根据个别辅导计划，认真备好每一次辅导课，准备好适宜的教具、学具和辅导材料，创设积极、安全、支持性的辅导环境。（二）辅导实施1.灵活调整：在遵循计划的基础上，辅导教师应根据学生的即时反应和学习状态，灵活调整辅导策略和进度。2.积极互动：注重与学生建立良好的辅导关系，多采用鼓励、表扬等积极性评价，激发学生的学习兴趣和自信心。3.差异化教学：针对学生的学习特点和需求，提供差异化的学习任务、材料和支持。4.技能泛化：注重辅导内容在实际生活和课堂教学中的迁移与应用，帮助学生将所学技能泛化到不同情境中。5.记录与反思：认真填写《随班就读学生个别辅导记录表》，详细记录辅导过程、学生表现、遇到的问题及解决方法，并定期进行反思，总结经验。（三）多学科协作1.定期沟通：班主任应定期组织相关教师进行沟通交流，分享学生进展，共同商议解决辅导中遇到的难题。2.资源共享：鼓励教师间共享辅导经验、教学资源和有效策略。五、辅导效果的评估与反馈（一）过程性评估辅导教师应依据个别辅导计划中设定的短期目标，通过观察、提问、作品分析、小测验等多种方式，定期对学生的辅导进展进行形成性评估，及时了解辅导效果。（二）总结性评估每学期末或学年末，由学校随班就读工作小组组织对学生的整体发展情况及个别辅导计划的达成度进行总结性评估。评估结果作为下一阶段辅导计划制定的重要依据。（三）评估结果的运用与反馈1.计划调整：根据评估结果，及时调整和优化个别辅导计划。2.家校沟通：定期向家长反馈学生的辅导进展、取得的进步及存在的问题，共同探讨家庭教育的支持策略。沟通方式可包括家长会、家访、电话、微信群等。3.校内反馈：向班主任及相关学科教师通报学生的辅导情况，以便其在课堂教学中提供更具针对性的支持。4.学生反馈：适时听取学生对辅导的感受和建议，尊重学生的意愿。六、保障措施（一）组织保障学校成立由校长负责，教务处、德育处、资源教师、心理教师、班主任及相关学科骨干教师组成的随班就读工作小组，明确职责分工，统筹协调个别辅导工作的开展。（二）师资保障1.队伍建设：配备专（兼）职资源教师，鼓励班主任和学科教师参与随班就读相关知识与技能的培训。2.专业培训：定期组织教师参加随班就读理论、评估方法、个别化教育计划制定、辅导策略、行为干预等方面的专业培训，提升教师的专业素养和实践能力。3.教研活动：将随班就读个别辅导纳入学校教研活动体系，开展专题研讨、案例分析、经验交流等活动。（三）资源保障1.经费投入：学校应设立专项经费，保障资源教室建设、教具学具购置、教师培训、专家咨询等所需费用。2.场地设施：设立专门的资源教室或辅导空间，配备必要的教学设备、康复器材、图书资料等。3.时间保障：合理安排辅导教师的工作时间，确保个别辅导有充足的时间保障。（四）家校合作1.家长培训与指导：定期为家长举办培训班或讲座，普及特殊教育知识，指导家长配合学校开展家庭辅导和教育。2.畅通沟通渠道：建立常态化的家校沟通机制，确保信息及时、准确传递。3.家长参与：鼓励家长参与个别辅导计划