学生心理健康风险评估报告实例

学生心理健康风险评估报告实例一、基本信息学生姓名：小明(化名)性别：男出生年月：某年某月所在学校：某某中学年级班级：高一年级(3)班评估日期：某年某月某日评估人：李某某(学校心理教师)二、评估目的1.了解小明当前的心理健康状况，识别潜在的心理风险因素。2.评估小明面临的心理健康风险等级，为制定针对性干预措施提供依据。3.促进学校、家庭对小明心理健康状况的关注与协作，共同维护其心理健康。三、评估方法1.半结构化访谈：与小明进行了约两次，每次时长约一小时的面对面访谈，了解其情绪、认知、行为及社会适应等方面的情况。2.心理行为观察：与班主任、科任教师进行沟通，了解小明在课堂、课间及集体活动中的表现；观察其与同学互动情况。3.心理测评量表：选用了适合青少年群体的抑郁、焦虑及学业压力相关量表（如：抑郁自评量表简化版、焦虑自评量表、中学生学业压力源问卷等），对小明进行了施测。4.资料收集：查阅了小明的学籍档案，与家长进行了电话沟通，了解其成长背景及近期家庭情况。四、背景信息（一）家庭情况小明家庭结构完整，父母均有稳定工作，家庭经济状况尚可。据家长反映，父母对小明的学业期望较高，沟通方式上有时略显急躁。近期，父母因工作原因，对小明的日常照料和情感交流有所减少。小明在家中与父母交流不多，更多时候是独处。（二）学校适应小明刚升入高中，目前处于适应期。小学及初中阶段学习成绩中等偏上，性格略显内向，朋友不多，但能与同学保持基本的友好关系。进入高中后，面对新的学习环境、更重的学业压力以及陌生的同学群体，小明表现出一定的不适应。五、评估结果与分析（一）情绪状态1.抑郁情绪：小明在访谈中提及“最近总觉得没什么意思”、“对以前喜欢的篮球也提不起劲了”。量表结果显示存在轻度抑郁倾向，主要表现为情绪低落、兴趣减退、精力不足。2.焦虑情绪：对学业表现出明显的担忧，担心自己无法适应高中的学习节奏，害怕考试失利。访谈中显得有些紧张，语速偏快，对未来感到迷茫。量表结果提示存在中等程度的学业焦虑。3.人际关系敏感：表示在新班级中“不知道怎么和同学深入交流”，担心自己“不合群”，有时会感到孤独。在社交场合中显得有些退缩和不自信。（二）行为表现1.学习行为：上课注意力偶有不集中，作业能按时完成，但质量有所下降。有时会出现拖延现象。2.社交行为：课间多独自坐在座位上，较少主动参与同学间的讨论和活动。与新同学的互动较为被动。3.生活习惯：据家长反映，小明近期睡眠质量有所下降，有时会失眠，食欲也略有减退。（三）认知与应对方式1.认知模式：存在一定的负性认知，如对自己的能力评价偏低，有“我可能做不好”、“我不如别人”等想法。对挫折的耐受性较弱。2.应对方式：面对压力和困难时，较多采用消极回避的应对方式，而非积极主动地寻求解决办法或向他人求助。六、风险等级评估综合上述评估结果，参照相关风险评估标准，初步判定小明当前心理健康风险等级为中风险。主要依据：1.存在持续的情绪低落、兴趣减退等抑郁症状（轻度）及明显的学业焦虑（中度）。2.社会功能受到一定影响，表现为学习效率下降、人际交往退缩。3.缺乏有效的应对策略，自我调节能力有待提高。4.目前未发现明显的自伤、自杀观念或行为，也无攻击他人的倾向。七、干预建议与措施（一）针对学生本人1.个体心理咨询：建议每周进行一次个体心理咨询，运用认知行为疗法等方法，帮助小明识别和调整负性认知，学习情绪管理技巧和积极的应对策略。2.团体心理辅导：邀请其参加学校组织的“新生适应”或“人际交往”主题团体辅导，提升人际交往能力和归属感。3.兴趣培养与积极体验：鼓励小明参与自己感兴趣的校园活动或体育运动，如篮球社团，通过成功体验增强自信心。（二）针对家长1.家庭教育指导：与家长建立定期沟通机制，建议家长调整对小明的期望，给予更多的情感支持和理解，营造民主、宽松的家庭氛围。2.亲子沟通技巧：指导家长学习有效的亲子沟通方法，多倾听、少评判，鼓励小明表达内心感受。3.生活方式调整：关注小明的作息和饮食，协助其建立规律的生活习惯，保障充足睡眠。（三）针对学校与教师1.班主任关注与支持：班主任多给予小明积极关注和鼓励，安排性格开朗、有爱心的同学与其结对子，帮助其尽快融入班集体。2.学科教师支持：各学科教师注意观察小明的课堂表现，对其学习上的进步及时给予肯定，对学习困难给予具体指导，减轻其学业压力。3.营造包容的班级氛围：鼓励班级开展互助活动，营造温暖、包容的班级文化，减少小明的孤独感。八、评估结论小明目前处于高一新生适应期，面临学业压力与人际交往适应的双重挑战，表现出轻度抑郁情绪、中度学业焦虑及人际交往敏感等问题，心理健康风险等级为中风险。通过学校、家庭及专业心理支持的共同介入，其当前的心理困扰有望得到缓解，适应能力将得到提升。建议对小明的情况进行动态跟踪与评估，根据其变化及时调整干预方案。九、备注1.本报告内容严格遵守保密原则，仅用于小明同学的心理健康教育与干预工作。2.建议在两周后对小明的情况进行复查，评估干预效果并调整后续方案。评估人签字：李某某日期：某年某月某日---使用说明：本报告为实例范本，旨在展示学生心理健康风险评