2026秋季小学五年级语文反问手法总题库

2026秋季小学五年级语文反问手法总题库一、反问手法基础认知反问，是一种通过疑问句式表达确定意思的修辞手法。它表面上是疑问，实际上答案已蕴含在问句之中，目的在于加强语气、抒发情感或引发思考。反问句不需要对方回答，因为说话者的观点已经非常明确。反问句的核心特征无疑而问：句子本身包含明确的答案，提问只是为了增强表达效果。语气强烈：比陈述句的语气更坚定、更有力量。情感充沛：常用于抒发愤怒、不满、赞美、感叹等强烈情感。结构多样：可以是否定形式表肯定，也可以是肯定形式表否定。反问句与疑问句的区别特征反问句疑问句目的表达确定观点，无需回答寻求信息，期待回答语气强烈、肯定平淡、不确定答案蕴含在句子中未知，需对方提供示例难道你不知道错了吗？你知道错了吗？二、反问手法的类型1.否定形式表肯定这类反问句用否定词（如“不”、“没有”、“非”等）来表达强烈的肯定意味。例句：这清白的梅花，是玷污得的吗？（意思是：这清白的梅花，是玷污不得的。）说出的话难道可以不算数？（意思是：说出的话是不可以不算数的/说出的话是要算数的。）我们怎能忘记老师的谆谆教导？（意思是：我们不能忘记老师的谆谆教导。）2.肯定形式表否定这类反问句用肯定的句式来表达强烈的否定态度。例句：这么简单的问题还用我教你吗？（意思是：这么简单的问题不用我教你。）你这样做难道是对的吗？（意思是：你这样做是不对的。）都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？（意思是：都是你自己找的，我帮不了你的忙。）3.特指式反问这类反问句用疑问代词（如“谁”、“什么”、“哪里”、“怎么”、“为什么”等）来加强语气，针对特定对象或原因进行反问。例句：谁能说这不是天地给我的恩泽？（意思是：没有人能说这不是天地给我的恩泽/这就是天地给我的恩泽。）我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（意思是：我不曾留着像游丝样的痕迹。）哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（意思是：没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。）你怎么能这样对待你的朋友呢？（意思是：你不能这样对待你的朋友。）4.选择式反问这类反问句用“是……还是……”的选择疑问结构，但说话者的倾向非常明显，答案不言而喻。例句：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，难道我们不应该选择后者吗？（意思是：我们应该选择前者。）当别人遇到困难时，我们是伸出援手，还是袖手旁观呢？（虽然形式上是选择，但通常语境下隐含着“我们应该伸出援手”的答案。）三、反问手法的作用与表达效果反问手法在写作和口语中运用广泛，其主要作用包括：1.加强语气，增强语势反问句比陈述句的语气更为强烈，能够使表达的观点更具冲击力和说服力。示例：陈述句：我们应该遵守交通规则。反问句：难道我们不应该遵守交通规则吗？（反问句的语气明显更强烈，更能引起听者的重视。）2.抒发强烈情感反问句常用于抒发愤怒、不满、赞美、感叹、讽刺等强烈的思想感情。示例：表达愤怒：你怎么能做出这种背信弃义的事情？表达赞美：这奇丽的景色，怎能不令人心旷神怡？表达讽刺：你可真是“聪明”啊，连这种低级错误都能犯！（此处“聪明”为反语，反问加强了讽刺效果。）3.引发思考，激发共鸣反问句能够引导读者或听者主动思考，从而更深刻地理解说话者的意图，并产生情感上的共鸣。示例：在环境保护宣传中：难道我们要坐视我们赖以生存的地球被破坏吗？在励志演讲中：难道我们要因为一次失败就永远倒下吗？（这类反问能促使听众反思自身行为，激发其内在动力。）4.使语言更具文采和感染力恰当运用反问手法，可以使语言避免平铺直叙，变得更加生动、活泼，富有文采和感染力。示例：朱自清《匆匆》：“我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”（连续的反问，将对时光流逝的无奈与惋惜之情表达得淋漓尽致，极具感染力。）三、反问手法的应用场景反问手法在各种文体和日常交流中都有广泛应用：1.文学作品诗歌：增强节奏感和抒情性。例：“本是同根生，相煎何太急？”（曹植《七步诗》）散文：抒发情感，深化主题。例：“难道你就只觉得它只是树？”（茅盾《白杨礼赞》）小说：塑造人物性格，推动情节发展。例：人物对话中使用反问，可以表现其性格的直率、泼辣或激动。2.议论文在议论文中，反问句是有力的论证工具，能够增强论点的说服力。示例：“如果人人都只考虑自己，社会将变成什么样子？难道我们不应该多一些奉献精神吗？”（通过反问，强调了奉献精神的重要性。）3.演讲与辩论演讲：调动听众情绪，增强现场感染力。例：“朋友们，当你听到这段历史，你能不为之动容吗？你能不感到肩上的责任吗？”辩论：用于反驳对方观点，或强化己方立场。例：“对方辩友的观点看似有理，实则漏洞百出。难道我们能因为眼前的一点利益，就牺牲长远的发展吗？”4.日常交流表达不满或责备：“你怎么能把妈妈的话当耳边风呢？”表达惊讶或赞叹：“哇，你画的画太棒了！这真的是你画的吗？”寻求认同或强调：“这个电影真的很好看，难道不是吗？”四、反问手法专项练习题库（一）基础辨识题要求：请判断下列句子是否为反问句，若是，请写出其表达的真实意思。秦王我都不怕，会怕廉将军吗？判断：是反问句。真实意思：秦王我都不怕，更不会怕廉将军。你今天为什么迟到了？判断：不是反问句（是疑问句）。这难道不是伟大的奇观吗？判断：是反问句。真实意思：这就是伟大的奇观。我们哪里有近道，还不是和你们一条道？判断：是反问句。真实意思：我们没有近道，是和你们一条道。这本书是你的吗？判断：不是反问句（是疑问句）。不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？判断：是反问句。真实意思：不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。他这种舍己为人的精神，难道不值得我们学习吗？判断：是反问句。真实意思：他这种舍己为人的精神，值得我们学习。你觉得这样做对吗？判断：不是反问句（是疑问句）。（二）句式转换题要求：请将下列陈述句改为反问句，或将反问句改为陈述句。A.陈述句改反问句方法提示：将肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。加上反问语气词（如“难道”、“怎么”等）。句末加上疑问助词（如“呢”、“吗”等），句号改为问号。检查句子通顺及意思是否改变。我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。反问句：我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢？或：难道我们能因为学习任务重而不参加体育活动吗？这幅画是我们班小明画的。反问句：这幅画难道不是我们班小明画的吗？或：这幅画怎么不是我们班小明画的呢？父母含辛茹苦地把我们养大，我们应该孝敬他们。反问句：父母含辛茹苦地把我们养大，我们难道不应该孝敬他们吗？或：父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能不孝敬他们呢？对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。反问句：对少数同学不守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢？或：对少数同学不守纪律的现象，难道我们能不闻不问吗？B.反问句改陈述句方法提示：去掉反问语气词（如“难道”、“怎么”等）。去掉句末的疑问助词（如“呢”、“吗”等）。将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。问号改为句号。检查句子通顺及意思是否改变。我们怎能忘记老师的谆谆教导？陈述句：我们不能忘记老师的谆谆教导。那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？陈述句：那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢？陈述句：这里的景色这么美，使我们流连忘返。（“怎能不使”改为“使”）这点小事，难道还要妈妈担心吗？陈述句：这点小事，不要妈妈担心。（“难道还要”改为“不要”）（三）综合应用题要求：阅读短文，回答问题。短文：《竹石》（郑燮）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。请从短文中找出一个反问句（如果有的话），并分析其作用。答案：短文中没有反问句。（解析：这首诗是咏物言志诗，通过描绘竹子的坚韧，表达自己刚正不阿、正直不屈的品格。全诗均为陈述句，语言质朴而寓意深刻。）短文：《真理诞生于一百个问号之后》（节选）洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。如果让你在短文结尾处加一个反问句来总结全文主旨，你会怎么加？为什么？示例反问句：难道真理不是诞生于一百个问号之后吗？作用分析：总结主旨：直接点明并强调了“真理诞生于一百个问号之后”这一核心观点。加强语气：比陈述句“真理诞生于一百个问号之后”语气更强烈，更能引起读者的深思。呼应标题：与文章标题相呼应，使结构更加完整。引发共鸣：促使读者回顾文中事例，深刻理解“见微知著、善于发问、不断探索”对于发现真理的重要性。短文：一天，小明在公园里踢球，不小心把球踢到了一位正在散步的老奶奶身上。老奶奶哎呀一声，差点摔倒。小明不仅没有道歉，反而转身想跑。这一幕被旁边的一位大哥哥看到了。请你以大哥哥的身份，对小明说一段话，至少使用一个反问句，来批评他的错误行为，并引导他改正。示例：“小弟弟，你等一下！你刚才踢球撞到了老奶奶，怎么能转身就跑呢？难道你没有看到老奶奶差点摔倒吗？撞到了别人，首先应该做的就是道歉并关心对方有没有受伤，这是最基本的礼貌和责任。你想想，如果被撞的是你的奶奶，别人也这样对待她，你心里会好受吗？快去给老奶奶道个歉吧，知错能改还是好孩子。”解析：“怎么能转身就跑呢？”：批评小明逃避责任的行为。“难道你没有看到老奶奶差点摔倒吗？”：强调小明行为的不当之处。“如果被撞的是你的奶奶，别人也这样对待她，你心里会好受吗？”：通过换位思考，引发小明的同理心，促使其反思。（连续使用反问句，层层递进，既指出了错误，又进行了教育，语气较为严厉但充满善意。）五、反问手法常见错误解析在运用反问手法时，同学们常出现以下错误：1.反问语气词使用不当错误示例：你难道不知道这件事的严重性？错误原因：句末缺少疑问助词“吗”或“呢”，导致反问语气不完整。正确示例：你难道不知道这件事的严重性吗？2.否定词与反问语气混淆，导致意思相反错误示例：难道你能否认你没有做错吗？错误分析：“否认”是否定，“没有做错”也是否定，加上反问语气，三重否定导致意思混乱，实际想表达“你做错了”，但句子却变成了“你没有做错”。正确示例：难道你能否认你做错了吗？或难道你没有做错吗？3.反问句与陈述句杂糅错误示例：我们要努力学习，难道不是吗？这是我们的责任。错误分析：前半句是反问句，后半句突然转为陈述句，语气和逻辑上不够连贯。修改建议：我们要努力学习，难道不是吗？（用反问句直接强调观点）努力学习，难道不是我们的责任吗？（将观点融入反问句）4.滥用反问句错误示例：今天天气很好，难道不是吗？我们去公园玩吧，难道不好吗？公园里的花开了，难道不漂亮吗？错误分析：在不必要的地方频繁使用反问句，会使语言显得啰嗦、生硬，甚至引起反感。修改建议：根据表达需要适时使用，避免滥用。例如：“今天天气很好，我们去公园玩吧！公园里的花开得真漂亮！”（用陈述句和感叹句表达，语气更自然。）六、经典反问句赏析1.“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”（文天祥《过零丁洋》）赏析：此句以磅礴的气势和高亢的语调，表达了诗人视死如归的民族气节和舍生取义的生死观。反问“谁无死”，将个体生命的有限性与“照汗青”的精神永恒性进行对比，使得“留取丹心”的决心更加坚定，成为千古传诵的名句。2.“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”（李白《梦游天姥吟留别》）赏析：诗人以一个强烈的反问句，直抒胸臆，表达了对权贵的蔑视和对自由人格的坚守。“安能”二字，掷地有声，将李白桀骜不驯、追求个性解放的精神表现得淋漓尽致。3.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”（欧阳修《醉翁亭记》）（注：此句虽非反问，但为引出下一句经典反问）“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。”赏析：文末的“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”虽为设问，但前文“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”则蕴含了深刻的思考。若将其改为反问：“人知从太守游而乐，岂知太守之乐其乐也？”则更能凸显太守与民同乐、不与世俗同流合污的高尚情怀。4.“我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活