第六单元古诗诵读贾生语文统编版七年级下册教学课件

借助注释精准认读“贾、逐、访、苍”等生字，厘清“逐臣、宣室、访、苍生、鬼神”等核心字词的深层含义，能流畅翻译全诗，梳理诗歌“叙事铺垫—情感反转—借古讽今”的完整脉络。一

反复诵读，把握七言绝句的韵律节奏，学会分析先扬后抑、对比反衬、借古讽今等艺术手法，精准品味“求、访、无、虚”等关键字词的炼字之妙，提升古典诗词鉴赏能力。

沉浸式感受李商隐对贾谊遭遇的感慨，深入理解诗人对统治者表面求贤、实则昏庸的批判，以及自身怀才不遇的愤懑，体会晚唐咏史诗“以史喻今、含蓄深沉”的情感特质。二三学习目标1.理解诗歌“宣室求贤访逐臣”的表面求贤与“不问苍生问鬼神”的实质昏庸，梳理“扬—抑—讽”的情感脉络。

2.体会诗人借贾谊典故所表达的对现实政治的批判，把握诗歌“以小见大、借史抒怀”的抒情逻辑。1.深入理解“先扬后抑”手法的艺术效果，体会诗歌情感转折的张力与讽刺意味。

2.分析对比反衬、借古讽今手法的具体作用，理解七言绝句“短小精悍、意蕴深远”的艺术特点，把握李商隐“隐晦曲折、沉郁顿挫”的抒情风格。重点难点历史上，帝王求贤若渴的故事常被传为佳话，可有些“求贤”，不过是叶公好龙。西汉贾谊才华横溢，却遭贬谪，后来汉文帝将他召回，深夜召见，看似求贤若渴，可询问的并非治国安邦、百姓生计，而是虚无缥缈的鬼神之事。晚唐诗人李商隐有感于此，写下《贾生》，以短短四句，戳破帝王求贤的假象，道尽怀才不遇的悲凉。今天，就让我们走进这首诗，读懂李商隐笔下的历史真相与现实感慨。课堂导入李商隐（约813—约858年），字义山，号玉谿生，晚唐著名诗人，与杜牧并称“小李杜”。他身处晚唐牛李党争的漩涡，一生仕途坎坷，虽有济世之才，却始终怀才不遇。其诗多咏史抒怀、借古讽今，风格隐晦曲折、沉郁顿挫，善用典故，于简洁叙事中寄寓深刻的政治感慨与人生悲叹，对后世咏史诗影响深远。代表作有《贾生》《无题》《锦瑟》《夜雨寄北》等。探究新知走近作者探究新知此诗作于李商隐仕途失意之时。晚唐时期，朝廷腐败，宦官专权，藩镇割据，帝王沉迷佛道、不问政事，虽表面标榜求贤，实则不重人才，更不关心百姓疾苦。诗人一生渴望建功立业，却屡遭排挤，空有才华无处施展。他借西汉贾谊被汉文帝召见却问鬼神的历史典故，讽刺晚唐帝王的昏庸无能，抒发自己怀才不遇的愤懑，也批判了当时社会不重贤才、漠视民生的现实。创作背景探究新知文学常识贾谊的生平与历史形象：贾谊是西汉初年的奇才，年少成名，提出诸多治国良策，却因遭权贵排挤，被贬为长沙王太傅，后被汉文帝召回，宣室召见。历史上，他是“怀才不遇”的代表，常被诗人用来抒发自身的失意与感慨，成为古典诗词中的经典意象。宣室召见的历史典故：宣室是西汉未央宫的正殿，是帝王议事的重要场所。汉文帝曾在宣室召见贾谊，因当时文帝沉迷鬼神之说，便向贾谊询问鬼神的本源，贾谊详细作答，君臣畅谈至深夜。这一典故看似是帝王重视贤才，实则暴露了帝王不重国事、沉迷虚妄的本质。贾谊探究新知贾生〔唐〕李商隐宣室求贤访逐（zhú）臣，贾生才调（diào）更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。读一读·正字音探究新知本诗为七言绝句，核心节奏“二二三”，结合语义情感调整停顿：常规节奏：宣室/求贤/访逐臣，贾生/才调/更无伦，可怜/夜半/虚前席，不问/苍生/问鬼神；情感停顿：宣室求贤/访逐臣，贾生才调/更无伦，可怜夜半/虚前席，不问苍生/问鬼神。七言绝句押平声韵，本诗韵脚为“臣（chén）、伦（lún）、神（shén）”，均押“en”韵，读来婉转沉郁，贴合诗人愤懑深沉的情感基调。读一读·明节奏读一读·晓诗意探究新知宣室：西汉未央宫正殿，代指帝王议事之所。逐臣：被贬谪的臣子，此处指贾谊。才调：才华、格调。无伦：无人能比，独一无二。可怜：可惜，可叹。虚：空自，徒然。前席：古人席地而坐，向前移动坐席，形容听得入神、亲近交谈。苍生：百姓，代指国家民生。鬼神：指鬼神之事，代指虚无缥缈的虚妄之事。宣室/求贤/访逐臣，贾生/才调/更无伦。​可怜/夜半/虚前席，不问/苍生/问鬼神。读一读·晓诗意探究新知汉文帝在宣室求贤，特地召见被贬谪的贾谊，贾谊的才华格调，本就是世间无人能比。可惜啊，帝王深夜交谈，徒然向前移动坐席，他询问的不是百姓生计、国家大事，反而追问虚无缥缈的鬼神之事。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。​可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。探究新知任务一·理解内容，体会情感诗歌前两句“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦”，营造了怎样的叙事氛围？这种氛围与后两句形成了怎样的反差？氛围营造：前两句先写帝王“求贤访逐臣”，展现出帝王重视贤才、虚怀若谷的姿态；再写贾谊“才调更无伦”，极力赞美贾谊的绝世才华，营造出“明君遇贤臣”的美好氛围，让读者以为君臣会共商国是，充满期待。反差效果：后两句笔锋一转，写帝王“不问苍生问鬼神”，美好期待瞬间落空，明君贤臣的假象被戳破。前两句的“扬”与后两句的“抑”形成强烈反差，先扬后抑，让诗歌的讽刺意味更浓，情感张力更强。探究新知任务一·理解内容，体会情感“贾生才调更无伦”一句，极力赞美贾谊的才华，这在全诗中有何作用？铺垫作用：极力赞美贾谊的才华，突出其有治国安邦、造福百姓的能力，与后文帝王不询问民生国事、只问鬼神形成对比，更能凸显帝王的昏庸与不识贤才，也为诗人的惋惜与愤懑做铺垫。强化讽刺：才华绝世的贤臣，却只能与帝王谈论虚妄的鬼神之事，才华无处施展，这种反差让“怀才不遇”的悲叹更深刻，也让对帝王的批判更有力。探究新知任务一·理解内容，体会情感“可怜夜半虚前席”中的“可怜”与“虚”二字，蕴含了诗人怎样的情感？“可怜”：是可惜、可叹之意，诗人惋惜贾谊的绝世才华，却未能得到施展，未能被帝王用来治理国家，饱含对贾谊遭遇的同情。“虚”：是空自、徒然之意，帝王深夜前席，看似重视贾谊，实则只是对鬼神之事感兴趣，并非真正看重其治国才华，一个“虚”字，戳破帝王求贤的假象，充满讽刺与失望。二字结合，既同情贾谊的怀才不遇，又批判帝王的昏庸虚伪，情感深沉而复杂。探究新知任务一·理解内容，体会情感诗歌从“求贤访逐臣”的期待，到“才调更无伦”的赞美，再到“问鬼神”的失望，情感经历了怎样的转折？这种转折有何艺术效果？情感转折：开篇是对帝王求贤的肯定、对贾谊才华的赞美，充满期待；中间转为惋惜，可惜君臣相遇却未谈国事；最后转为失望与讽刺，批判帝王的昏庸，情感由扬到抑，层层转折，波澜起伏。艺术效果：先扬后抑的情感转折，打破读者的心理预期，让诗歌更具波澜；同时，情感的落差让讽刺更尖锐，让怀才不遇的愤懑与对现实的批判更深刻，增强了诗歌的艺术感染力。探究新知任务一·理解内容，体会情感诗中“前席”这一细节描写，有何妙处？“前席”生动描绘出汉文帝听贾谊谈论鬼神时，听得入神、不自觉向前移动坐席的样子，展现出帝王对鬼神之事的痴迷。这一细节与“不问苍生”形成对比，帝王对虚妄之事如此上心，却对民生国事漠不关心，更凸显其昏庸无能，让讽刺更具体、更形象，于细节中见深意。探究新知任务一·理解内容，体会情感本诗作为七言绝句，“以小见大、意蕴深远”的特点突出，请结合全诗分析。意蕴深远：全诗仅二十八字，无一字直接批判晚唐帝王，无一字直接抒发自身失意，却借历史典故，将批判与愤懑藏于叙事之中，言有尽而意无穷，留给读者无限思考，尽显七言绝句“短小精悍、意蕴深远”的艺术特点。以小见大：诗人选取“汉文帝召见贾谊”这一微小的历史片段，却挖掘出“帝王求贤的本质”“贤才遭遇的悲剧”“晚唐政治的黑暗”等宏大主题，以历史小事，折射社会现实与人生感慨，以小见大，举重若轻。探究新知任务二·分析写法，欣赏语言全诗运用“先扬后抑”的核心手法，请结合诗句分析其艺术效果。先扬后抑手法分析：前两句“求贤访逐臣”“才调更无伦”是“扬”，赞美帝王求贤、贾谊有才，营造明君贤臣的假象；后两句“不问苍生问鬼神”是“抑”，戳破假象，揭露帝王的昏庸，情感与叙事陡然转折。艺术效果：先扬后抑让诗歌叙事有波澜，情感有张力，打破读者的心理预期；同时，前后反差让讽刺更尖锐，更能凸显帝王不重贤才、漠视民生的本质，深化借古讽今的主题，让诗歌意蕴更深远。探究新知赏析“求、访、虚、问”四个关键字的表达效果，说说它们如何构建诗歌“沉郁讽刺”的意境。炼字“求”“访”：写出帝王表面求贤若渴、主动召见逐臣的姿态，为“扬”做铺垫，看似明君，实则为后文的“抑”埋下伏笔。“虚”：戳破帝王求贤的假象，点明“前席”只是徒然，饱含惋惜与讽刺，是情感转折的关键。“问”：“问鬼神”而非“问苍生”，直接揭露帝王的昏庸，将批判推向高潮，让沉郁愤懑的情感与讽刺意味尽显。任务二·分析写法，欣赏语言探究新知诗人写贾谊，真的只是为了感慨贾谊的遭遇吗？结合背景，谈谈诗歌的深层主旨。并非只感慨贾谊：诗人借贾谊的遭遇，是借古讽今，以西汉之事影射晚唐现实。深层主旨：一方面批判晚唐帝王表面求贤，实则沉迷虚妄、不重贤才、漠视民生的昏庸本质；另一方面抒发自身怀才不遇的愤懑，自己与贾谊一样，有才华却无处施展，空有济世之志，却遭现实排挤，道尽封建时代有才之士的共同悲剧。任务二·分析写法，欣赏语言课堂小结《贾生》作为李商隐咏史诗的佳作，亦是七言绝句中的佼佼者：在内容上，以汉文帝召见贾谊的历史事件为脉络，从对求贤的颂扬开始，到对才华横溢的铺陈，再到对问鬼神的讥讽，四句诗中巧妙地融合了历史叙述、情感转折与现实批判，内容虽简洁却充满波澜。在情感上，诗人通过贾谊的经历，先褒后贬，既表达了对才华未得施展的贤士的同情，又批评了昏庸和虚伪的君王，同时倾吐了自己在仕途上的失意与愤懑，情感深沉而有力，讽刺尖锐；在手法上，诗人运用了先褒后贬、对比映衬、借古讽今等技巧，用词考究、细节栩栩如生，“求、访、虚、问”四字贯穿全诗，既使叙述跌宕起伏，又使主题更加深刻，既体现了七言绝句“以小见大”的艺术特色，又展现了李商隐“含蓄曲折、深沉愤懑”的个人风格，成为流传千古的咏史杰作。课堂练习下列对《贾生》的理解与分析，不正确的一项是（）C有误（“虚”字戳破帝王假象，帝王重视的是鬼神之事，而非治国才华，故C错误。）A.首句“宣室求贤访逐臣”写帝王求贤，营造明君贤臣的氛围，是“先扬”的写法。B.次句“贾生才调更无伦”极力赞美贾谊才华，为后文的情感转折做铺垫。C.第三句“可怜夜半虚前席”的“虚”字，写出帝王真心重视贾谊的治国才华。D.全诗借古讽今，批判帝王昏庸、漠视民生，抒发诗人怀才不遇的愤懑。课堂练习请结合全诗，分析《贾生》“先扬后抑”手法的妙处。《贾生》运用先扬后抑的手法，艺术效果显著：