2026年春期部编人教版五年级下册道德与法治教学计划及进度表

2026年春期统编人教版五年级下册小学道德与法治教学计划+教学进度表（按新教材内容编写→格式精编版→可编辑可打印）一、指导思想统编版五年级下册道德与法治教学以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为指引，紧扣立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为引领，聚焦政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，夯实学生做中国人的志气、骨气、底气。立足五年级学生生活实际与认知特点，结合教材“家庭亲情”“公共生活”“民族复兴”等主题，融合中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化。教学中采用生活化、活动化、探究性方式，联系社会热点与学生经历，强化价值引导与主体建构，推动知行合一。落实常规、创新方法，打造有温度、有实效的课堂，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢思想根基。二、学情分析本班共有学生XX人，五年级学生处于儿童向少年过渡阶段，思维从形象向抽象逻辑转变，具备初步道德判断与社会认知基础，能参与合作探究，但抽象法治概念理解仍需具象案例支撑。多数学生知晓基本道德规范，可主动参与课堂活动，不过存在认知与行为脱节、责任意识薄弱、法治知识零散等问题。学生家庭与认知水平差异明显，部分学生自我中心较强，沟通协作能力不足，对家国情怀、社会规则的理解较浅显。本学期需结合家风、公共生活、国家法治等教学内容，以情境体验、案例辨析强化知行合一，分层引导补齐法治认知短板，培育责任与家国意识。三、教材分析（一）教材结构统编版五年级下册道德与法治分三个单元，共12课，按家庭—公共—国家逻辑编排。第一单元我们是一家人，聚焦家庭沟通与家风；第二单元公共生活靠大家，讲公共秩序与参与；第三单元百年追梦复兴中华，梳理近代抗争与复兴历程，层层递进，培育家庭责任感、公共意识与家国情怀。（二）单元内容解析第一单元我们一家人：从“读懂彼此的心、让家更美好、弘扬优秀家风”三个维度，引导学生建立和谐的家庭关系，传承中华优秀家风。第二单元公共生活靠大家：围绕“公共生活的意义、建立良好公共秩序、参与公共生活奉献社会”展开，帮助学生树立公共意识，养成共建共享的行为习惯。第三单元百年追梦复兴中华：通过“近代抗争、民族觉醒、建党伟业、革命胜利、国家发展、民族复兴”的历史脉络，让学生理解中华民族百年奋斗历程，激发家国情怀与使命担当。四、教学目标政治认同：1.理解中国共产党领导中华民族实现民族独立、人民解放与国家富强的伟大历程，增强对党的领导和社会主义制度的认同。2.从近代抗争、革命胜利到新时代发展的历史脉络中，树立“四个自信”，厚植家国情怀与民族自豪感。3.认同中华优秀传统文化与红色革命文化，主动传承红色基因，增强民族复兴的使命担当。道德修养：1.建立和谐的家庭关系，理解家人的爱与责任，主动承担家务，传承尊老爱幼、勤俭持家的优良家风。2.树立公共生活规则意识，自觉维护公共秩序，主动参与社区服务与公益活动，践行“共建共享”的公共美德。3.培养尊重他人、换位思考的沟通能力，学会化解家庭与公共生活中的矛盾冲突，提升道德判断力与行为自觉。法治观念：1.理解公共生活中的规则与法律的关系，认识到规则是法治的基础，自觉遵守公共秩序与法律法规。2.从家庭民主协商、公共生活共建等场景中，初步建立“权利与义务相统一”的法治思维。3.了解宪法与法律对家庭、公共生活的保障作用，树立“尊法学法守法用法”的法治意识。健全人格：1.在家庭沟通与公共生活中，培养情绪管理与理性沟通能力，增强心理韧性与适应能力。2.通过学习百年奋斗史，感悟革命先辈的精神品质，塑造坚韧不拔、勇于担当的意志品质。3.树立“小我融入大我”的价值观念，将个人成长与家庭幸福、公共利益、国家发展紧密结合，形成积极向上的人生态度。五、教学重难点教学重点：1.理解家人之间爱的不同表达方式，掌握换位思考、有效沟通的方法，化解亲子与代际矛盾。认识家风的内涵与传承价值，能结合自身家庭实践，弘扬尊老爱幼、勤俭持家等传统美德。学会主动分担家务，以民主协商方式参与家庭事务，共建和谐家庭。2.明确公共生活的范围与意义，树立“公共利益与个人利益共生”的意识。理解公共秩序的重要性，能自觉遵守公共规则，并主动维护公共设施。培养参与公共生活、奉献社会的意愿，掌握参与社区服务与公益活动的基本方法。3.梳理近代中国从屈辱到抗争、从觉醒到复兴的历史脉络，理解中国共产党带领人民走向胜利的必然性。认识辛亥革命、中国共产党成立、抗日战争等关键历史事件的意义，建立清晰的历史认知。感受新中国成立以来的发展成就，增强民族自豪感与复兴使命担当。教学难点：1.引导学生跳出“自我中心”，真正理解长辈的行为动机，从根源上化解沟通矛盾。将抽象的家风概念转化为可践行的家庭行为，避免空泛说教。帮助学生在家庭中建立长期的责任意识，而非一时的行为表现。2.引导学生在公共生活中克服“从众心理”，主动制止不文明行为。让学生理解“共建共享”的深层逻辑，而非被动遵守规则。解决“知行脱节”问题，将公共意识转化为持续的行为习惯。3.用学生能理解的方式解释复杂的历史背景，避免枯燥的史实堆砌。引导学生将历史与现实联系，理解“百年追梦”的延续性与当代意义。激发学生的家国情怀，将历史认知转化为爱国行动的内在动力。六、教学措施1.单元主题化教学，深化素养落地①单元整体设计：围绕“我们一家人”“公共生活靠大家”“百年追梦复兴中华”三大主题，设计单元主题课，如第一单元开展“家风传承”主题活动，第三单元开展“红色足迹寻访”实践活动，强化单元目标的连贯性。②跨学科融合：结合语文、历史学科资源，如在《弘扬优秀家风》一课中，引入《朱子家训》等文本；在《百年追梦复兴中华》单元中，结合历史课本中的近代抗争史，深化学生对家国情怀的理解。2.生活化教学，解决真实问题①家庭场景实践：在第一单元布置“家庭沟通日志”“家务分工表”等任务，引导学生记录与家人的沟通过程，反思家庭矛盾的解决方式，将道德认知转化为家庭责任行为。②公共生活体验：在第二单元组织“社区公共设施巡查”“文明劝导志愿活动”，让学生在真实公共场景中理解规则的意义，培养公共参与意识。③红色资源活化：在第三单元结合本地红色纪念馆、革命遗址开展研学活动，或邀请老兵、党员进课堂讲述历史，让学生在沉浸式体验中传承红色基因。3.互动式课堂，激发主动参与①情景模拟与辩论：针对“亲子沟通矛盾”“公共秩序维护”等话题，设计情景模拟、小组辩论，让学生在角色扮演中换位思考，提升解决问题的能力。②项目式学习：以“我为社区建文明公约”“家风故事征集”等项目为驱动，让学生分组合作完成任务，在实践中深化对公共责任与文化传承的理解。③数字化赋能：利用短视频、纪录片等资源辅助教学，如用《觉醒年代》片段讲解建党历程，用公益广告展示公共生活中的文明行为，增强课堂趣味性与感染力。4.评价多元化，促进知行合一①过程性评价：建立“成长档案袋”，记录学生在家庭实践、公共参与、历史探究中的表现，结合课堂发言、作业完成度进行综合评价。②家校社联动：通过家长反馈、社区评价等方式，追踪学生在课外的行为表现，如家务完成情况、公共场合文明行为，确保道德认知与行为实践的统一。③激励性评价：设立“家风小使者”“公共文明之星”“红色传承小先锋”等荣誉称号，激发学生持续践行道德准则的积极性。5.思政元素渗透，厚植家国情怀①价值观引领：在每课教学中融入社会主义核心价值观，如在《弘扬优秀家风》中关联“诚信”“友善”，在《我参与我奉献》中强化“敬业”“和谐”。②时事结合：结合2026年时政热点（如国家发展成就、红色文化传承活动），引导学生关注国家发展，增强民族自豪感与责任担当。附教学进度表：

2025-2026学年度第二学期五年级道法（下册）教学进度表周次时间天数课时教学内容备注13.2-3.651开学第一课23.9-3.1352第1课《读懂彼此的心》33.16-3.2052第2课《让我们的家更美好》43.23-3.2752第3课《弘扬优秀家风》53.30-4.352第4课《我们的公共生活》64.7-4.1042第5课《建立良好的公共秩序》清明3天假期74.13-4.1752第6课《我参与我奉献》84.20-4.2452第7课《不甘屈辱奋勇抗争》94.27-4.3042第8课《推翻帝制民族觉醒》105.6-5.942第9课《中国有了共产党》五一5天假期115.11-5.1552半期复习及素质测评125.18-5.2252第10课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》135.25-5