2025 小学二年级道德与法治下册防走失安全联系卡制作课件

一、教学背景：为什么要制作防走失安全联系卡？演讲人CONTENTS教学背景：为什么要制作防走失安全联系卡？教学目标：知识、能力、情感三维度同步提升教学准备：从素材到工具的全面支撑教学过程：从认知到实践的阶梯式引导总结延伸：从课堂到生活的安全习惯养成目录2025小学二年级道德与法治下册防走失安全联系卡制作课件作为从事小学道德与法治教育十年的一线教师，我始终认为，安全教育不是空洞的口号，而是要转化为孩子能理解、会操作的具体技能。今天这节“防走失安全联系卡制作”课，正是基于二年级学生活泼好动、安全意识薄弱的特点设计的——既贴近他们的生活场景，又能通过动手实践将“防走失”从抽象概念转化为可操作的自我保护工具。接下来，我将从教学背景、目标设定、实施过程到总结延伸，完整呈现这节课件的设计逻辑与具体内容。01教学背景：为什么要制作防走失安全联系卡？1学生认知特点与安全隐患二年级学生（7-8岁）正处于“具体运算阶段”，对直观、可操作的事物接受度更高，但自我保护意识和风险预判能力较弱。据公安部2023年儿童走失数据统计，3-8岁儿童占走失总人数的67%，其中因“短暂脱离家长视线”导致的走失占比达82%。我曾在课后与家长交流时听到这样的案例：小宇在超市帮妈妈拿酸奶，转身找妈妈时发现人不见了，因为记不清妈妈电话，急得在货架间哭了半小时，最后还是工作人员通过广播找到家长。这类真实场景提醒我们：教会孩子“万一走失怎么办”，比单纯强调“不要乱跑”更有实际意义。2联系卡的核心价值防走失安全联系卡不是一张普通的卡片，而是孩子走失时的“生命线索”。它通过文字信息快速传递关键数据，帮助警察、工作人员或热心群众在第一时间联系到家长。相较于“背诵家长电话”，联系卡更适合低龄儿童——即使紧张忘词，卡片也能稳定提供信息；相较于“佩戴智能手表”，联系卡成本更低、操作更简单，尤其适合农村或经济条件有限的家庭。可以说，它是最基础、最普适的防走失工具。02教学目标：知识、能力、情感三维度同步提升1知识目标明确防走失联系卡的核心作用（走失时快速联系家长/救援）；掌握联系卡需包含的基本信息（姓名、年龄、家长电话、家庭住址）与可选信息（紧急联系人、特殊体质说明）；了解联系卡的使用场景（走失时交给警察、工作人员，而非陌生人）。2能力目标123能独立设计并制作一张信息准确、格式规范的防走失联系卡；能在模拟走失场景中正确使用联系卡求助；能初步判断“哪些人可以给联系卡”（如穿制服的警察、商场工作人员）。1233情感目标01.增强自我保护意识，理解“防走失”不仅是家长的责任，更是自己的义务；02.感受“小卡片大作用”的安全感，减少对“走失”的恐惧；03.通过亲子合作制作卡片，增进与家长的安全沟通。03教学准备：从素材到工具的全面支撑1实物素材展示卡：收集5张优秀联系卡（信息完整、设计美观）和3张问题联系卡（如电话错误、地址模糊、信息被涂鸦覆盖）；案例材料：整理3个真实新闻片段（如“4岁女孩凭借联系卡10分钟找到妈妈”“男孩联系卡无电话，民警花2小时排查”）；对比工具：软质便签纸、硬卡纸各一张，现场演示“揉皱软纸”与“硬卡保持平整”的区别，说明材质选择的重要性。2多媒体资源音频素材：录制“警察叔叔”的模拟对话（“小朋友，你可以把安全卡给我看看吗？我帮你打电话给爸爸妈妈”）。动画短片：制作3分钟卡通动画《小熊的安全卡》，讲述小熊在动物园走失后，用安全卡联系妈妈的故事；PPT课件：包含联系卡内容清单、制作步骤图解、错误案例标注（如用彩色马克笔覆盖电话数字）；3制作工具基础材料：硬卡纸（A6尺寸，方便装口袋）、彩色铅笔/水彩笔（选择不易晕染的品牌）、透明胶/塑封膜（用于防水处理）；辅助工具：放大镜（用于展示“字迹潦草”与“工整书写”的区别）、姓名贴（供字迹不熟练的学生使用）。04教学过程：从认知到实践的阶梯式引导1情境导入：用故事引发共鸣（10分钟）“同学们，上周末老师在超市遇到了一件揪心的事：有个和大家差不多大的小朋友，跟着妈妈买水果时，看到货架上的玩具车，就跑过去看，等他抬头，妈妈不见了……他急得哭，可却说不清妈妈的电话，最后还是超市阿姨调监控才找到妈妈。如果当时他有一张‘安全小卡片’，是不是就能更快找到妈妈了？这张神奇的卡片，就是我们今天要学的——防走失安全联系卡！”通过真实故事激发共情后，播放动画《小熊的安全卡》，提问互动：“小熊走失后做了什么？安全卡上有哪些信息帮到了它？如果是你走失，你希望卡片上有什么？”引导学生初步感知联系卡的作用与内容。4.2知识讲解：联系卡的“必选信息”与“注意事项”（15分钟）1情境导入：用故事引发共鸣（10分钟）2.1核心信息：缺一不可姓名与年龄：“姓名是你的‘身份标签’，警察叔叔需要知道该怎么称呼你；年龄能帮他们判断你是否需要特殊照顾（比如有没有过敏史）。”展示问题案例：一张卡片只写“小宝”没写姓，导致民警无法确认身份；另一张写“10岁”但实际7岁，家长着急说明“孩子想装大”——通过对比强调“真实准确”。家长电话：“这是联系卡的‘心脏’！必须是爸爸或妈妈常用的号码，最好留两个（比如爸爸手机+妈妈手机）。”现场演示：用错误电话（如多一位数字）拨打，提示音为“空号”；用正确电话拨打，模拟家长接听——直观说明“数字错误=卡片失效”。家庭住址：“要具体到‘XX小区X栋X单元X楼’，不能只说‘我家在公园旁边’。”展示两张地址卡：一张写“幸福小区3栋2单元501”，另一张写“超市后面的楼”——提问“如果警察拿这两张卡，哪张能更快找到家？”1情境导入：用故事引发共鸣（10分钟）2.2可选信息：按需添加紧急联系人：“如果爸爸妈妈电话打不通，警察可以打给爷爷奶奶或其他常联系的亲人。”特殊体质说明：“如果有过敏（比如对花生过敏）、疾病（比如哮喘），写在卡片上能让帮助你的人更小心地照顾你。”展示案例：“有个小朋友卡片上写‘对芒果过敏’，走失时工作人员没给她吃芒果糖，避免了危险。”1情境导入：用故事引发共鸣（10分钟）2.3关键细节：安全的“隐形保护”1字迹工整：用放大镜展示“潦草字迹”（如“1”和“7”分不清）与“工整字迹”的对比，强调“警察叔叔可能不认识连笔字，清楚最重要”；2防水处理：现场用喷雾喷湿普通纸和塑封卡，前者字迹模糊，后者清晰如初——说明“可以用透明胶贴住，或者让家长帮忙塑封”；3随身携带：“要放在固定的地方，比如裤子前口袋、书包侧袋，不要放在容易丢失的小挂件上。”3动手制作：从设计到完善的实践操作（20分钟）3.1步骤1：确定卡片形状“联系卡不一定要方方正正！可以是心形、星星形、小房子形——但要注意：太小的形状（比如硬币大小）写不下信息，太大的形状（比如作业本大小）不方便装口袋。”展示几种可爱又实用的形状模板（附在PPT上），鼓励学生大胆设计。3动手制作：从设计到完善的实践操作（20分钟）3.2步骤2：填写核心信息发放硬卡纸，提醒：“先写最重要的信息——姓名、年龄、家长电话、家庭住址，用黑色笔写（深色更清晰），写完检查3遍数字和地址。”巡视指导，重点帮助字迹不熟练的学生（如用姓名贴辅助写名字，用数字模板描电话）。3动手制作：从设计到完善的实践操作（20分钟）3.3步骤3：添加可选信息与装饰“如果想加紧急联系人或特殊体质，写在右下角；装饰可以画小太阳、小云朵，但不要盖住重要信息！”展示优秀案例：一张卡片画了彩虹边框，电话写在彩虹中间；问题案例：一张卡片用彩色贴纸完全盖住了家庭住址——提醒“装饰是为了好看，不是为了藏信息”。3动手制作：从设计到完善的实践操作（20分钟）3.4步骤4：检查与完善组织“同桌互查”：“你帮我看看电话对不对，我帮你看看地址清不清楚。”然后请2-3名学生展示卡片，全班点评（如“小雨的卡片颜色很亮，容易被发现；小明的电话多写了一个6，需要修改”），老师总结共性问题（如“地址太简单”“字迹太草”）并现场示范修改。4情境演练：把卡片变成“安全武器”（15分钟）1布置“模拟走失场景”：教室一侧设为“商场玩具区”，另一侧设为“服务台”，一名老师扮演“工作人员”，两名学生扮演“走失的小朋友”（使用自己制作的卡片）。2第一次演练：学生A拿着卡片跑向“工作人员”：“阿姨，我找不到妈妈了，这是我的安全卡。”工作人员查看卡片后拨打家长电话——成功！3第二次演练：学生B遇到“陌生人”（另一名老师扮演，未穿制服）：“小朋友，我帮你找妈妈，把卡片给我吧。”引导学生B拒绝：“我要找穿制服的阿姨/叔叔！”4总结提问：“什么时候可以给联系卡？”（答案：只给警察、穿制服的工作人员）“如果卡片丢了怎么办？”（答案：记住家长电话，找可靠的人求助）05总结延伸：从课堂到生活的安全习惯养成1课堂总结：小卡片里的大责任“今天我们做了一件特别有意义的事——给自己做了一张‘安全小卫士卡’。它不仅是一张卡片，更是我们保护自己的小武器。记住：卡片上的信息要真实准确，遇到困难时要找可靠的人，平时也要紧紧跟着爸爸妈妈。”2课后延伸：亲子共筑安全网家庭任务：“回家和爸爸妈妈一起检查卡片，补充紧急联系人或特殊体质信息，然后和爸爸妈妈玩‘走失游戏’（家长在小区隐蔽处，孩子用卡片求助）。”长期习惯：“每天出门前检查卡片是否带好，每周和爸爸妈妈复习一次卡片上的信息——就像给卡片‘充能量’！”结语：守护，从一张卡片开始防走失安全联系卡，是孩子成长路上