2026秋季五年级语文批注练习总题库

2026秋季五年级语文批注练习总题库一、现代文阅读批注专题（一）叙事散文：《老槐树的秘密》原文片段：奶奶总爱坐在老槐树下的竹椅上，手里捻着褪色的绒线球，阳光透过槐树叶的缝隙，在她布满皱纹的脸上织出细碎的光斑。我凑过去问：“奶奶，您总看这树，它有啥秘密呀？”奶奶笑着摸我的头，指尖带着槐花香：“傻丫头，这树的秘密，都在风里呢。”批注练习要求：词语赏析：分析“织出”“捻着”两个动词的表达效果。环境描写：批注“阳光透过槐树叶的缝隙”这一环境描写对人物形象的作用。情感揣摩：结合上下文，推测奶奶所说“秘密在风里”的深层含义。示例批注参考：“织出”一词将阳光拟人化，既写出光斑交错的动态感，又暗含奶奶岁月静好的生活状态，仿佛时光在她脸上“编织”温柔的痕迹；“捻着”则细致刻画奶奶的动作，体现出她对旧物的珍视与晚年的从容。环境描写以暖色调的光影烘托奶奶慈祥、平和的形象，同时为下文“老槐树的秘密”埋下伏笔，暗示树与奶奶的回忆紧密相连。“秘密在风里”既指风吹过槐树叶的声音藏着奶奶的往事，也象征着时光流逝中那些无法言说却深刻的情感，如对爷爷的思念、对童年的怀念等。（二）说明文：《中国传统榫卯结构》原文片段：榫卯结构是中国传统木作工艺的精髓，不用一颗钉子，却能让木材之间紧密咬合，承受千百年的风雨。其中，“燕尾榫”形如燕子尾巴，常用于家具的抽屉或柜子，不仅美观，更能防止木材横向脱落；“格肩榫”则通过榫头与榫眼的精准契合，让家具的框架稳固如山。批注练习要求：说明方法：指出文中使用的两种说明方法，并分析其作用。关键词理解：解释“精髓”一词在文中的含义。逻辑梳理：梳理“燕尾榫”与“格肩榫”的不同功能，批注作者的说明顺序。示例批注参考：文中使用举例子（列举“燕尾榫”“格肩榫”）和打比方（“形如燕子尾巴”“稳固如山”）的说明方法，前者具体展示榫卯结构的类型，后者生动突出其特点，让读者更易理解。“精髓”指榫卯结构是传统木作工艺的核心与灵魂，体现其在工艺史中的重要地位和独特价值。作者按“总—分”顺序说明：先总述榫卯结构的整体特点，再分述两种榫卯的功能差异，逻辑清晰，符合说明文“从概括到具体”的认知规律。（三）议论文：《读书是一场“精神旅行”》原文片段：有人说，读书是“足不出户的旅行”，但我认为它更像一场“精神旅行”。旅行能让人看到不同的风景，读书则能让人进入不同的灵魂。读《红楼梦》，我们走进大观园的繁华与悲凉；读《平凡的世界》，我们感受普通人在时代浪潮中的奋斗与坚韧。这场旅行没有终点，每一本书都是一个新的目的地。批注练习要求：论点分析：批注文章的中心论点，并说明作者如何引出论点。论证方法：分析文中引用名言和举例论证的作用。结尾作用：批注“这场旅行没有终点”对全文的升华效果。示例批注参考：中心论点是“读书是一场精神旅行”。作者先引用他人观点“足不出户的旅行”，再通过“但我认为”转折，引出核心论点，增强说服力。引用名言“足不出户的旅行”作为铺垫，举例《红楼梦》《平凡的世界》则具体论证“读书进入不同灵魂”的观点，让抽象的“精神旅行”变得具象可感。结尾以“没有终点”强调读书对精神世界的持续滋养，呼应开头“旅行”的比喻，同时引发读者对“终身阅读”的思考。二、古诗文阅读批注专题（一）古诗：《山居秋暝》（王维）原文：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。批注练习要求：意象分析：批注“明月”“清泉”“竹喧”“莲动”四个意象的作用。动静结合：分析颔联与颈联的动静关系，及其表达的情感。主旨理解：结合“王孙自可留”，批注诗人的人生态度。示例批注参考：“明月”“清泉”营造出清幽宁静的氛围，象征诗人高洁的品格；“竹喧”“莲动”以动衬静，既写出山居生活的生机，又暗含诗人对田园生活的喜爱。颔联“明月松间照，清泉石上流”是静态描写，颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”是动态描写，动静结合既展现山居秋夜的美景，又表达诗人对自然与生活的热爱。“王孙自可留”反用《楚辞》“王孙兮归来，山中兮不可久留”的典故，表明诗人厌倦官场、向往归隐的人生态度，认为山水间才是心灵的归宿。（二）文言文：《杨氏之子》（刘义庆《世说新语》）原文：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”批注练习要求：人物形象：批注“甚聪惠”在文中的具体体现。语言艺术：分析杨氏子回答的巧妙之处。文化常识：解释“夫子”这一称呼的含义及使用场景。示例批注参考：“甚聪惠”体现在三个方面：①主动为客人“设果”，懂礼貌；②快速理解孔君平“君家果”的双关语（杨姓与杨梅）；③用“未闻孔雀是夫子家禽”巧妙反击，既不失礼又维护尊严。杨氏子的回答采用“以子之矛攻子之盾”的方式：孔君平以“杨梅”戏说“杨家果”，杨氏子则以“孔雀”戏说“孔家家禽”，对仗工整且逻辑严密，体现出儿童的机智与幽默。“夫子”是古代对男子的尊称，此处指孔君平，常用于称呼老师、长辈或有学问的人，表现杨氏子对客人的尊重。三、作文素材批注专题（一）人物素材：《袁隆平的“禾下乘凉梦”》素材内容：袁隆平院士曾说：“我做过一个梦，梦见杂交水稻的茎秆像高粱一样高，穗子像扫帚一样大，稻谷像葡萄一样结得一串串，我和助手们走累了，就在稻穗下乘凉。”为了这个梦，他扎根稻田数十年，即使年过八旬，仍坚持每天到田间观察水稻生长。批注练习要求：细节挖掘：批注“扎根稻田数十年”“每天到田间”等细节对人物形象的塑造作用。主题提炼：从素材中提炼“梦想与坚持”“奉献精神”两个主题，并分别批注相关内容。写作运用：思考该素材可用于哪些作文话题，并举例说明。示例批注参考：细节描写突出袁隆平院士脚踏实地的科研态度，“数十年”体现时间跨度之大，“每天到田间”则展现其对科研的执着，让“杂交水稻之父”的形象更真实可感。梦想与坚持：“禾下乘凉梦”是袁隆平的理想，“扎根稻田数十年”则是他为梦想付出的行动，两者结合体现“梦想需要坚持才能实现”的主题；奉献精神：年过八旬仍坚持科研，不为名利只为解决粮食问题，展现出科学家的无私奉献。该素材可用于“我的理想”“坚持的力量”“致敬时代楷模”等话题。例如，写“坚持的力量”时，可引用“每天到田间观察”的细节，论证“坚持是实现梦想的阶梯”。（二）时事素材：《中国“嫦娥五号”探月工程》素材内容：2020年11月24日，“嫦娥五号”探测器成功发射，历经23天的太空之旅，带回1731克月球样品，这是中国首次实现地外天体采样返回。此次任务中，科研团队突破了月球表面自动采样、月球轨道交会对接等多项关键技术，标志着中国探月工程进入“回”的阶段。批注练习要求：数据解读：批注“1731克”“23天”等数据的表达效果。价值分析：分析“嫦娥五号”任务的科技价值与民族意义。联想拓展：结合素材，联想中国其他科技成就（如“天问一号”“奋斗者号”），批注“科技强国”的主题。示例批注参考：具体数据增强素材的真实性与说服力，“1731克”体现采样成果的珍贵，“23天”则突出任务的复杂性与科研人员的艰辛。科技价值：突破多项关键技术，推动中国航天技术的发展；民族意义：实现地外天体采样返回，提升民族自豪感，彰显中国在国际航天领域的地位。该素材可与“天问一号”火星探测、“奋斗者号”深潜等素材结合，论证“中国科技的崛起离不开科研人员的创新与拼搏”，体现“科技强国”的主题。三、批注方法指导专题（一）批注符号规范符号名称用途示例⭐️重点符号标注关键句子或段落文中“随意春芳歇”是主旨句❓疑问符号标注不懂或存疑的内容“王孙自可留”的典故来源？→关联符号标注上下文的逻辑关系此句与前文“空山”相呼应~~删除符号标注可优化或冗余的内容此处“非常”一词略显重复💡灵感符号标注阅读时的感悟或联想这段让我想起《背影》的父爱（二）批注步骤技巧初读标记：快速阅读文本，用符号标注生字词、关键句和疑问点。细读分析：针对标记内容，从词语、句子、段落层面进行赏析，如修辞手法、情感表达等。联想拓展：结合自身经历或其他文本，批注阅读感悟，实现“文本—读者”的互动。总结提炼：梳理批注内容，提炼文本主旨或写作手法，形成整体认知。四、综合练习：整本书批注任务《西游记》（节选：“三打白骨精”）任务要求：选择“三打白骨精”中你印象最深的段落（如孙悟空三次识破白骨精伪装、唐僧逐走孙悟空等），进行不少于3处的批注。批注需涵盖人物性格、情节作用、主题思想三个维度。尝试用“对比批注”的方法，分析孙悟空与唐僧的性格冲突。示例批注参考：人物性格：孙悟空“睁火眼金睛一看，认得那女子是个妖精”，体现其机智、敏锐的性格；唐僧“听信八戒谗言，怒念紧箍咒”，则暴露其善良但固执、容易被表象迷惑的特点。情节作用：“唐僧逐走孙悟空”是情节的转折点，既推动后续“黄袍怪捉唐僧”的剧情，又突出取经团队的内部矛盾，为孙悟空