2026年春期教科版五年级下册科学教学计划及进度表

2026年春期教科版五年级下册小学科学教学计划+教学进度表（按新教材内容编写→格式精编版→可编辑可打印）一、指导思想教科版五年级下册科学教学以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为指引，立足教科版五年级下册教材内容，紧扣科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养培育目标。坚持以学生发展为本，遵循五年级学生由具象思维向抽象逻辑思维过渡的认知规律，以真实生活情境为载体，以探究实践为核心，开展生物与环境、船的研究、环境与我们、热单元教学。落实“双减”政策要求，优化教学方式与作业设计，注重实验操作、模型制作与推理论证相结合，引导学生在动手探究、合作交流中建构科学概念。融合思政教育与环保、安全等主题，培养学生尊重自然、大胆质疑、严谨求实的科学态度，提升解决实际问题的能力，为学生终身科学学习与核心素养持续发展筑牢基础。二、学情分析本班共有学生XX人，经过学习，五年级学生已具备较扎实的科学探究基础，能独立完成观察、实验与简单记录，对生物与环境、船的研究等主题好奇心强。其思维由具象向抽象过渡，可开展控制变量实验，但空间想象、逻辑推理及数据解读能力仍需提升。学生知识储备参差不齐，部分学生抽象概念理解困难，实验操作规范性、长期探究的坚持性不足，小组合作中沟通与分工效率有待提高。本学期将依托模拟实验、直观教具突破难点，规范探究流程，强化思维训练，缩小能力差距。三、教材分析（一）教材结构本册教科书共设4个单元有28课，以知识的内容分为四部分，分别为生物与环境、船的研究、环境与我们、热。教材注意学生知识经验的积累和整理，注重用联系的观点构建教科书整体结构。在内容的选择上，用联系的观点整合不同的内容，选择体现综合性、系统性和事物周期性变化的内容构建教科书，引导学生学习认识事物的科学方法，提高解决问题的能力，学会在整体上含悟科学本质。（二）单元内容解析第一单元：以“生物与环境”为主题，围绕生物与环境的关系展开，引导学生通过对比实验、长期观察等方式，探究光照、水分等环境因素对生物生存的影响，学习用图示梳理食物链、食物网等复杂生物关系。通过这些活动，学生将掌握控制变量的实验技能，发展数据分析与解释能力，理解生物与环境相互依存的科学观念。第二单元：以“船的研究”为主题，隶属于小学科学课程标准技术与工程领域，指向以下3个主要概念：人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界；技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造；工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。本单元共七课，前五课围绕船的材料、结构、动力等内容，引导学生在比较船的不同中，认识船只在体积、材料、构造、动力等方面的科学技术演化特点。最后两课让学生选择材料，设计和制作一艘符合一定性能标准的小船。第三单元：以“环境与我们”为主题，主要是让学生通过阅读、交流等形式，了解地球为我们提供的生存环境，感知地球是一个独特的星球，是宇宙的奇迹。以“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”问题的讨论聚焦话题，让学生列举生命存在的必要条件，通过绘图梳理地球为我们提供的生存条件，了解地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈，恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。学生通过思考“我们要为宇航员保证哪些生存条件”，进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球，保护环境的情感。第四单元：以“热”为主题，学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。四、教学目标科学观念：1.理解生物与环境的相互关系，掌握生态系统的基本组成与动态平衡规律。2.认识船的发展历程，理解技术与工程在解决实际问题中的作用。3.了解地球为生命提供的生存条件，树立可持续发展的环境观念。4.掌握热胀冷缩、热传递的规律，理解不同材料的导热性能差异。科学探究与实践：1.能独立设计对比实验，掌握控制变量的方法，并用数据解释实验现象。2.经历完整的工程设计流程，能设计并制作符合性能标准的小船。3.学会用图示梳理复杂的生物关系，用图表处理长期观察数据。4.能通过模拟实验探究热传递规律，理解重复实验的意义。科学思维与创新：1.运用系统思维分析生态系统中生物与环境的相互作用。2.结合技术与工程思想，优化船的设计方案，提升创新实践能力。3.分析环境问题的成因，提出合理的解决方案，培养批判性思维。4.基于热现象的观察，推理热传递的规律，发展逻辑推理能力。态度与责任：1.培养爱护环境、保护地球的责任感，树立可持续发展的意识。2.感受科技进步对人类生活的影响，增强民族自豪感与创新意识。3.养成尊重证据、严谨求实的科学态度，提升合作探究的能力。分单元具体目标：《生物与环境》1.能设计并实施对比实验，探究生物与环境的相互影响。2.掌握生态系统的组成，理解食物链、食物网的动态关系。3.学会用图示梳理生物间的依存关系，提升数据分析与解释能力。《船的研究》1.理解船的材料、结构、动力演化与技术发展的关联。2.能运用工程设计方法，设计并制作符合载重、稳定性要求的小船。3.体验技术与工程解决实际问题的过程，提升动手实践能力。《环境与我们》1.了解地球的四大圈层及生命生存的必要条件。2.分析水资源短缺、垃圾处理等环境问题，提出可行的解决方案。3.树立“地球是宇宙奇迹”的认知，增强环境保护的责任感。《热》1.观察并解释热胀冷缩现象，掌握热传递的三种方式。2.探究不同材料的导热性能，理解其在生活中的应用。3.学会用折线图、柱状图处理热现象数据，提升数据处理能力。五、教学重难点教学重点：1.生物与环境：掌握生态系统组成与食物链、食物网关系；理解生物生存的环境条件；能规范设计控制变量实验，探究生物与环境的相互影响。2.船的研究：认识船的发展史与材料、结构、动力的改进；掌握船只稳定性、载重量的影响因素；完成小船的设计、制作、测试与改进全工程实践。3.环境与我们：了解地球四大圈层与生命生存条件；知晓水资源、能源、垃圾处理的现状与环保措施；树立节约资源、保护地球的责任意识。4.热：掌握热胀冷缩现象及应用；理解热传导、热对流、热辐射三种传递方式；区分不同材料导热性，解释生活中的热现象。教学难点：1.抽象理解生态平衡的意义，分析生态系统被破坏的原因与修复方法。2.工程实践中优化设计方案，平衡船只载重量、稳定性、动力等多项目标。3.用科学原理解释复杂生活热现象，区分三种热传递方式的不同场景。4.长期探究活动的持续观察、数据整理与规律归纳，提升逻辑推理能力。5.将环保认知转化为可行的生活行动方案，落实知行合一。六、教学措施1.强化探究式教学，以问题驱动深度思考。围绕生态瓶制作、小船设计、水资源保护、热传递实验等核心任务，设计完整探究流程，引导学生经历猜想、实验、记录、分析、建模的全过程。在“生物与环境”单元中，通过长期观察生态瓶内生物变化，训练学生控制变量实验技能；在“船的研究”单元中，开展“不同材料小船承重测试”等对比实验，培养工程设计与实践能力。2.落实分层教学与差异化指导，针对学生探究能力差异，设计基础、提升、拓展三级任务。基础任务聚焦教材核心知识点，确保全员掌握生态系统构成、船的动力原理等内容；提升任务侧重数据整理与规律归纳，如分析不同土壤的保水性差异；拓展任务鼓励学生开展家庭种植、社区环保调查等延伸探究，兼顾不同层次学生发展需求。3.深化跨学科融合，联动语文、数学、美术等学科。用语文写作完成生态观察日记、实验报告；用数学统计绘制生物数量变化、小船承重数据图表；用美术制作生态瓶示意图、环保宣传海报，在多学科融合中深化知识理解，提升综合素养。4.完善多元评价体系，采用过程性评价与终结性评价结合的方式。建立学生科学探究档案，收录观察记录、实验作品、小组汇报成果等，结合课堂表现、单元实操测评、长期探究任务完成度综合评分。增设小组互评与自我反思环节，以评促学，优化学习行为。5.加强家校协同与资源拓展，鼓励家长协助学生完成生态瓶维护、家庭节水方案设计等实践任务。利用校园种植园、科学实验室、本地环保场馆等资源，拓展课外探究场景，丰富学习体验。同时强化安全与习惯教育，重点开展实验器材规范使用、户外探究安全培训，培养学生持之以恒的观察习惯与合作探究意识，切实提升科学核心素养。附教学进度表：

2025-2026学年度第二学期五年级科学（下册）教学进度表周次时间天数课时教学内容备注13.2-3.651开学第一课1.1种子发芽实验23.9-3.13521.2比较种子发芽实验1.3绿豆苗的生长33.16-3.20521.4蚯蚓的选择1.5当环境改变了43.23-3.27521.6食物链和食物网1.7设计和制作生态瓶53.30-4.352第1单元生物与环境单元复习2.1船的历史64.7-4.10422.2用浮的材料造船2.3用沉的材料造船清明3天假期74.13-4.17522.4增加船的载重量2.5给船装上动力84.20-4.24522.6设计我们的小船2.7制作与测试我们的小船94.27-4.3042第2单元船的研究单元复习105.6-5.942半期复习五一5天假期115.11-5.1552半期素质测评3.1地球——宇宙的奇迹125.18-5.22523.2我们面临的环境问题3.3珍惜水资源135.25-5.29523.4解决垃圾问题3.5合理利用能源146.1-6.5523.6让