小学班级规范制度范本汇编

小学班级规范制度范本汇编前言班级作为学校教育教学活动的基本单位，其规范有序的管理是保障教学质量、促进学生全面发展的重要基石。本汇编旨在为小学班级提供一套相对完整、具有操作性的规范制度范本，以期通过共同的约定，营造积极向上、团结友爱、勤学善思、文明守纪的班级氛围。制度的生命力在于执行与内化，希望本范本能成为班主任老师班级管理工作的有益参考，并在实践中结合班级具体情况进行调整与完善，最终引导学生将外在规范内化为自觉行动。一、学习常规（一）课前准备1.上课铃响前，应迅速回到座位，准备好当堂课所需的课本、练习本、文具等，并摆放整齐。2.安静端坐，静心等待老师上课，不随意走动、说话或玩弄物品。3.值日生应及时擦净黑板，整理好讲台。（二）课堂纪律1.专心听讲，积极思考，不随意插话、交头接耳，不搞小动作。2.老师提问时，应举手示意，得到允许后起立发言，发言时声音响亮、表达清晰。3.认真做好课堂笔记，记录重点知识和老师强调的内容。4.不随意离开座位，如有特殊情况需经老师同意。5.保持正确坐姿，精神饱满，不趴在桌上。（三）作业要求1.独立思考，按时、按质、按量完成各项作业，不抄袭、不拖拉。2.作业书写工整、规范，字迹清晰，保持卷面整洁。3.认真审题，仔细作答，完成后养成检查的好习惯。4.及时订正老师批改后的错题，并进行反思。（四）学习习惯1.热爱学习，勤于思考，乐于探究，积极参与课堂讨论和各项学习活动。2.课前主动预习，课后及时复习，温故知新。3.爱护学习用品，书本、文具摆放有序，不乱涂乱画。二、行为礼仪常规（一）校园行为1.自觉遵守校园秩序，在校园内行走轻声慢步，不追逐打闹，不大声喧哗。2.上下楼梯靠右行，不推挤，不奔跑。3.参加集会、升旗仪式等活动时，要遵守纪律，认真听讲，态度端正。（二）待人接物1.尊敬师长，见到老师主动问好，听从老师教导。2.团结同学，友爱互助，不说脏话、粗话，不欺凌弱小，不搞小团体。3.待人有礼貌，学会使用“请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见”等礼貌用语。4.进办公室应先敲门，得到允许后方可进入。（三）个人礼仪1.衣着整洁得体，按要求佩戴红领巾、校牌，不佩戴与学生身份不符的饰品。2.保持个人卫生，勤洗手，勤剪指甲，不留怪异发型。三、卫生与安全常规（一）卫生习惯1.自觉维护个人卫生和班级环境卫生，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰。2.抽屉内物品摆放整齐，不存放零食和与学习无关的杂物。3.积极参与班级和学校组织的大扫除活动，认真完成值日工作。4.保持教室通风，营造整洁、舒适的学习环境。（二）值日工作1.值日生应按时到岗，认真负责地完成当日卫生清扫任务（包括地面、门窗、讲台、黑板槽、垃圾桶等）。2.值日结束后，检查劳动工具是否归位，垃圾是否及时清运。3.轮到值日的同学要互相配合，确保教室整洁。（三）安全准则1.严格遵守学校安全规定，不做危险游戏，不攀爬危险物。2.课间活动时，注意安全，避免追逐打闹引发意外。3.遵守交通规则，注意往返学校途中的安全。4.不携带易燃、易爆、有毒及管制刀具等危险物品进入校园。5.注意用电安全，不触摸电源插座，不私拉乱接电线。6.遵守消防规定，不玩火，了解基本的防火、逃生知识。7.如遇突发事件，保持冷静，听从老师指挥，有序疏散。8.注意食品安全，不购买“三无”食品，不食用过期变质食品。四、集体与公物常规（一）集体观念1.热爱集体，增强班级荣誉感，积极参加班级和学校组织的各项活动。2.关心集体，自觉为班级建设出谋划策，贡献力量。3.维护班级荣誉，不做有损班级形象的事。（二）公物爱护1.爱护教室内外的公共财物，如课桌椅、门窗、黑板、多媒体设备、图书、花草树木等。2.节约用水用电，离开教室时随手关灯、关电扇、关饮水机。3.借用学校或班级物品应按时归还，如有损坏，应主动报告并按规定赔偿。五、奖励与引导机制1.口头表扬与鼓励：对于在学习、纪律、卫生、礼仪等方面表现突出或有进步的同学，及时给予口头表扬和肯定。2.榜样示范：定期评选“班级之星”（如学习星、守纪星、文明星、劳动星、进步星等），树立榜样，激励先进，带动全体。3.积分与荣誉：可设立班级积分制度，对良好行为给予积分奖励，积分可兑换小奖品或参与班级特色活动的资格。重要的进步和贡献可记录在班级光荣簿上。4.优先机会：表现优秀的同学在评优评先、参与学校活动等方面可获得优先推荐权。5.正向引导：对于偶有违反常规的同学，以批评教育、引导改正为主要方式，帮助其认识错误，明确努力方向，鼓励其进步。六、教育与改进机制1.日常观察与提醒：班主任及各科老师加强日常观察，对学生的不当行为及时提醒和纠正。2.个别谈心与沟通：对于多次违反常规或行为偏差较明显的学生，班主任应进行个别谈心，了解深层原因，耐心细致地做好思想工作，并与家长保持沟通，形成教育合力。3.班级议事：定期组织班会或小组讨论，就班级规范的执行情况、存在问题进行民主讨论，共同商议改进办法，让学生成为班级管理的参与者和建设者。4.制度修订：本规范制度并非一成不变，班主任可根据班级实际情况和学生发展阶段的特点，在征求学生和家长意见的基础上，定期对制度进行审议和适当修订，使其更具针对性和实效性。附则1.