同步备课教案《喜看稻菽千重浪》

同步备课教案《喜看稻菽千重浪》一、教学目标1.知识与技能：*学生能够准确、流畅地朗读课文，积累并理解文中重要的词语，如“刻骨铭心”、“鹤立鸡群”、“义无反顾”、“力排众议”、“颠沛流离”等。*学生能够梳理文章结构，概括课文记叙的关于袁隆平的几个典型事例，理解这些事例如何共同塑造了人物形象。*学生能够理解人物通讯的基本特点，学习通过典型事例、细节描写来展现人物精神风貌的写作方法。2.过程与方法：*通过问题引导，鼓励学生自主阅读、合作探究，深入文本，分析袁隆平的形象特征和精神品质。*通过比较、讨论等方式，品味文章准确、生动、富有感染力的语言，体会通讯的文学性与真实性相结合的特点。*引导学生联系现实生活，思考袁隆平精神的时代意义。3.情感态度与价值观：*感受袁隆平院士作为一位科学家的崇高品格，包括他的敬业精神、创新精神、奉献精神和淡泊名利的人生态度。*激发学生对科学的热爱，对科学家的崇敬之情，树立为国家和社会贡献力量的远大志向。二、教学重难点1.教学重点：*分析袁隆平的形象特征，理解其科学精神和人格魅力。*学习本文选取典型事例和运用细节描写来表现人物特点的写作手法。2.教学难点：*体会文章在平实叙述中蕴含的深厚情感，理解通讯语言的准确性和生动性。*引导学生将袁隆平的个人追求与国家发展、时代需求联系起来，深刻理解其贡献的意义。三、教学方法与课时安排1.教学方法：诵读法、讨论法、问题探究法、多媒体辅助教学法。2.课时安排：2课时四、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）*方式一（情境导入）：展示丰收的稻田图片或播放相关视频片段，提问：“同学们，当我们看到这金灿灿的稻田，品尝着香喷喷的米饭时，你会想到什么？”引导学生联想到粮食的来之不易，进而引出“杂交水稻之父”袁隆平院士。*方式二（问题导入）：提问：“大家知道我国有哪些获得过国家最高科技奖的科学家吗？他们为什么能获得如此崇高的荣誉？”今天，我们就来学习一篇通讯，走近首届国家最高科技奖获得者袁隆平院士，感受他的人格魅力。*板书课题：喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平（二）初读感知，梳理文脉（约20分钟）1.作者与文体简介：简要介绍作者沈英甲及通讯的基本特点（真实性、客观性、时效性，以写人为主的通讯要突出人物的思想品格和精神风貌）。2.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步感知文章内容。*字词积累：（可采用多媒体展示或板书）如：稻菽（dàoshū）、千重浪（chóng）、刻骨铭心、鹤立鸡群、硕果（shuò）、饥馑（jǐn）、田埂（gěng）、籼稻（xiān）、雄蕊（ruǐ）、矢志不移、义无反顾、力排众议、攻讦（jié）、慰藉（jiè）、寥落（liáo）、膏腴（gāoyú）、分蘖（niè）、蕴藏（yùncáng）3.整体把握：*提问：课文主要写了袁隆平的哪些事迹？请同学们快速浏览课文，用简洁的语言概括出来。*学生讨论交流，教师引导并总结：*发现天然杂交稻的杂种第一代。*顶着压力研究杂交水稻。*在海南发现天然雄性不育株（“天然杂交稻”的母本）。*发表《水稻的雄性不孕性》论文，奠定杂交水稻理论基础。*培育成功“三系”杂交稻。*研究超级稻，不断创造高产纪录。*面对荣誉和财富的态度。*提问：这些事迹是按照什么顺序组织起来的？（时间顺序与逻辑顺序相结合）（三）再读课文，聚焦人物（约15分钟）1.引导学生思考：通过这些典型事例，袁隆平给你留下了怎样的印象？请用几个词语概括他的主要品质。2.学生默读课文，在文中找出相关语句作为依据，小组内交流。3.教师巡视指导，鼓励学生从不同角度概括（如：科学探索精神、执着追求、敢于创新、勇于担当、淡泊名利、热爱人民等）。4.课堂小结：本节课我们初步了解了袁隆平院士的主要事迹，并对他的精神品质有了一个整体的感知。下节课我们将深入探讨这些品质是如何通过具体事例和精彩语言展现出来的。（四）作业布置1.熟读课文，重点品读描写袁隆平言行、心理的段落。2.整理课堂上概括的袁隆平的精神品质，并从文中各找出一个具体事例来支撑。3.查阅资料，了解更多关于杂交水稻或其他科学家的故事。第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）*提问：上节课我们梳理了袁隆平院士的主要事迹，并概括了他的一些精神品质，谁能简要回顾一下？*明确：本节课我们将重点分析袁隆平的人物形象是如何塑造的，品味文章的语言特色，并探讨其现实意义。（二）深入研读，品味语言（约25分钟）1.探究人物形象塑造手法：*典型事例的选取：提问：课文为什么选取这些事例来写袁隆平？这些事例分别突出了他哪些方面的品质？（引导学生结合具体事例分析，如“发现天然杂交稻”体现其敏锐的观察力和科学探索精神；“顶着压力研究”体现其执着和敢于挑战权威的勇气；“发表论文”体现其理论创新能力；“面对荣誉”体现其淡泊名利。）明确：选取典型事例，能够集中、有力地表现人物的主要精神风貌和性格特征。*细节描写的作用：提问：文中有哪些细节描写给你留下了深刻印象？这些细节描写对刻画人物有何作用？（引导学生找出具体语句，如：*“他头顶烈日，脚踩淤泥，弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是第16天了。”——表现其艰辛与执着。*“袁隆平把讲义夹放在田埂上，连裤腿都没挽，就走下稻田一行行地观察起来。突然，他的目光停留在一棵稻穗上。”——表现其专注与敏锐。*“袁隆平拍去身上的粉笔灰尘，掖着讲义夹，匆匆来到校园外的早稻试验田。”——表现其心系研究、雷厉风行。）明确：细节描写能够使人物形象更鲜明、更生动、更丰满，增强文章的感染力。*引用的作用：提问：文中引用了袁隆平的一些话，有什么好处？（如：“我梦见我们种的水稻，长得跟高粱一样高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和助手们就坐在稻穗下面乘凉……”——表现其美好愿景和浪漫情怀，使人物形象更真实可感，富有生活气息。）明确：引用人物语言，能够直接展现人物的内心世界、思想境界和性格特点，增强通讯的真实性和可信度。2.品味通讯语言特色：*准确性：作为一篇通讯，语言必须准确。例如对科学术语的运用（如“雄性不育株”、“三系法”），对数据的引用等。*生动性与形象性：提问：课文的标题“喜看稻菽千重浪”有何妙处？（引导学生分析：化用诗句，富有文学色彩；“喜看”表达了喜悦之情；“稻菽千重浪”描绘了丰收的壮丽景象，既指杂交水稻的成功，也象征袁隆平的卓越贡献。）再如：“在研究杂交水稻的十多个春秋里，袁隆平经历了一次又一次失败，熬过了一次又一次挫折，经受了一次又一次打击。”——排比句式，增强语势，突出研究过程的艰辛。*情感性：文中虽以客观叙述为主，但字里行间蕴含着对袁隆平的崇敬和赞美之情。引导学生体会。（三）拓展延伸，感悟精神（约10分钟）1.讨论：袁隆平院士的这些精神品质，对我们当代青年有何启示？（引导学生从学习、理想、责任、创新等角度谈感想。）2.联系现实：当前社会，我们为什么依然需要弘扬袁隆平精神？（如：面对科研困境时的执着，面对名利时的淡泊，胸怀家国的情怀等。）3.可以简要介绍袁隆平院士去世后社会各界的缅怀之情，进一步凸显其精神的感召力。（四）课堂总结（约3分钟）*总结：本文通过选取袁隆平院士在杂交水稻研究过程中的典型事例，运用生动的细节描写，成功塑造了一位执着追求、勇于创新、无私奉献、淡泊名利的科学家形象。他的科学精神和人格魅力，将永远激励着我们。希望同学们能从袁隆平院士的事迹中汲取力量，努力学习，将来为国家和社会贡献自己的力量。（五）作业布置1.写一段读后感，谈谈你对袁隆平精神的理解或学习本文后的启示（200字左右）。2.尝试运用今天学到的人物描写方法，描写一位你敬佩的人（选取1-2个典型事例，运用适当的细节描写）。3.推荐阅读：《袁隆平传》或其他科学家传记。五、板书设计喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平事迹：发现天然杂交稻→敏锐探索顶着压力研究→执着勇敢发现“天然雄性不育株”→艰辛奉献发表论文→理论创新培育“三系”杂交稻、超级稻→不懈追求面对荣誉→淡泊名利精神品质：科学探索、执着追求、勇于创新、敢于担当、无私奉献、淡泊名利、热爱人民写作特色：典型事例、细节描写、语言准确生动六、教学反思（此部分由教师课后根据实