福建省漳州市部分学校2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2025-2026学年第一学期10月适应性练习七年级语文学科（总分：150分时间：120分钟）班级______座号______姓名______成绩______一、积累与运用（23分）1.根据语境，补写出古代诗歌名句。（1）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中融情入景，含有飘零之感、离别之恨诗句是：“______，______。”（2）王湾《次北固山下》中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的诗句是：“______，______。”（3）在我国古典诗歌中，诗人们常常喜欢用落日来抒写思念之烈或离别之苦，如马致远《天净沙·秋思》中的“______，______”。（4）盛夏时节，美丽的景区吸引了众多游客。看到湖边一片郁郁葱葱，人们不禁想起曹操《观沧海》中“______，______”这两句诗。【答案】①.杨花落尽子规啼②.闻道龙标过五溪③.潮平两岸阔④.风正一帆悬⑤.夕阳西下⑥.断肠人在天涯⑦.树木丛生⑧.百草丰茂【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“杨、啼、道、悬、涯、茂”等字词容易写错。2.阅读下面的文字，按要求作答。轻轻翻开七年级上册语文课本第二单元，字里行间流露出的人世间最普遍、最美好的情感深深地打动了我：史铁生在秋天怀念与母亲①（jué）别的情景时获得了“好好儿活”的勇气；莫怀戚解决散步时家人的分②（qí），彰显着中华民族尊老爱幼的美德；那个化为金色花的孩子跟母亲捉迷藏，当他突然现身，母亲（）的神情映衬着他③（nì）笑中透出的纯真爱意；还有那雨中遮蔽红莲的荷叶传达出的母爱……在语文的世界里，真挚动人的亲情是滋润心田的一股清泉！（1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。（2）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。《现代汉语词典》对该成语释义：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。【答案】（1）诀歧匿（2）喜出望外【解析】【小问1详解】本题考查根据拼音写汉字。诀别（juébié）：分别（多指不易再见的离别）；死别。分歧（fēnqí）：不一致；有差异。匿笑（nìxiào）：指孩子偷偷笑的神态。【小问2详解】本题考查成语。根据语境可知，孩子突然现身，母亲感到意外又欣喜，因此用用“喜出望外”来填空。喜出望外：谓所遇超过了所望，因而感到特别高兴。指遇到出乎意料的喜事而特别高兴。成语意思与语境完全契合。3.走访“书香名家”宁波有很多书香名家，主客相见，发生以下对话。请参照A句示例，指出B句不当之处并改正。A主人：承蒙各位赏光，来寒舍小聚，招待不周，敬请谅解。评析：A句主人用语得当，如“承蒙”“赏光”“敬请”等词，都是敬辞，表达了主人对宾客的尊敬和礼貌，而“寒舍”“不周”等是谦辞，表达了主人谦逊的态度。B访客：非常荣幸，能得到阁下的指导，我们的大驾光临，令这儿蓬荜生辉。B句评析：__________________【答案】【示例】B句“大驾光临”和“蓬荜生辉”两处用词不当。“大驾光临”是敬辞，此处用在自己身上，应该用谦辞。而“蓬荜生辉”，属谦辞，此处是评价主人，应该用敬辞。后半句可以更改为“我们有幸学习，真是受益匪浅”。【解析】【详解】本题考查谦敬词的使用。结合A句的评价示例可知，A句强调句中谦敬词的恰当使用，所以在评价B句时，也要仿照示例分析谦敬词的使用情况。B句是访客的回答，句中“大驾光临”作为敬辞用在自己身上不恰当，应该使用谦辞；“蓬荜生辉”作为谦辞用在主人身上同样不恰当，应该使用敬辞，据此进行分析并改正即可。名著阅读交流。（6分）4.结合《西游记》第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》的相关情节，从以下三个人物中任选其一，简要分析人物形象。唐僧孙悟空猪八戒【答案】示例一：唐僧在“三打白骨精”一回中，表现出慈悲善良却迂腐固执、轻信表象而缺乏判断力的性格特征，体现出其作为凡人高僧的理想主义与现实脱节。示例二：孙悟空在本回中展现出明察秋毫的智慧、嫉恶如仇的果敢以及对师父至诚忠诚却屡遭误解的悲壮色彩。示例三：猪八戒在本回中暴露出嫉妒心强、挑拨离间、贪图安逸且缺乏是非判断的负面形象，成为激化师徒矛盾的关键推手。【解析】【详解】本题考查分析名著人物形象。一、唐僧：根据第二十七回中“出家人时时常要方便，念念不离善心，扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯。你怎么步步行凶，打死这个无故平人，取将经来何用？”“遂捻诀念咒”可知，唐僧仅凭肉眼所见“年幼女子”“老妪”“老翁”的外表，便断定孙悟空滥杀无辜，完全无视其火眼金睛的辨识能力。他将佛教“不杀生”的戒律机械套用于复杂妖情，却未思考表象背后的危险，暴露出认知局限。又据该回“我不要你做徒弟”“你回去罢！”“遂书一纸贬书，递于行者”等描写可见，他在猪八戒的煽动下迅速情绪化，拒绝听取解释，甚至以断绝师徒关系相逼。这种非理性决断，说明其虽心怀慈悲，却因缺乏洞察力与包容心，反而助长了妖邪、伤害了忠良。由此可见，唐僧的形象在此回中凸显了理想道德与现实智慧之间的深刻矛盾。二、孙悟空：根据第二十七回“睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精”“掣铁棒望妖精劈头一下”“亦认得是假，更不理论，举棒照头就打”等语可知，面对白骨精三次幻化人形，孙悟空始终凭借火眼金睛识破真相，毫不犹豫出手除害，体现出其超凡的洞察力与斩妖除魔的坚定立场。再看“大圣道：‘师父，你莫被他瞒了！他是个妖怪，专在此间迷人！’”以及被念咒后仍反复申辩的情节，说明他并非逞凶斗狠，而是出于保护唐僧的职责竭力劝说。即便遭受紧箍咒剧痛与驱逐威胁，他仍坚持真理，不因个人委屈而退缩。尤其在被逐时，“噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧：‘贤弟，你是个好人，却只要留心防着八戒言语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父’”，这一细节表明：他的忠诚超越了冤屈与愤怒，是发自内心的担当。由此可见，孙悟空的形象在此回中既有神勇智慧，更有令人动容的赤诚与牺牲精神。三、猪八戒：根据第二十七回“八戒道：‘师父，说起这个女子，他是此间农妇……师兄想是闻得多了，故此动了凡心，要掳她去做婆儿！’”可知，猪八戒不仅未协助分辨真伪，反而借机污蔑孙悟空“动了凡心”，用低俗揣测煽动唐僧疑心，显露出其狭隘与恶意。根据“八戒在旁，胡言乱语道：‘师父，说起这个女子，他是此间农妇，因为送饭下田，路遇我等，却怎么栽他是个妖怪？哥哥的棍重，走将来试手打他一下，不期就打杀了；怕你念什么《紧箍儿咒》，故意的使个障眼法儿，变作这等东西……使不念咒哩’”等描写可知，他在孙悟空第一次打妖后已心生不满，后续两次更是不断添油加醋，利用唐僧的慈悲与固执，推动其念咒、逐徒。这种行为并非出于护师，而是源于对孙悟空功劳的嫉妒与自身懒惰怕事的心理。此外，当风波平息后，他并未反思，反而得意于“赶走”悟空，暴露其缺乏大局观与责任感。由此可见，猪八戒在此回中扮演了典型的“谗言者”角色，其言行直接导致取经团队的信任危机，凸显其性格中的自私与短视。据此选择其一概括作答即可。二、阅读（67分）（一）（7分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。除夜雪[宋]陆游北风吹雪四更初，嘉瑞①天教②及岁除③。半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。【注释】①瑞：指瑞雪。②天教：天赐。③岁除：即除夕。联系已学课文学习新诗词，开展以下两项活动，请你参与。活动一：内容理解5.从诗句中我们可以了解到，古代春节的习俗有①______、②______。活动二：意象传情6.这首诗描绘了除夕的冬雪，借“①______”的意象寓意着新年的到来和丰收的吉兆；诗的后两句通过细节描写，营造出除夕夜②______的氛围，表达了诗人③______之情。【答案】5.①.喝屠苏酒②.贴桃符（或：贴春联）6.①.嘉瑞（或：瑞雪）

②.温馨和喜庆③.对新年的美好祝愿和期待

【解析】【导语】陆游的《除夜雪》描绘了除夕夜瑞雪初降的美丽情景，通过北风吹雪、半盏屠苏酒、灯前写桃符等细节生动展现了古代春节习俗。诗人借瑞雪寓意新年的到来和丰收的吉兆，诗句温馨喜庆，表现出对新年的美好期盼。【5题详解】本题考查诗歌内容理解。“半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符”意为：盛了半盏屠苏酒的酒杯还没来得及举起庆贺新年，我便就着灯光用草字体赶写着迎春的桃符，桃符是后世春联的雏形。由此可知，古代春节习俗有喝屠苏酒、贴桃符（贴春联）等。【6题详解】本题考查意象和情感主旨。第一空：结合“北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除”可知，瑞雪兆丰年，大雪在除夕之夜飘飘扬扬地洒下，预示着来年也许是一个丰年。描绘了除夕之夜的冬雪，借“嘉瑞”的意象寓意着新年的到来和丰收的吉兆。可填“嘉瑞”或“瑞雪”。第二空：“半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符”意思是：盛了半盏屠苏酒的杯子还没有来得及举起庆贺，我依旧在灯下用草字体赶写着迎春的桃符，因写桃符而来不及喝屠苏酒的细节，营造出除夕夜温馨和喜庆的气氛。第三空：“半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符”，诗人带着对新年的期盼、向往与祝福，还没来得及喝屠苏酒便赶去草书桃符了。从“犹未举”“小草写”可以看出，除夕夜的雪寄寓着诗人对新年的期盼、向往与美好祝福。（二）（16分）阅读下面的材料，完成下面小题。材料一司马温公①幼时，患②记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息③矣；独下帷④绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上或中夜不寝时咏其文思其义所得多矣。”（节选自朱熹《三朝名臣言行录》）【注释】①司马温公：即司马光。②患：担忧。③息：休息。④下帷：指专心读书。材料二谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（《咏雪》）班级开展“品读文言佳作，传承文化精神”主题学习活动，请你参与。活动一：文意理解7.下列对材料一中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.或在马上/或中夜不寝时/咏其文/思其义/所得多矣/B.或在马上/或中夜不寝时/咏其文思/其义所得/多矣/C.或在/马上或中夜/不寝时咏其文/思其义所得/多矣/D.或在/马上或中夜/不寝时咏/其文思其义/所得多矣/8.根据“方法提示”，解释下列加点字词。加点字词方法提示释义（填写文字）患记问不若人联系课文解释词义。未若柳絮因风起。（1）若：_____独下帷绝编联系成语解释词义。韦编三绝（2）绝：_____迨能倍诵乃止查阅词典选择义项。迨：①及；②等到；③趁，乘。（《汉语大词典》）（3）迨：_____9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（2）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”活动二：思考探究10.同是写古代儿童的特点，两则材料的侧重点有什么不同？【答案】7.A8.①.如，比得上②.断③.等到9.（1）谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和子侄辈们讲解讨论文章的义理。（2）谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”10.材料一写司马光幼时担忧记诵不如人，众兄弟游玩他仍苦读至能背诵，侧重表现古代儿童学习勤奋刻苦。材料二写谢家聚会，谢太傅问雪像何物，兄子胡儿和兄女分别作答，侧重体现古代儿童思维敏捷、富有想象力，在文学表达上有聪慧灵秀的特点。【解析】【导语】这两则材料皆展现古人重学崇文之风。司马光自幼勤勉，专注诵读以至终身不忘，凸显刻苦勤学之精神；《咏雪》中谢家集会，以雪为题妙论诗文，尽显雅趣与才情。二者从不同角度，传递出古人对知识的追求与对文化修养的重视，值得学习与深思。【7题详解】本题考查文言文断句能力。句意为：有时在骑马时，有时在半夜睡不着觉（的时候），便吟诵读过的文章，思考它的意思，收获就多了。从语法和句意逻辑看，“或在马上”描述一种行为状态，是一个相对完整的表达，应独立成句；“或中夜不寝时”同样说明另一种时间状态，与前句并列，单独断开；“咏其文”“思其义”是两个连续的动作，先吟诵文章再思考含义，各自语义完整，可独立；“所得多矣”是对前面行为结果的描述，单独成句。故断句为：或在马上/或中夜不寝时/咏其文/思其义/所得多矣。故选A【8题详解】本题考查文言词语。①联系课文法。“未若柳絮因风起”的意思是“不如比作柳絮乘风飞舞”。若：如，比得上。把这个“如，比得上”代入“患记问不若人”，翻译为“担忧自己记诵诗书的能力比不上别人”，语意顺畅。所以“若”的意思是：如，比得上。②成语迁移法。“韦编三绝”意思是孔子晚年很爱读《周易》，翻来覆去地读，使穿连《周易》竹简皮条断了好几次，“绝”是“断”的意思。把这个“断”代入“独下帷绝编”，可理解为司马光独自专心读书，像韦编那样断开，即勤奋到把书读得翻烂的程度，语意合理。故“绝”解释为“断”。③查工具书法。把义项②“等到”代入“迨能倍诵乃止”，句子翻译为“等到能够熟练背诵才停止”，结合文中司马光独自苦读，要达到熟练背诵才罢休的情境，语意合理通顺。而“及”“趁，乘”代入后语义不符。故“迨”是“等到”的意思，所以选择②。【9题详解】本题考查翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词：（1）内集：家庭聚会；儿女：子侄辈的年轻一代；文义：文章的义理。（2）欣然：高兴的样子；何所似：像什么。【10题详解】本题考查对比分析能力。由材料一“司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止”可知，材料一主要聚焦于司马光幼时学习的情况。这里通过将司马光与众兄弟对比，众兄弟背诵完就去玩耍休息，而司马光独自专心读书，直到能熟练背诵才停止，突出表现了司马光学习勤奋刻苦、专注认真的特点，重点在于展现他在学习态度和努力程度上的表现。由材料二“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”可知，材料二描绘了谢家在寒雪日的一次家庭聚会场景。在聚会中，谢太傅出题考孩子们，兄子胡儿和兄女分别给出不同回答，重点刻画了兄女将雪比作柳絮因风起的巧妙比喻，展现出古代儿童思维敏捷、富有想象力和文学素养的特点，更侧重于体现儿童在文学创作和思维表达方面的能力。【点睛】参考译文：材料一：司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论时，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了；唯独司马光还刻苦专心地读书，直到能够熟练地背诵才停止。由于读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！”材料二：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。（三）（20分）阅读下面的文章，完成下面小题。拐杖徐虹①刚刚出院的母亲慢慢挪动着到卫生间，可怎么也蹲不下去，便禁不住皱着眉、一阵呻吟。我心一颤，连忙紧紧抱着她的腰，让她慢慢蹲下。由于伤病，虽然经住院治疗好多了，但仍行动困难；看她步态蹒跚，我的心始终悬挂在半空，可好强的母亲大多不要我搀扶，除非万不得已。②母亲生性好动、开朗活泼、热情大方，颇有好人缘！别看身材瘦小，可内力却很充沛。75岁之前，她都不服老：“你看，我的手多有劲，你的手还没有我的粗。”边说边骄傲地把一双布满黑褐斑、青筋暴露的手伸到我面前。母亲眼睛亮晶晶的、热切地望着我，一头白发，满脸是笑，那神情如同孩童做了一件好事向妈妈讨要表扬一般天真、单纯！我心一热，搂着母亲的肩膀，在她满是皱纹的额上亲了一口：妈妈最棒了，我赶不上！③这是真的，我没有说谎。④我家邻居栽有一棵白玉兰树，花朵洁白如玉，清香随风阵阵散逸。母亲生性爱花，谁要是送一束花给她比送她吃的东西更让她欣喜不已。这几天，玉兰花开得正盛，就像朵朵白蝴蝶在风中展翅欲飞！母亲弯着腰站在玉兰树下，尽量将头扬起，看着满枝的洁白的玉兰花，惊喜地发出啧啧的赞叹，笑容如花朵，眼睛清亮亮的盛满喜悦。母亲用手拾起一朵飘落在石桌上的玉兰花凑在鼻子前尽情地嗅着，一脸陶醉和满足！光阴倒逝60多年，在每天繁重艰苦的劳作之余，夜晚，母亲看着窗外如洗的月光，入神和流泪……⑤“泪水中，我没有倒下，月光下的那棵玉兰花给我了欢喜和力量。”没有文化的母亲突然说出了一句充满诗意的话，让我一震！苦水里泡过、油锅里炸过、风沙里捶打过……可母亲却捶不扁、蒸不烂，犹如一颗响当当的铜豌豆。⑥“你把板凳抬出来，我站不住了。”母亲的声音打断了我的沉思。谁都有青春年少啊！冬天上午十点钟的阳光温煦而透明，我抬出靠椅，将母亲安顿在阳光下，又把药拿出来给她服下，便到厨房忙着做饭去了。做到一半，便又急急跑过客厅走出门叮嘱母亲：“别忘了用右手捏捏塑料圈，锻炼一下，尽量恢复手的功能。”⑦母亲今年84岁，80岁之前身体还算可以，经常去体育馆、桃园湖散步、唱歌、锻炼娱乐一下，可80岁以后身体慢慢不行了。近几年来，母亲几乎每年都要到医院住几次。由于母亲生性乐观、性格开朗、善解人意，有吃的都喜欢给同病房和医护人员分一些，看着她开心，大家也很高兴。医护人员都很喜欢她，个个奶奶、大妈的甜甜地叫着，母亲听得心花怒放，满脸荡起花朵式的笑容，正在皱着的眉头瞬间放开，病情仿佛也好得快了些，也许这就是心理疗法吧！⑧母亲虽然拆除了石膏，可右手依然不能动，吃饭每顿都需我用勺子一口一口地喂，母亲有点难为情，脸上泛起红晕，眼神躲躲闪闪的。我说：“妈，你只要想着，小时候你如何喂我饭就行了！”她眼睛一红：“你小，肯定要耐心细致照顾才行啊！”“现在轮到我了，你照顾我小，我照顾您老，不是很正常吗？”母亲定定地看着我，像孩子一样听话地点点头，又转过身去，一边假装咳嗽，一边用纸巾擤鼻涕。⑨书房外，一轮明月依旧清亮，几点疏星闪闪烁烁。小时候，母亲是我们成家立业、生孩子，帮着带孩子……如今，这根拐杖不再坚实，她一天天松软了、坍塌了，即将腐朽成泥……而母亲一生护佑下的我却越来越壮实，自然，我也就成了母亲的一根拐杖。⑩窗外的玉兰花含笑玉立，暗香浮动，月光下，花朵点点泛着银光，乳白的情思越拖越长，随丝丝缕缕的清香飘曳在寒冬的夜晚，也让冬生硬的脸柔和了许多！班级开展“体悟生命叙事，践行孝亲责任”主题学习活动，请你参与。活动一：文本赏析11.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（）A.文章以“拐杖”为线索，展现了生命的轮回与爱的传承。B.第⑦段写母亲住院时乐观开朗，意在表现母亲的社交能力。C.第⑧段用朴实自然的语言，展现一幅充满温情的生活画面。D.第⑨段将母亲比作“拐杖”，暗含作者对生命流逝的感伤。12.联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。（1）刚刚出院的母亲慢慢挪动着到卫生间。（加点词需要通过重读的形式加以强调，请简述理由。）（2）可母亲却捶不扁、蒸不烂、犹如一颗响当当的铜豌豆。（请从修辞手法的角度赏析句子。）活动二：问题探究13.文章为什么取题为《拐杖》？请简要分析。14.本文与史铁生的《秋天的怀念》都写到母亲，但两文中作者对母亲的情感不同，请简要分析。【答案】11.B12.（1）重读“挪动”，是为了突出母亲伤病后行动的艰难，为后文“我”的心疼、成为母亲的“拐杖”做铺垫。（2）这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地表现出母亲坚韧顽强的品格。13.文章以《拐杖》为题，既是贯穿全文的线索，又象征着母女间双向的爱与生命的传承，含蓄揭示了文章主旨。14.《拐杖》中作者对母亲的情感是心疼、敬佩与感恩交织的反哺之情；史铁生《秋天的怀念》中作者对母亲的情感则是痛彻心扉的悔恨、怀念与未能及时尽孝的遗憾之情。【解析】【导语】84岁的母亲伤病缠身，行动不便，曾经那个不服老、爱花爱笑的她，如今连蹲下都需要搀扶，吃饭要靠女儿一勺一勺喂。岁月磨去了她的硬朗，却带不走她的乐观与坚韧。玉兰花香依旧，月光温柔如常，当年护佑子女成长的“拐杖”已然松软，而女儿则接过了这份责任，成为母亲晚年最坚实的依靠。【11题详解】本题考查文章内容理解与辨析。B.第⑦段写母亲住院时“生性乐观、性格开朗、善解人意，有吃的都喜欢给同病房和医护人员分一些”，医护人员也因此喜欢她。这段内容的用意是突出母亲的乐观豁达——即便生病住院，她依然能以积极的心态面对，这种心态甚至让“病情仿佛也好得快了些”。作者想借此刻画母亲坚韧、乐观的性格特质，而非强调其社交能力。故选B。【12题详解】本题考查词句赏析。（1）从词义上看，“慢慢”体现行动速度之缓，“挪动”指缓慢、费力地移动。这两个词精准刻画了母亲刚出院时身体虚弱、伤病未愈的状态。第①段提到母亲“虽然经住院治疗好多了，但仍行动困难”，又写“我心一颤，连忙紧紧抱着她的腰”，重读这两个词，能强化母亲的脆弱与无助，让读者更能体会“我”内心的担忧与心疼。从结构上，这一细节与母亲年轻时“内力充沛”“不服老”的形象形成鲜明对比，突出岁月和伤病对母亲身体的消磨，为后文“我”反哺母亲、成为她的“拐杖”埋下伏笔。（2）句中将饱经磨难的母亲比作响当当的铜豌豆。“铜豌豆”质地坚硬，不易被摧毁，常用来形容人意志坚定、不屈不挠。结合语境，第⑤段提到母亲“苦水里泡过、油锅里炸过、风沙里捶打过”，经历了无数生活的磨难，但她始终没有被击垮。这个比喻精准契合母亲的人生经历，突出她面对苦难时“捶不扁、蒸不烂”的坚韧特质。作者通过这个比喻，传递出对母亲顽强生命力的敬佩与赞美之情，让母亲的形象更加鲜明立体。【13题详解】本题考查分析标题作用。从第①段写母亲出院后“但仍行动困难；看她步态蹒跚，我的心始终悬挂在半空”，第⑧段“母亲虽然拆除了石膏，可右手依然不能动，吃饭每顿都需我用勺子一口一口地喂”，第⑨段“而母亲一生护佑下的我却越来越壮实，自然，我也就成了母亲的一根拐杖”可知，全文以“拐杖”为线索，串联起母亲的人生变化与母女间的情感。母亲曾如“拐杖”般支撑家庭，如今母亲衰老，“我”自然成为她的“拐杖”，让文章结构清晰，叙事脉络分明。第⑨段“如今，这根拐杖不再坚实，她一天天松软了、坍塌了，即将腐朽成泥……而母亲一生护佑下的我却越来越壮实，自然，我也就成了母亲的一根拐杖”可知，文中将曾经硬朗的母亲比作“拐杖”，写她“一天天松软了、坍塌了”，既点明岁月对生命的消磨，也暗含作者对母亲老去的感伤。而“我”成为母亲的“拐杖”，则体现了爱的双向奔赴——小时候母亲是子女的依靠，长大后子女是母亲的支撑。这种角色的转变，正是生命轮回与孝道传承的体现。《拐杖》这一标题虽没有直接点明“母爱”“反哺”这类主题，但是以具体的事物隐喻抽象的情感，既新颖又耐人寻味，能引导读者深入思考“拐杖”背后的情感与意义。【14题详解】本题考查对比阅读。《拐棍》中作者对母亲的情感：文章开篇第①段写母亲刚出院“慢慢挪动着到卫生间，可怎么也蹲不下去，便禁不住皱着眉、一阵呻吟”，“我”见状“心一颤，连忙紧紧抱着她的腰”。母亲曾经“内力充沛”“不服老”，如今却行动困难、步态蹒跚，这种今昔对比，满含作者对衰老伤病的母亲的心疼；后文第⑥段“做到一半，便又急急跑过客厅走出门叮嘱母亲”的细节，也体现出作者对母亲的牵挂与担忧。第⑤段写母亲历经“苦水里泡过、油锅里炸过、风沙里捶打过”，却“捶不扁、蒸不烂，犹如一颗响当当的铜豌豆”可知，母亲没有文化，却能从玉兰花与月光中汲取“欢喜和力量”，在苦难中始终坚韧乐观。即便住院，也会把吃的分给病友和医护人员，活得热烈而豁达。这些内容都饱含作者对母亲顽强生命力和乐观品格的敬佩。第⑧段写作者喂母亲吃饭，母亲面露难为情，作者用“小时候你如何喂我饭”宽慰母亲，直言“你照顾我小，我照顾您老，不是很正常吗”，第⑨段直接点出“我也就成了母亲的一根拐杖”，清晰地表达出作者对母亲养育之恩的感念，以及主动承担起照顾母亲责任的反哺之情。《秋天的怀念》中作者对母亲的情感：史铁生双腿瘫痪后，性情变得暴怒无常，文中写道“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”，面对这样的儿子，母亲总是“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”“又悄悄地进来”，还强忍病痛，多次提议“推着你去北海看看菊花吧”。母亲身患肝癌，却始终对儿子隐瞒病情，全身心照顾他。直到母亲猝然离世，作者才幡然醒悟，意识到母亲的隐忍与伟大，留下了“我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”的痛悔，这份情感里满是未能体谅母亲难处的愧疚。文章结尾，作者和妹妹推着轮椅去北海看菊花，“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，这一幕呼应了母亲生前的愿望，作者在菊花盛开的景象中，寄托了对母亲的深切怀念，也暗含着在母亲的精神感召下，决心好好活下去的信念。（四）（12分）阅读下面的文章，完成下面小题。花园汪曾祺①我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。②“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时甚么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根须一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。③草被压倒了。有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静地注视它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声“嗯！”那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云。④蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一滩水了。⑤我们那里有这么个风俗，谁拿着掐来的花在街上走，是可以抢的，表姐姐们每带了花回去，必是坐车。她们一来，都得上园里看看，有甚么花开得正好，有时竟是特地为花来的。掐花的自然又是我。我乐于干这项差事。爬在海棠树上，梅树上，碧桃树上，丁香树上，听她们在下面说：“这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！”冒一点险，用一点力，总给办到。有时我也贡献一点意见，以为某枝已经盛开，不两天就全落在台布上了，某枝花虽不多，样子却好。有时我陪花跟她们一道回去，路上看见有人看过这些花一眼，心里非常高兴。碰到熟人同学，路上也会分一点给她们。⑥我爱逗弄含羞草。触遍所有叶子，看都合起来了，我自低头看我的书，偷眼瞧它一片片的开张了，再猝然又来一下。他们都说这是不好的，有甚么不好呢。⑦四月二日。月光清极。夜气大凉。似乎该再写一段作为收尾，但又似无须了。便这样吧，日后再说。逝者如斯。（选自《人间草木》，有删减）班级开展“追寻童年印记，体悟生命温度”主题学习活动，请你参与。活动一：文意概括15.打开作者的记忆宝箱，我们能找到作者哪些童年趣事呢？请简要概括。活动二：朗读设计16.请仿照示例，设计朗读卡。示例：【原文】听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。【朗读设计】朗读时，“听，哪里”可以轻读，“这儿了”可以重读，读出“我”认真聆听的状态和发现蟋蟀时的惊喜；整句话可以用欢快的语气朗读，表现出“我”一心扑在游戏中的童真童趣。【原文】这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！【朗读设计】__________________（提示：可以从重音、语气、语速等角度设计。）活动三：板块选择17.老师想为校刊《岚语文心》增加“成长驿站”和“怀旧时光”两个板块，你认为本文可以放在哪个板块？请结合文章内容阐述理由。【答案】15.①拔巴根草，压草；②捉蟋蟀，喂蟋蟀；③爬到树上掐花；④逗弄含羞草。16.朗读时，第一个“唉”可以轻读，读出可惜的感觉，第二个“唉”可以重读，读出认同、欣喜的感觉。整句话可以用充满期待的语气朗读，表现出表姐们在花下指导“我”时的迫不及待。17.示例一：《成长驿站》。作者回忆童年花园，其中有许多有趣好玩的事情，例如拔巴根草，触遍含羞草的叶子等，洋溢着浓浓的童真和童趣；是作者童年时期重要的一段成长经历，与《成长驿站》的主题相符合。示例二：《怀旧时光》。作者通过对花园生活种种的回忆，表现作者对花园的留恋，及对童年生活的追忆。文章站在成人的角度来怀念过往，应该与怀旧挂钩，因此放在《怀旧时光》板块。【解析】【导语】汪曾祺的《花园》以细腻的笔触描绘了童年时光的纯真与美好。文章通过回忆花园中的种种趣事，如拔草、捉蟋蟀、掐花、逗弄含羞草等，展现了作者对童年生活的深深眷恋。文章语言朴素自然，情感真挚，通过细节描写和生动的对话，将读者带入一个充满童趣和温情的世界。结尾处“逝者如斯”的感慨，又为文章增添了一丝淡淡的怀旧与哲思，使整篇文章既充满童真又不失深度。【15题详解】本题考查内容理解。根据第②段“‘巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。’每个小孩子都这么唱过吧。有时甚么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根须一处一处断”可知，这里描述了作者拔巴根草的情景，体现了童年时对拔草这一行为的喜爱和独特体验。根据第③段中“草被压倒了。有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静地注视它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声‘嗯’”可知，展现了作者压草以及观察草重新站立的过程，充满童趣。据此可概括为：拔巴根草，压草。根据第④段中“但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了”可知，详细描写了捉蟋蟀时的专注、兴奋以及找到蟋蟀后的喜悦，突出了捉蟋蟀给作者带来的乐趣。根据第④段“我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点”可知，表明作者会把自己吃的东西分给蟋蟀，体现了喂蟋蟀这一有趣的行为，也展现了作者对蟋蟀的喜爱。据此可概括为：捉蟋蟀，喂蟋蟀。根据第⑤段中“表姐姐们每带了花回去，必是坐车。她们一来，都得上园里看看，有甚么花开得正好，有时竟是特地为花来的。掐花的自然又是我。我乐于干这项差事。爬在海棠树上，梅树上，碧桃树上，丁香树上，听她们在下面说：‘这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！’冒一点险，用一点力，总给办到”可知，通过描写作者为表姐姐们爬到树上掐花的过程，包括在树上的动作以及听从姐姐们指挥的情景，表现了掐花这一童年趣事。据此可概括为：爬到树上掐花。根据第⑥段中“我爱逗弄含羞草。触遍所有叶子，看都合起来了，我自低头看我的书，偷眼瞧它一片片的开张了，再猝然又来一下”可知，生动地描绘了作者逗弄含羞草时的动作和行为，从触碰叶子让它闭合，到观察它重新张开，再突然再次触碰，展现了逗弄含羞草的乐趣。据此可概括为：逗弄含羞草。【16题详解】本题考查句子朗读设计。参照给定示例，对“这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！”进行朗读设计。设计方向要从语气、重音、语速等角度出发，体现出文本蕴含的情感与情境。第一个“唉”轻读，句子“这枝，唉，这枝这枝”中，第一个“唉”字出现在看到某枝花后。从情境上推测，此时姐姐们可能觉得这枝花有一些不太符合她们心中完美花朵的地方，所以用一个轻读的“唉”来表达那种轻微的惋惜、可惜的感觉。就好像看到一件原本喜欢的衣服，却发现有一点小瑕疵时，不自觉发出的轻叹。

第二个“唉”重读，在“喏，唉，对了对了！”中，第二个“唉”字出现。此时姐姐们经过一系列的指挥，看到“我”调整花枝后达到了她们想要的效果，这个“唉”字包含着认同、欣喜。她们的期待得到了满足，所以用重读来强调这种情绪，如同经过努力完成了一件很重要的事情，发出的感慨。整句话“这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！”中，从“再过来一点，弯过去的”等指令性语言可以看出，姐姐们对挑选到满意的花充满期待。她们不断地指挥“我”调整花枝的位置，每一个指令都带着对最终能得到心仪花朵的渴望。这种期待贯穿整句话，所以朗读时要用充满期待的语气，将姐姐们迫不及待想要挑选到完美花朵的心情展现出来，就像在等待一份特别期待的礼物被打开时的那种心情。【17题详解】本题考查内容理解。《成长驿站》：根据第②段中“‘巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。’每个小孩子都这么唱过吧。有时甚么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根须一处一处断”可知，作者描述了拔巴根草时的细节，用独特的方式去感受拔草的过程，体现出孩子特有的好奇心和探索欲，充满童真童趣。根据第⑥段中“我爱逗弄含羞草。触遍所有叶子，看都合起来了，我自低头看我的书，偷眼瞧它一片片的开张了，再猝然又来一下”可知，“触遍”“偷眼瞧”“猝然又来一下”等动作描写，生动地展现了作者逗弄含羞草时的调皮和有趣，这是童年时期才会有的行为，洋溢着浓浓的童真。根据第④段中“捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了”可知，捉蟋蟀的过程中，作者全身心投入，不断尝试各种方法去捉到蟋蟀，这一经历锻炼了作者的观察力、动手能力等，是作者童年成长的一部分，符合《成长驿站》中关于成长经历的主题。《怀旧时光》：根据第①段“我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园”可知，开篇就点明了花园在作者心中的特殊地位，“我的脸上若有从童年带来的红色”，这里的“红色”可以理解为童年美好的回忆，而这些回忆都来自于花园，体现了作者对花园的留恋。根据第⑦段“四月二日。月光清极。夜气大凉。似乎该再写一段作为收尾，但又似无须了。便这样吧，日后再说。逝者如斯”可知，结尾处“逝者如斯”表达了时光的流逝，而作者对花园的回忆却难以忘怀，从侧面反映出对花园的留恋之情。根据第⑤段中“表姐姐们每带了花回去，必是坐车。她们一来，都得上园里看看，有甚么花开得正好，有时竟是特地为花来的。掐花的自然又是我。我乐于干这项差事。爬在海棠树上，梅树上，碧桃树上，丁香树上……”可知，作者详细回忆了为表姐姐们掐花的经历，这种对童年生活具体场景的回忆，体现了作者对童年生活的追忆，是站在成人的角度去怀念过去的时光，符合《怀旧时光》的主题。请阅读“有朋自远方来”综合性学习活动中同学们整理的材料，完成小题。材料一：愿意交往的人不愿交往的人相貌性格品质两面三刀的人不讲义气的人有不良嗜好的人小学生24℅56℅20℅49℅33℅18℅初中生13℅62℅25℅41℅46℅13℅高中生8℅51℅41℅56℅38℅6℅材料二：近朱者赤，近墨者黑。（傅玄）门内有君子，门外君子至。（冯梦龙）除了一个知心挚友以外，没有任何一种药物可以治疗心病。如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。（培根）古人说：“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”久闻之后，香可变得寻常，臭可以变得寻常，习面安之，就不觉其为香为臭。（朱光潜）材料三：字源解说：甲骨像两串玉（比喻品行好的人）系在同一根绳上，形成更大的一挂玉串。古代货币单位，以五贝为一系，两系为一朋。金文承续甲骨文字形。篆文是玉羽串在一起，以并列的羽毛强调同类并列平等，是志趣相投的结交者。隶在篆文字形基础上有所变形。18.根据上面的材料，下列理解不正确的一项是（）A.志趣相投，地位平等是成为朋友的条件之一。B.朋友之间会相互影响，交友需谨慎。C.品性高尚的人，更容易交到朋友。D.两面三刀的人更容易跟别人成为朋友。19.根据材料一，你能得出哪些有意义的结论？20.晚餐时间，好友小语向闺蜜小文“吐槽”：“真是不公平！每次默写之后同桌互批，我都会改松一点，放她一马，可她却改得好严，影响我的成绩！”如果你是小文，你会如何劝说小语？【答案】18.D19.（1）随着年龄的增长，年级的升高，中小学生对朋友的品质更加注重，对友人的相貌越来越不注重。（2）中小学生在择友时比较重视对朋友的性格的要求。20.示例：小语，你同桌批得严，可能表面上会影响你的成绩，但仔细想来却是对你的负责，这次改得严，那你就会清楚自己在哪里不足，下次考试再遇到就能极大降低错误率，你应该感谢你的同桌。【解析】【18题详解】本题考查对材料的理解。D.根据材料一表格中“不愿交往的人”中无论小学生、初中生还是高中生，“两面三刀的人”所占比例都是最高的，可知两面三刀的人不容易跟别人成为朋友。本项说法错误；故选D。【19题详解】本题考查图文转换读表可知，小学生中把相貌作为择友标准的人占24%，到了初中这一数据是13%，高中是8%。小学生中把品质作为择友标准的人占20%，初中生是25%，高中生是41%。可得结论：随着年龄的增长，年级的升高，学生对朋友的品质更加注重，对友人的相貌越来越不注重。读表可知，表格中列举了学生交友的三个标准，分别是相貌、性格和品质。在这三项中，无论是小学生、初中生还