幼儿园小班科学教案：认识形状

幼儿园小班科学教案：和图形宝宝做朋友年龄段：小班领域：科学活动目标基于小班幼儿的年龄特点和认知规律，本次活动目标设定如下：1.认知目标：初步感知并认识圆形、正方形、三角形三种基本图形，能够说出它们的名称。2.技能目标：能够在周围环境中找出与所学图形相似的物品，尝试进行简单的形状匹配。3.情感目标：体验探索和发现图形的乐趣，乐于参与图形游戏活动，培养对科学活动的兴趣。活动准备（一）物质准备1.教具：圆形、正方形、三角形的彩色图形卡片各一张（直径/边长约20厘米，颜色鲜艳，如红、黄、蓝）。三种形状的实物或模型若干，如圆形的皮球、光盘、纽扣；正方形的积木、手帕、小方盒；三角形的三角铁（安全处理过）、三明治（模型或图片）、红领巾（模型或图片）。2.学具：*每位幼儿一套小型的圆形、正方形、三角形塑料片或厚纸片（颜色可多样）。*图形分类板（上面画有三个不同形状的轮廓，供幼儿将图形片放入对应的轮廓内）或“图形宝宝回家”操作单（画有三种形状的“房子”）。*绘本故事《小圆形的旅行》（或自编一个简单的图形故事，如“图形宝宝迷路了”）。*背景音乐（轻柔的儿童音乐）。（二）经验准备幼儿在日常生活中已经接触过各种形状的物品，对圆形、正方形、三角形有初步的、模糊的感知。活动过程（一）导入：神秘的图形宝宝（约3分钟）1.教师出示一个神秘的百宝箱（或一个不透明的袋子），故作神秘地说：“今天，老师的百宝箱里来了几位神秘的图形宝宝，它们想和小朋友们做朋友，我们一起来认识一下它们好吗？”2.播放轻柔的背景音乐，教师从百宝箱中逐一取出圆形、正方形、三角形的大卡片，引导幼儿观察。（二）展开：认识图形宝宝（约10-15分钟）1.认识圆形*教师出示圆形卡片：“这是第一个图形宝宝，它叫什么名字呢？（引导幼儿猜测，若幼儿说不出，教师告知：这是圆形宝宝）”*引导幼儿观察：“小朋友们看看，圆形宝宝长什么样子呀？（圆圆的，没有角）”*请幼儿用小手摸一摸圆形的边缘，感知其光滑、无棱角的特点。*教师提问：“我们生活中哪些东西是圆圆的呢？（鼓励幼儿自由发言，如皮球、太阳、饼干、纽扣等）”教师根据幼儿的回答，出示相应的实物或图片进行印证。2.认识正方形*教师出示正方形卡片：“接下来出场的是第二个图形宝宝，它叫正方形宝宝。”*引导幼儿观察：“正方形宝宝又是什么样子的呢？（有四个角，四条边）”*请幼儿用小手点数正方形的角和边（不强求精确，重在感知），摸摸角的感觉（尖尖的）。*教师提问：“我们生活中哪些东西是正方形的呢？（如书本、手帕、积木、魔方等）”出示实物或图片。3.认识三角形*教师出示三角形卡片：“最后一个图形宝宝有点特别，它叫三角形宝宝。”*引导幼儿观察：“三角形宝宝有几个角，几条边呢？（三个角，三条边）”*请幼儿用小手感知三角形的角和边。*教师提问：“我们生活中哪些东西是三角形的呢？（如屋顶、三角尺、三明治等）”出示实物或图片。4.图形与实物匹配游戏：“图形宝宝找朋友”*教师：“图形宝宝们找到了很多生活中的朋友，现在它们想请小朋友帮忙，看看这些物品分别是谁的朋友。”*教师逐一出示准备好的各种形状的实物或图片（如圆形的盘子、正方形的盒子、三角形的小旗），请幼儿判断属于哪个图形宝宝，并将其放在相应的图形卡片旁边。*鼓励幼儿大胆发言，说出自己的判断。（三）游戏：给图形宝宝找家（约8-10分钟）1.教师：“图形宝宝们玩累了，想回家了。我们来帮它们找到自己的家好吗？”2.发给每位幼儿一套小型图形片和一个图形分类板（或“图形宝宝回家”操作单）。3.教师讲解操作要求：“请小朋友看看你的图形分类板上有什么？（圆形、正方形、三角形的家）请你把圆形宝宝送回圆形的家，正方形宝宝送回正方形的家，三角形宝宝送回三角形的家。”4.幼儿进行操作，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿，鼓励幼儿边操作边说出图形的名称。5.操作完成后，可以请几名幼儿展示自己的分类结果，教师和其他幼儿共同检验。（四）结束：图形宝宝真开心（约2-3分钟）1.教师：“今天我们认识了圆形宝宝、正方形宝宝和三角形宝宝，还帮它们找到了朋友和家，它们真开心，谢谢小朋友们！”2.教师总结：“图形宝宝无处不在，我们的教室里、家里都有它们的身影。小朋友们以后也要多多观察，看看还能发现哪些图形宝宝的朋友哦！”3.播放欢快的音乐，带领幼儿和图形宝宝（手持大图形卡片）一起跳个简单的图形舞，结束活动。活动延伸1.区域活动：*美工区：提供各种形状的彩纸、蜡笔、胶水，让幼儿进行图形拼贴画或拓印画。*益智区：投放更多形状各异的积木、拼图，供幼儿自由搭建和拼插，进一步感知图形的组合。2.日常生活渗透：在一日生活的各个环节，引导幼儿观察周围环境中的各种形状，如窗户是正方形的，钟表是圆形的等，强化对图形的认知。3.绘本阅读：在阅读区投放与形状相关的绘本，如《形状三部曲》等，供幼儿自主阅读。活动反思本次活动通过情境导入、实物观察、动手操作和游戏等多种形式，引导幼儿认识了圆形、正方形和三角形。活动中，幼儿参与的积极性较高，对图形的兴趣浓厚。在“给图形宝宝找家”的环节，大部分幼儿能够准确地将图形进行分类。反思活动过程，教师在引导幼儿感知图形特征时，可以更注重幼儿的亲身体验，例如让幼儿用身体动作表现图形（如双臂环抱成圆形，身体站直双手叉腰成正方形等），增加趣味性和记忆点。此外，在提供实物时，可以更多样化，涵盖幼儿生活中更常见的物品，以增强幼儿的亲切感和认知联系。对于能力稍弱的幼儿，在操作环节可以给予更具体的个别指导。后续将继续在日常生活和区域活动中巩固幼儿对图形的认识，鼓励幼儿进行更深入的探索。注意事项1.选择的图形实物或卡片颜色应