学生综合素质评价填写模版

学生综合素质评价填写模版

学生综合素质评价模版1

为了全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，根据《中共中央国务院关于深

化教育改革，全面推进素质教育的决定》、教育部《关于全面推进素质教育、深

化中等职业教育教学改革的意见》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制

度改革的通知》，贯彻和落实全国职业教育会议和《国务院关于大力发展事业教

育的决定》精神，办出职教特色，特制定本方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，从德、智、体、美等方面综合

评价学生的发展，通过开展综合素质评价，真实反映学生的综合素质状况、促进

学生的全面发展，适应社会主义现代化建设对人才素质的新要求。

（一）、推进职业教育课程改革，促进素质教育的全面实施。

职业教育课程改革是深化素质教育的重要举措，中等职业教育要全面贯彻党

的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，

培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能

力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。

他们应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及

良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知

识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能

力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有基

本的欣赏美和创造美的能力。

（二）体现学生综合素质和个性特长发展状况。对职业中学学生进行综合素质

评价的基本出发点是街量学生全面发展的状况，综合素质评价坚持内容的全面性,

体现学生之间的差异，关注学生的特长和潜能，促进学生在打好共同基础的同时,

实现有个性、有特长的发展。通过对评价主体的互动化、评价内容的多元化和评

价过程的动态化，建立促进学生全面发展的评价体系。

（三）探索科学可行的评定方式方法，加强评价制度建设。立足我校教育教学

实际，制定科学可行的评定方式、方法和规范，完善评价的内容、标准、方法和

程序，加强公示、监督、申诉等方面的制度建设，确保各项工作的实效和公正。

通过探索职业中学学生综合素质评价办法，建立健全职业中学学生评价制度，形

成素质教育实施与保障的长效机制。

二、基本原则

（一）导向性原则。实施学生综合素质评价方案是实施素质教育，体现职业

教育课程改革精神，反映以就业为导向的课程方案的要求，通过科学的评价指标

体系及评价结果的使用，给中等职业教育以正确的导向。

（二）操作性原则c方案实施要为学校、用人单位、社会和家长理解并接受，

要使教学组织、考试考查、就业选人等方面的操作简便、直观。方案的指标体系

制定要合理，有较强的可评性，评价要有多元主体的参与，评价操作要实现信息

化。

（三）公平性原则c加强综合素质评价工作制度建设，提前公布评价的内容、

标准、方法、程序、人员和有关规章制度，并广泛征求师生和家长的意见。保障

评价工作公平、公正、公开地进行，对学生作出全面、客观、科学的评价。

（四）发展性原则。坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则，发挥部,价

促进学生发展的重要功能。注重学生的日常行为表现，适当收录反映学生成长过

程和发展水平的描述与实证材料。正确发挥评价的激励、发展功能，突出评价对

学生全面发展的促进作用。关注学生全面发展，全面评价学生的综合素质，客观

反映学生的'个性差异和个性特长。

三、组织机构

（一）成立苍溪县职业高级中学学生综合素质评价工作领导小组，负责学生

综合素质评价方案、制度、标准的制定和实施工作，负责学校评价工作的监督指

导、咨询、投诉、复议等事宜的处理。评价工作领导小组成员名单附后。

（二）学生综合素质评价工作由学校教导处、德育处、生产实习处、招生就

业办共同实施，分管教学的副校长是综合素质评价实施的具体负责人。

（三）成立班级评价工作小组。由班主任和各副班主任、科任教师组成，负责

主动领取评价表；组织本班家长召开家长会；组织学生自评、互评并组织统计评

价结果；组织评价小组成员填写学期综合素质评价登记表，及时以通知书的形式

告知学生和家长学期评价结果；接受学生申诉或查询。

四、评价内容及标准

我们分析和综合了部分学校的成功经验，根据《教育部关于中小学评价和考

试制度改革意见》，结合职业学校自身的特点将学生综合素质评估确定为思想道

德素质、专业文化素质、身体心理素质、社会与交往素质和艺术与修养素质五个

方方面。具体见《苍溪县职业高级中学学生综合素质评价量化表》

（1）思想道德素质

学生道德道德素质包括思想品质和公民道德两个方面，根据学生的日常表现、

成长记录、教师和同学的评价等，由学生的自我评价为主，同学互评为辅。

（2）专业文化素质

学生专业文化素质包括专业模块修习记录（具体见附件）和学习能力评价两

方面。专业模块修习记录独立进行统计，根据学生学分管理档案，对学生所得学

分的总量、学分的分布情况进行统计分析，真实反映学生的知识结构；学习能力

评价通过学生学习兴趣、学习方法、学习态度、综合实践能力的测评客观反映学

生的学习能力。

（3）身体心理素质

学生身心健康的评价，根据学生在学校体育课程、体育活动中的表现和学生

的心理健康状况表现，客观反映学生身心健康状况。

（4）社会与交往素质

主要根据平时学生在班级、社会等实践活动中的表现，评价其在团队合作，

交流沟通，对社会的认知等意识和水平。

（5）艺术与修养素质

学生艺术素质的评价，根据学生在学校参加艺术活动的表现及作品，客观反

映学生的艺术表现能力和审美能力，修养素质评价根据学生在日常生活和交往中

的表现客观反映学生的个人修养水平。

五、评定方法

评价从时间上分为学期评价和终结性评价两类，从形式上分为自评、互评、

评价小组评三类。

（一）学期评价

学期评价是每学期期末，在班级评价小组组长主持下，组织学生开展自评、

互评、小组评，最后由班主任认真填写《学生综合素质学期评价登记表》的过程。

1、自评

由班主任教师向每名同学分发自评表，在敦师指导下，由学生完成自我评价,

直接填在登记表上，同时在《反馈表》上填写评语，填完后教师应立即收回登记

表保管，以免遗失。

2、互评

（1）、学生互评的方法为：首先，对学生进行培训和引导，减少学生在评价

中感情用事或以偏概全的现象。其次，在评价开始时由班主任下发《学生综合素

质互评表》，做到每生一份，每名学生都参与对本班全体同学的评价（连同本人

一并评价），为确保评价的公正性，评价采用无记名的形式，按“A、B、C、D”

四个等级进行。为便干统计，素质评价卡中“A、B、C、D”四个等级直接转换为

分值，分别以“5/4/3/2”的形式出现。学生互评完成后，由班主任负责组织对

互评情况进行统计分析。

（2）、互评计分方法为：某评价要素被评为

A级得5分、B级得4分、C级得3分、D级得2分，二十个要素满分100分。

在统计某生评定结果时，应将全班其他同学对该同学二十个要素评定的总分相加,

再除以全班参加对该同学评定的人数，得出该同学的总平均分。

（3）、互评等级确定方法为：若某生***个评价要素总平均分在90分（含

90分）以上，则综合素质互评为A等，90分以下75分（含75分）以上为B级，

75分以下60分（含6。分）以上为C级，60分以下为D级。在计算总平均分时，

如出现小数，则按四舍五入法转化为整数后计算等汲。

3、评价小组评定

在学期评价过程中，评价小组应对学生互评结果进行逐一审核，根据本班A

级指标数，结合学生平时表现，评价小组认为学生互评结果基本反映学生实际的,

则直接将学生互评结果认定为小组评定结果。但评价小组若发现学生互评结果与

学生实际表现严重不符合的，可进行调整，并将调整过的内容填在评价表上

,并对每个学生打出终评等级及时填写在《学生综合素质评价登记表》上,

同时评价小组集体填写综合评语，每学年度第二学期小组评结果视为该生该学年

度的评价结果。

另外，凡受学校处分的，该学期评价结果降为C等。到终结性评价结束时尚

未撤销处分的，终结性评价结果直接降为C等；终结性评价结束后受学校处分的,

终结性评价结果直接降为C等；受公安机关拘留或拘留以上处罚的，该学期综合

素质评价结果直接降为D等；因同一事件分别受公安机关和学校处罚或处分的，

评价时按就重不就轻的原则进行评价。凡在三年内曾受公安机关拘留或拘留以上

处分的，终结性评价结果降一等处理；

初中第六学期受公安机关拘留或拘留以上处罚的，终结性评价直接降为D等。

学期评价结束后，班主任应将《学生综合素质评价反馈表》发给学生，并请

学生反馈给家长，家长和学生本人分别填写意见并签名。自评、互评和小组评均

结束后，班主任应对每名同学的自评与互评结果进行对照分析，对学生自评与互

评结果反差较大的，班主任应结合平时对该生的观察与了解，及时给予个别辅导,

以帮助学生正确认识自我，以实现自我教育的目的。

（-）终结性评价

终结性评价在高二下学期结束前，由评价小组集体进行。

1、等级确定

终结性评价等级应依据学生之前各学期的评价结果来确定。首先将各学期评

定分数相加，用分值之和除以学期数（出现小数时以四舍五入计），然后按A级

（90分以上）、B级（75—89分）、C级（60-74分）、D级（60分以下）的划

分方法，将分值转化为等级，作为学生终结性评价等级。

2、评语拟定

评价小组成员应在对学生充分了解的基础上，共同讨论并拟定出学生综合评

语，评语语言应准确、精练，重点突出学生品格与态度的一贯表现。

对于评价小组工作中的重大分歧，应提交学校评价工作领导小组裁决，学校

评价工作领导小组无法裁决的向教育局评价委员会报告。

六、评价结果

1、评价结果从性质上分为两类：一是学期评价结果；二是终结性评价结果,

学期评价结果是终结性评价结果的参考，终结性评价结果视为对学生综合素质的

总结性评价，作为学生就业的基本条件之一并记入档案。

2、评价结果从形式上分为两种：第一种是综合性评语，由评价小组运用文

字给予准确描述，并认真填写在评价登记表上。第二种是等级评定，即由班级评

价小组集体参照互评、自评，结合学生日常表现评价得出等级性结论。

学期评价结果和终结性评价结果均应于评价结束后一周内告知学生，学期评

价结果应及时请学生签字。同时，获A级的学生名单应向全校公布，接受师生监

督，并公布申诉、举报电话与申诉、举报方法。评价工作小组应同时接受家长和

学生的申诉，妥善处理学生和家长提出的各类异议。

七、关于评价的几点说明：

1、若评价小组工作中有重大分歧的，应提交学校评价工作领导小组裁决。

2、学生的评价结果依据必须保留至少一学年。

3、学期评价结果和终结性评价结果应于评价结束后一周内告知学生及家长,

接受师生监督。

4、学期评价中，若学生受到学校警告以上（含警告）处分的，学生的综合素

质评定一律为C级。

5、君学生有违法犯罪行为并受到司法机关处罚的，学生综合素质评定一律

为D级。

6、若学生在校期间发生打架斗殴、恶意损坏公物等现象造成重大影响或结

果的，综合素质评价一律为C级。

7、一般情况下，对学生的综合素质评价尽量少用C

级和D级。

八、评价监督：

1、申诉、举报电话：5722357

5722719

2、申诉、举报方法：

①若对评价结果与自身实际表现有重大分岐，可向学校评价工作领导小组提

出申诉。

②凡对评价有异议并提出申诉的，学校评价工作领导小组立即展开调查，若

情况属实，可作出评价调整，若情况与班级评价小组结果相符合，维持原评价，

并对该同学提出批评教育。

学生综合素质评价模版2

根据市政府教育督导室研制的中小学学生综合素质评价报告册（电子版），

及综合素质评价表，发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮

助学生认识自我，建立自信的有效途径。只有全面的、科学地评价学生、才能导

向学生按照教育方针的方向发展，实现素质教育目标。

一、学生综合素质的评价

我校成立了以校长为组长，副校长为副组长，班主任及任课教师为组员全面

负责学生综合素质评价的领导组织工作。3-6年级班主任在认真学习了综合素质

的济•价方法后，结合自己年级学生的特点，认真制定并实施了综合素质评价的具

体工作。

1、认真学习评价内容

规章制度要通过学生的理解才能更好地执行，评价应着眼于真实的学生。因

此，在进行综合素质评价之前，我们组织学生一起认真学习了学生综合素质评价

的具体内容，让学生对综合素质的内容有比较深的理解，才能在综合素质的评价

中发挥自主作用。

2、选举产生班级评价领导小组。

对学生综合素质的评价一定要在对被评价者非常了解的基础上进行，为此，

在各班内讨论选举产生了班级评价领导小组。其中，以班主任为组长、班长为副

组长，另5-7名学生为评价小组的成员。评价领导小组的任务是要组织和监督班

内学生综合素质的评价。

3、让学生关注自己，进行自评

要充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。

教师要充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生都能从被

动到主动，积极参与评价。在自我评价的过程中，对自身的表现进行一个回顾和

比较深刻的认识，从而让他对自己存在的不足和拥有的优点，有一个比较直观量

化的认识。

4、四人小组讨论评价

在学生自评的基础上，组织学生四人小组进行讨论互评，让素质评价更公正

合理，同时能让学生在讨论过程中发现互相的优缺点。增强学生的主动参与意识,

让他们在小组评价时积极发言，大胆评价，发表自己的独到意见。将评价结果与

被评价者本人见面，对于有疑义的，进行复议。无疑义后，将结果交至班级评价

领导小组。班级4人评价小组初定后，最后的评价结果由评价小组进行总审定汇

总，由班主任正式填入报告单。

5、评定结果

本次共评定了全校1820位同学。测评一共分A、B、C、D、E五个等级。其中

A级1***人约占总人数的80机B级200人约占总人数的14%,C级***人约占总人

数的6%。

6.认真填写小学生综合素质评价（电子版）。

二、综合素质评价中的一些不合理之处

1、在实施过程中也遇到了一些不合理的地方，在具体的综合素质评价条例

中，有些条例对于低年级学生来说，理解和操作都有困难。

2、优秀、良好、一般和需要努力这些等等的具体衡量标准比较主观，学生

容易依赖教师的评价和被评价者的学业成绩进行评价，容易将学生的学业成绩作

为综合素质评价的参考。

学生综合素质评价模版3

依据上级部门文件要求，学校实施对学生的综合素质评价工作，初中综合素

质评价工作是中考改革的重要内容，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段

招生要求的重要依据.为保证综合素质评价的客观公正，体现过程评价与终结评

价的统一，促进学生全面发展，制定本方案。

一、指导思想

以促进学生的全面发展，全面衡量学生素质和反映学生个体差异为出发点，

建立发展性学生评价的新机制，充分发挥过程性评价与终结性评价相结合的作用，

将综合素质过程性评价与学生日常量化管理相结合，对学生“道德修养”、“学

习能力”、“交流与合作”、“运动与健康”、“审美与表现”、“创新与实践”

六个方面的发展状况进行评•价，促使学生养成良好学习习惯和行为习惯，发挥评

价的导向功能，营造有利于学生发展的家庭和社会环境，为学生的发展提供强有

力的支持和服务，促进素质教育的全面实施。

二、实施评价的基本原则

1.坚持多元评价的发展性原则。

实施学生综合素质评价要以科学的发展观为指导，既要重视学生的学业成绩,

也要重视学生的情感、态度、价值观，以及多方面潜能的发展，从学生一生的健

康成长出发，关注每一个学生的长远发展，注重学生创新精神和实践能力的培养。

2.坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则。

要求学生综合素质评价不仅要注重学生一学年来的发展结果，更要注重学生

在知识技能的学习、艮好思想品德和心理素质的培育、创新精神和实践能力的培

养以及学生个性的发展和多种潜能的开发、增强体质等学生素质全面与和谐发展

全过程中的变化情况。

3.坚持评价过程的激励性原则。

要求学生综合素质评价工作必须面对全体学生，以引发学生的学习兴趣、帮

助学生树立学习的自信心、激发学生的学习积极性，促使学生改进自己的学习行

为和学习方式。实施学生综合素质评价要以发展目标为导向，激励评价对象不断

进取，不断完善自我、发展自我。

4.坚持多元主体评价原则。

要求教师、家长、学生共同参与评价，使评价活动成为评价者与被评价者共

同构建的过程。

5.坚持公开、公平、公正原则。

要建立和完善科学的评价指标体系，评价标准和程序，加强公示和监督，确

保综合评价的积极导向作用。

6.实证性原则。

利用档案袋把学生平时的表现以及代表作品加以记录并保留下来，使学生综

合素质评价做到有事实依据。

三、评价工作的领导机制

学校在市、区教育局领导下，成立初中生综合素质评价的领导组织委员会，

负责评价的组织和监督工作。由校长、政教主任、教务主任、教师代表、家长代

表和其他社会人士代表组成。

1.在本方案的指导下制定评价方案和实施细则，规定与审核评价的规章制

度；

2.对本校综合素质评价工作进行检查，监督评价程序；

3.接受社会各方面的质询、质疑与监督，并制定具体投诉方式与处理办法;

4.组织学校负责人与教师进行培训，开展相关宣传工作。接受学生及家长

和社会的咨询与投诉，对评价过程中的违规行为进行及时调查和处理。

四、评价的内容

综合素质评价内容应以有关基础发展目标为基本依据，从道德素养、学习能

力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、创新意识与实践能力六个方面

对学生的综合素质进行全面的评价。主要表现和实证材料作为评价的重要参考依

据，保证评价体系的科学性、可行性。

五、评价的主体

评价的主体包括：学生本人、同学、教师。学生自评占*河，学生互评（小组

或全班评价）占**%,教师评价占**机在学校评价工作领导小组领导下，每个班

成立1个由班主任、任科教师（2—3名）和学生代表（不少于***人）组成的评

份小组。教师代表给学生授课的时间不能少F1年，对学生应有充分了解，同时

具备较强的责任心和诚信意识。小组名单要在评价工作正式开展前向被评班级所

有学生公布，如果超过1/3的学生不同意某教师作为评价者，则需要做相应调换。

小组成员确定后，报学校综合素质评价工作委员会备案。

六、评价的过程与方法

学生综合素质评价每学期进行一次，特别注重过程性评价，定量与定性相结

合，采用民主评议与量化计分相结合的方式。

1.常量化（1000分）。

以每学期20周计算，每周每生50分，可根据每学期情况调整。日常量化评

价由班主任、任课教师、学生参与，由学生评价工作小组负责执行记录。班级参

照学校制定的方案，结合本年级、本班级特点，制定更适合的量化细则，建章立

制，由教师、班主任、学生共同执行，将学生的日常行为表现记录在《学生综合

素质日常评价量化表》上，以达到对学生日常行为规范全方位、全程监控，任课

教师使用评价量表内容针对课堂教学、作业等学习能力进行评价。（见附表一）

2.学业成绩（1000分）。

每学科满分100分，根据课程设置语、数、英、理、化、史、地、生、政、

音、体、美、信息、综合实践活动、地方课程计15门课程总计1500分，根据学

生每学科等级赋值，A：100分，B：90分，C：80分，D：60分，E：40分，各学

科成绩之和，为该生学业成绩基本分Y,（M/1500）*1000为该生学业成绩。（见

附表二）

3.民主评议（1Q00分）。

教师评议：400分，由班主任带领作业组全体教师结合学生各方面表现，合

理给出每生分数。

学生互评：500分，由班级评价小组组织全班学生对每位同学进行民主评议,

具体做法将班级分为至少六个小组，每小组对班级全体同学进行民主评议，但不

评议本小组成员。

个人自评：100分。学生根据日常学习、生活情况给自己打出合理的分数。

（见附表三、四）

4.标志性成果。

可分为三种情况：一是对学生取得的各类实证性成果进行量化计分，具体标

准如下：获国家级竞赛、荣誉的加20分；获省级竞赛、荣誉的加15分；获市区

级竞赛、荣誉的加10分；获区级竞赛、荣誉的加5分；获校级竞赛、荣誉的加2

分。同一成果在六项指标项中只记取一次，同一荣誉称号只记取最高项，其他成

果可累计。二是对研究性学习、社区服务优秀组织者、学生社团优秀负责人或对

学校其他工作成绩突出的，最高加10分。三是学生参加活动但无证书等实证性

材料，如：运动会、文艺演出等证明材料，根据不同级别最高加5分。

5.违纪行为的处理。

根据学校政教处记录，对有违纪行为、在全校通报批评的学生，在“道德素

养”项中酌情扣分。对有违法、严重违纪等行为的学生直接评价为“较差”等级。

6.学期综合素质等级认定。

根据本学期日常量化计分、学业成绩、民主评议得分、标志性成果得分，按

不同年级的折合办法，计算出本学期的综合素质评价分数，由高到低排序，确定

A、B、C、D四个等级，A等**%、B等**乐D等为不合格等级，不合格等级要严格

控制，主要指有违法、严重违纪等行为的学生。

七年级折合办法：总分二日常量化分数**州+民主评议分数**榴+学业成绩

**磷+标志性成果得分。

八年级折合办法：总分-日常量化分数大e%十民主评议分数大*磷十学业成绩

***%+标志性成果得分。

九年级折合办法：总分=日常量化分数***%+民主评议分数***%+学业成绩

****+标志性成果得分。（见附表五、六）

七、毕业综合素质等级的认定

将初一、初二、初三六个学期的综合素质评价等级赋值，A：100分，B：90

分，C：80分，D：60分，取每学年两学期的平均值，计算办法可按：初一*州、

初二**%、初三**%的比率计算总分后，由高到低排序划定等级，确定A、B、C、

D四个等级，A等**%,B等*榔，D等为不合格，不合格等级严格控制，主要指有

违法、严重违纪等行为的学生。

体育与健康成绩，达不到及格等级的，运动与健康指标不能认定为艮好等级

及以上，达不到良好及以上等级的，综合素质评价结果不能认定为优秀等级。

八、评价结果的呈现

1.综合性评语。综合性评语主要是对学生的综合素质予以整体描述，对学

生的成长过程给予客观评价，重点突出学生的特点、特长和潜能。综合性评语应

根据学生六个评价方面的具体表现以定性描述为主，综合性评语要由班主任收集

各方评价结果，在其他相关人员参与下写出。

2.等级评定。以班级为单位，班级评价工作小组汇总全班学生各项成绩，

根据方案，确定综合素质等级。

评价结果应通知学生本人及其家长，如有异议，学校评价工作领导小组应进

行调研处理。评定等级应予以公示。

九、毕业综合素质等级评价结果的使用

1.作为初中毕业的主要依据：综合素质评价结果是衡量学生是否达到初中

毕业标准的主耍依据。

2.作为高中阶段招生录取的重要依据。

十、制度保障

为确保初中生综合素质评价工作能公开、公正、公平、科学地进行，使评价

工作有利于促进学生发展和学校发展，学校建立和完善公示制度、诚信制度、监

督制度、评估制度和申诉制度。

1.公示制度

在评价工作开展前，将评价的内容、方法和评价结果的使用等向学生、家长

做出明确的说明解释。评定等级的学生名单应在所在班级公示，接受学生的质询

并由班级评价小组研究后给予答复。

2.诚信制度

为学生综合素质评价者、学生本人等建立信用记录。如果在评价过程出现弄

虚作假行为，则在相应当事人的信用记录中予以记载并在全校通报批评。信用记

录作为高中阶段录取的重要参考。信用记录不佳的教师不能作学生综合素质评价

小组成员。

3.评价质量监控与完善机制

对评价质量进行监控和评估，要充分了解评价工作的有关信息，及时处理评

价中存在的问题，为进一步完善初中综合素质评价打下基础。

4.举报和申诉制度

建立综合素质评价申诉制度，公示举报电话，如果学生、家长、教师和其他

社会人士发现评价过程中存在可能危害评价结果公平、公正的现象和行为，或者

对评价结果存在异议，可先向学校评价委员会提出举报或申诉，如果对学校评价

委员会的答复或处理不满意，可向市、区教育主管部门提出举报或申诉。

学生综合素质评价模版4

今年是我进入大学的第一年。一年来，在各级领导和老师、同学们的关心帮

助下，通过自身不断努力，各方面均取得一定的进步。现总结如下：

思想政治学习方面：

积极参加学院及班级组织的思想政治学习教育活动，不断提高

自身的政治素质。并递交了入党申请书，积极向党组织靠拢。生活中团结同

学，担任班长职务，以身作则，积极参加学校或班级组织的社会公益和社区服务

活动，积极维护班级荣誉，能够为实现集体目标付出最大努力。

学习方面：

学习刻苦，态度认真。但在今后的学习当中仍有许多地方需要改进。我通过

这一年的大学学习，对于专业方向、节奏、程度、难易度等等，也有所了解，投

入了不少时间在学习上。在大学的后几年中，我对学习任务有了更高的要求，在

这样的关键时刻，我会加倍努力学习，争取使自己的成绩有所突破。

劳动方面：

能够积极参加各项劳动。并在假期帮助父母做家务和一些力所能及的事，通

过大量劳动不仅强健了自己的体魄，还使自己深刻的体会到作为一名劳动者的光

荣与快乐。总之，过去的一年，是不断学习、不断充实的一年，是积极探索、逐

步成熟的一年。在繁忙的学习生活中体会到大学生活的充实与快乐。新的学年里,

我一定要认真的学习，戒骄戒躁、勤勉敬业，在平凡的工作和学习中取得更大的

成绩。

学生综合素质评价模版5

（一）我在本学期爱护公共环境，注重个人卫生，讲文明、讲礼貌，尊敬老

师，热爱班集体，团结关心同学，按时到校上课，不缺席、不迟到，认真遵守课

堂纪律，上课积极发言，学习刻苦认真、上课专心听讲、按时完成各科作业。但

在完成作业时还有些粗心大意，在今后的学习中我会更加努力，改正不足，争取

取得更好的成绩。

我想参加学习、纪律，品德的评比。

（二）在本学期中我能尊敬各科老师，见到每位老师主动问好。爱护学校的

公共财物、公共卫生，积极协助老师做一些力所能及的事。团结同学、能按时完

成各项作业，在课堂上积极发言。

本学期中我想参评的是卫生之星和进步之星。

在新的学期里，我要继续保持好的学习习惯，努力改掉上课不专心、写字慢

不认真的.环习惯。努力争取在新学期里做一个德、智、体美劳全面发展的好孩

子。

（三）本学期我尊敬师长，团结同学，上课大胆发言，积极参加课外活动，

本学期还参加了校管乐队。在国际香港舞蹈大赛中荣获一等奖。学习有长足的进

步，争取改掉上课偶尔讲小话的毛病就更好了。

本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相

处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并

组织班级学校组织的各种课内外活动。

考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之

前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向，平日生活学习中学会积累，

语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填

空等练习题也是提高英语的好方法。

我性格沉静，常常不拘小节，待人接物稳重大方。平日里言语并不多，但我

心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。我上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不

饶，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，我

还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！

学生综合素质评价模版6

为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，根据《教育部关于积极推

进中小学评价与考试制度改革的通知》，根据教育局有关精神，为积极推动我校

素质教育，全面提高学生综合素质，特制定本毕业生综合素质评价方案，结合我

校实际，制定本方案。

一、指导思想：

初中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，要有

利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展；要有利于引导教

师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展；要有利于引导家

长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素质教育,

全面提高教育教学质量。

二、评价原则：

综合素质评价既注意对学生、教师和学校的统一要求，也关注个体差异以及

对其发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性有特色的发展提供一定的

空间。

三、评价管理制度：

根据教育部、省市县有关文件和指示精神制定评价方案，并组织实施。学校

为每个学生建立学生成长档案，全面客观反映学生的成长过程，并以此作为对学

生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评价分别按照学期、学年进行阶段性

评价，学生毕业时进行总评。

四、评定机构：

为了保证学生综合素质评定工作的有序实施，学校成立评定工作小组，负责

评定的有关工作。具体如下:

1、学校评定领导小组：

组长：

副组长：

成员：全体班主任

工作职责：

①制定学校评定工作实施方案和具体操作程序：

②认定学校评定工作细则并上报；

③对各班级评定工作进行指导，审定评定结果：

2、教师评定小组：

按班级设定，每班各设一小组，成员由班主任、任课教师等5人组成，成员

必须任教该班一年以上。

工作职责：负责对班级学生综合表现的评定。

3、学生评定工作组：由同班全体学生组成，班委牵头负责组织。

工作职责：每位学生对班级参加评定的学生的综合素质各方面表现进行公正

评定。

五、评定具体内容：

1、综合表现评定：

根据市县教育局相关精神，评定内容分为道德品质、公民素养、学习能力、

交流与合作、行动与健康、审美与表现等学生基础性发展目标的六个方面。综合

表现评价结果由综合表现评定和综合性评语两部分组成。综合性评语主要对学生

综合表现内容的五个方面进行定性描述，尤其应突出学生的特点、特长和技能。

综合性评语要在学生自评、同学互评、任深数师评价的基础上，由班主任撰写。

综合表现评定：各班根据学生综合表现评定内容的五个方面，结合本班实际

情况将其具体化，力求科学性和可行性。综合表现评定结果为优秀（A）、良好（B）、

合格（C）、不合格（D）四个等级。

①初中三年来曾被评为县级以上三好生、优干、优秀团员的可直接评定为优。

初中三年中三个学期曾被评为三好生、优干、优秀团员的可直接评定为优。

②对不合格等级的评定要特别慎重，并要附加说明理由，对有违法行为或受

到学校纪律处分未撤销的.学生可评为不合格。班级要将该学生材料和评定结果

报校评定领导小组复核认定，才能确定评定结果。

③各班可根据德育考核要求和班级实际情况，结合学生日常行为规范达标活

动、学习能力、情感健康、公益活动等有关表现，确定学生综