部编本二年级语文下册20 蜘蛛开店公开课教案

一、课题名称《蜘蛛开店》二、授课年级二年级下册三、课时安排1课时四、教材分析《蜘蛛开店》是部编版二年级语文下册第四单元的一篇童话故事。课文以蜘蛛的视角，讲述了它因为觉得寂寞、无聊而决定开店，先后卖口罩、卖围巾、卖袜子，结果分别遇到了嘴巴大大的河马、脖子长长的长颈鹿和脚多得数不清的蜈蚣，最后吓得匆忙跑回网上的故事。故事情节生动有趣，语言简洁明了，充满童真童趣，易于激发学生的阅读兴趣。故事通过蜘蛛开店过程中遇到的一系列“意外”，潜移默化地告诉学生做事要动脑筋，不能怕麻烦，也不能朝三暮四的道理。本单元的主题是“生活中的启示”，本课作为其中一篇，旨在引导学生从简单的故事中初步感知生活中的一些小智慧。五、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和表演。他们的思维特点是以具体形象思维为主，好奇心强，容易被生动的故事情节和鲜明的人物形象所吸引。在学习过程中，他们乐于参与课堂活动，喜欢表达自己的看法，但注意力集中的时间相对较短，需要教师通过多种形式的互动和有趣的教学环节来维持其学习兴趣。此外，学生对于“为什么蜘蛛开店总是不成功”这类问题的深层原因理解可能存在一定困难，需要教师加以引导和点拨。六、教学目标（一）知识与技能1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，掌握“商店、决定”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气和心情。3.了解蜘蛛开店的过程，能用自己的话说出故事的主要内容。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事内容，感受故事的趣味性。2.借助图文结合、联系生活实际等方法，理解重点词语和句子的含义。3.引导学生进行预测和想象，培养学生的思维能力和表达能力。（三）情感态度与价值观1.感受童话故事的乐趣，激发阅读童话的兴趣。2.初步明白做事情要坚持到底，不能怕麻烦，也不能急于求成，要动脑筋想办法的道理。七、教学重难点（一）教学重点1.认识并掌握本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解蜘蛛开店的经过，能用自己的话复述故事。（二）教学难点1.理解蜘蛛三次开店分别遇到的困难以及它想法的变化。2.体会故事所蕴含的简单道理：做事情要动脑筋，有始有终，不能半途而废。八、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、生字卡片、蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣的图片或头饰。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。九、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.猜谜语导入：师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）请听谜语：“小小诸葛亮，独坐军中帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。”猜猜它是谁？（蜘蛛）（出示蜘蛛图片）没错，就是蜘蛛！我们都知道蜘蛛会吐丝结网捉虫子，可是今天这只蜘蛛呀，它不想捉虫子了，它想开一家店。（板书课题：蜘蛛开店）2.齐读课题，质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：蜘蛛开了什么店？它的店生意怎么样？它为什么要开店？）师：小朋友们真会动脑筋，提出了这么多有趣的问题。就让我们带着这些问题，一起走进今天的童话故事吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问问同桌或老师。同时，想一想：课文主要讲了蜘蛛开店的一件什么事？2.检查字词：（1）出示生字卡片：店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、匆、蜈、蚣。师：这些生字宝宝你们认识吗？谁来当小老师带领大家读一读？（指名读，开火车读，齐读）（2）重点指导：“寞”是上下结构，不要写成“莫”下面加个“心”；“颈”是后鼻音；“蜈、蚣”是形声字，也是本课要求认识的生字，指一种节肢动物。（3）出示词语：商店、蹲着、寂寞、口罩、编织、顾客、付出、工夫、交换、长颈鹿、袜子、匆匆忙忙、蜈蚣。（指名读，齐读，同桌互读）3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地朗读一遍课文，注意把句子读通顺。4.整体感知：课文主要讲了蜘蛛开了几次店？分别开了什么店？（三次：口罩店、围巾店、袜子店）（三）品读感悟，体会乐趣1.学习第一自然段：蜘蛛为什么要开店？（1）指名朗读第一自然段。（2）师：蜘蛛每天蹲在网上，觉得怎么样？（板书：寂寞、无聊）“寂寞”是什么意思？（孤单，没人陪）（3）所以它决定——（开一家商店）。它想：“还是开一家商店吧，卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。”（板书：口罩店简单）（4）指导朗读：读出蜘蛛觉得开店很简单，有点迫不及待的语气。2.学习第二、三自然段：口罩店的顾客（1）师：蜘蛛的口罩店开张了，招牌是怎么写的？（出示招牌：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”）（2）第一位顾客是谁呢？（河马）（出示河马图片）河马有什么特点？（嘴巴大大的）（3）蜘蛛看到河马，心里会怎么想？（哎呀，河马的嘴巴这么大，要织到什么时候呀！）（4）它是怎么做的？（蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那个口罩。）（5）从“织啊织”、“足足忙了一个星期”你体会到了什么？（织口罩很辛苦，不简单了）（6）分角色朗读：蜘蛛和河马的对话，以及蜘蛛织口罩的辛苦。（读出河马的憨厚，蜘蛛的惊讶和无奈。）3.学习第四至六自然段：围巾店的顾客（1）师：口罩店开得这么辛苦，蜘蛛有什么想法？（还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。）（板书：围巾店简单）（2）它的新招牌是怎么写的？（“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”）（3）这次来了一位怎样的顾客？（长颈鹿）（出示长颈鹿图片）长颈鹿的脖子——（长长的）（4）蜘蛛又会怎么想，怎么做呢？（蜘蛛织啊织，织了很久很久，才织完那条长长的围巾。）（5）“很久很久”说明了什么？（织围巾更辛苦了，比织口罩还麻烦。）（6）它现在还觉得织围巾简单吗？（不觉得了）（7）朗读指导：读出蜘蛛再次感到麻烦和疲惫的心情。4.学习第七至九自然段：袜子店的顾客（1）师：围巾店也让蜘蛛筋疲力尽，它又改变主意了。它想——（还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。）（板书：袜子店简单）（2）新招牌：“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”（3）这次的顾客是谁呢？（蜈蚣）（出示蜈蚣图片）数一数，蜈蚣有多少只脚？（很多很多）（4）当蜘蛛看到蜈蚣来了，它是什么反应？（吓得匆忙跑回网上）（5）讨论：蜘蛛为什么吓得跑回网上了？（蜈蚣脚太多了，要织的袜子太多了，蜘蛛觉得太难了，不想干了。）（6）指导朗读：读出蜘蛛看到蜈蚣时的惊慌失措。（四）深入探究，明白道理1.回顾梳理：师：小朋友们，蜘蛛开了三次店，第一次开（口罩店），遇到了（河马），结果（织了一个星期）；第二次开（围巾店），遇到了（长颈鹿），结果（织了很久很久）；第三次开（袜子店），遇到了（蜈蚣），结果（吓得跑回了网上）。2.讨论交流：（1）蜘蛛每次开店前都觉得“很简单”，可为什么结果都那么麻烦呢？（它没有考虑到顾客的特点，把事情想得太简单了。）（2）如果你是这只蜘蛛，开了这三次店之后，你会有什么想法？你想对蜘蛛说些什么？（预设：做事不能怕麻烦；要坚持到底；要根据顾客的情况定价或者选择合适的商品；做事情之前要先动脑筋想一想。）（3）师小结：是呀，蜘蛛把开店想得太简单了，遇到一点困难就退缩，所以它的店总是开不成功。这个故事告诉我们，做事情不能像蜘蛛那样，一开始觉得很简单，遇到困难就半途而废，我们要动脑筋，有始有终，坚持到底才能成功。（板书：动脑筋有始有终）（五）拓展延伸，大胆想象1.师：蜘蛛逃回网上后，它会就此放弃开店吗？如果它还想开店，你觉得它会开什么店？会遇到什么样的顾客？它会怎么做呢？（小组讨论，自由发言）（预设：开帽子店，遇到大象；开毛衣店，遇到熊；它可能会先看看顾客需要什么，再决定卖什么；或者根据东西的大小、难易来定价。）2.鼓励学生把自己的想法编成小故事，下课后和小伙伴分享。（六）总结回顾，巩固提升1.师：今天我们一起认识了一只想开商店的蜘蛛，知道了它开店的有趣经历。你喜欢这个故事吗？从这个故事中你学到了什么？2.齐读课文，感受故事的趣味性和其中的道理。（七）指导写字，夯实基础1.出示本课要写的字：店、决、定、商、夫、终、完、换、期。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。重点指导：*“店、商”：都是上下结构，“店”上窄下宽，“商”下面是“冏”不要写成“门”。*“决、换”：都是左右结构，左窄右宽，“决”右边是“夬”，不要写成“夫”；“换”右边是“奂”。*“定”：宝盖头要写得宽一些，盖住下面的“正”。*“终”：左右结构，左边是绞丝旁，右边不要写成“冬”。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中描红、书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。5.展示优秀作业，进行评议。十、板书设计20蜘蛛开店寂寞、无聊→开店店名招牌（一元）顾客特点结果:---------:-----------:-----:---------:-------------口罩编织店每位一元河马嘴巴大织了一个星期围巾编织店每位一元长颈鹿脖子长织了很久很久袜子编织店每位一元蜈蚣脚多吓得跑回网上道理：动脑筋有始有终十一、教学反思本节课以童话故事的趣味性为切入点，通过猜谜语、质疑等方式激发学生的学习兴趣。在教学过程中，注重引导学生自主阅读、合作探究，通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读）来理解课文内容，体会人物的心情。对于重点字词的教学，采用了字卡认读、联系上下文等方法，帮助学生掌握。在理解故事道理时，通过提问和讨论，引导学生结合自身经验谈感受，使学生在轻松愉快的氛围中明白做事情要动脑筋、有始有终的道理。然而，在教学时间的分配上，可能前半部分初读和识字环节占用时间稍多，导致后面的拓展延伸和写字指导时间略显紧张。此外，对于学生想象力的激发和语言表达能力的训练，还可以设计更多开放性的问题和活动。在今后的教学中，要更加注重教学环节的紧凑性和有效性，同时给予学生更充分的表达和思考空间，让学生真正成为学习的主人。十二、教学延伸1.把《蜘蛛开店》的故事讲给爸爸妈妈听。2.续编故事：《蜘蛛又开店了》，发挥想象，写下蜘蛛接下来的开店经历。3.阅读其他有趣的童话故事，如《小壁虎借尾巴》、《狐狸和乌鸦》等，感受童话的魅力。十三、备课心得《蜘蛛开店》是一篇充满童趣的童话故事，二年级的孩子对这类故事有着天然的亲近感。在备课时，我首先考虑的是如何抓住孩子的注意力，让他们在快乐中学习。因此，导入环节设计了猜谜语，既激发了兴趣，又自然引出了主角。教学过程中，我注重以读为本，通过不同形式的朗读，让学生在朗读中理解内容，体会情感。对于故事蕴含的道理，我没有直接告诉学生，而是通过引导他们对蜘蛛行为的讨论和评价，让他们自己去感悟，这样更能内化为自己的认识。同时，我也考虑到二年级学生的认知特点，在识字写字环节，力求扎实有效，注重方法的指导。拓展延伸环节则鼓励学生大胆想象，培养他们的创新思维和语言表达能力。当然，课堂是动态的，实际教学中还需要根据学生的反应灵活调整教学策略，才能达到最佳的教学效果。这份教案是我对《蜘蛛开店》一课的初步设想，希望能在实际教学中不断完善，让孩子们真正爱上语文，享受阅读的乐趣。十四、教学建议1.鼓励学生个性化朗读，尊重学生的独特感受和理解。2.在识字教学中，可以多采用游戏、竞赛等形式，提高学生的学习积极性。3.对于故事道理的理解，不宜拔高要求，让学生初步感知即可。4.充分利用多媒体资源，如动画、音频等，增强课堂的直观性和趣味性。5.关注学生的个体差异，对学习有困难的学生要多加指导和鼓励。十五、资料附录*生字组词参考：店：商店、书店、店员决：决定、决心、坚决定：一定、决定、安定商：商店、商人、商量夫：工夫、夫人、农夫终：终于、终点、始终完：完成、完全、完美换：交换、变换、替换期：星期、日期、期待十六、教学研讨（此部分供课后研讨使用，公开课教案展示时可不列入主体内容）1.如何在低年级阅读教学中更好地处理“读”与“悟”的关系？2.童话故事教学中，如何有效渗透思想品德教育，做到“润物细无声”？3.在小组合作学习中，如何确保每个学生都能参与并有所收获？十七、专家点评（此部分为预留，供课后专家点评使用）（可预设专家可能会从教学目标达成度、教学环节设计、学生参与度、教师