第七届广东省中小学班主任能力大赛 班会设计题目

班主任作为班级的组织者、引导者和教育者，其专业能力直接关系到学生的健康成长和班集体的建设水平。班会课，作为班主任开展思想道德教育、进行班级管理、促进学生全面发展的主阵地，其设计的科学性与艺术性，是衡量班主任专业素养的重要标尺。第七届广东省中小学班主任能力大赛将班会设计作为核心环节之一，无疑具有深刻的导向意义。本文拟结合当前教育发展趋势与学生成长特点，对此次大赛班会设计题目进行一番解读，并就如何提升班会设计质量提出若干思考，以期为广大班主任提供些许借鉴。一、紧扣时代脉搏，解读班会设计题目之核心要义审视近年来各级各类班主任能力大赛的班会设计题目，我们不难发现其共同特点：紧密围绕立德树人根本任务，贴近学生实际生活，关注学生核心素养的培育，并积极回应社会发展对教育提出的新要求。第七届广东省中小学班主任能力大赛的班会设计题目，预计也将延续这一优良传统，并可能在以下几个维度上有所侧重：（一）聚焦价值引领，筑牢思想根基青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。班会设计题目将持续强化理想信念教育、爱国主义教育、中华优秀传统文化教育以及社会主义核心价值观教育。题目可能会引导班主任思考如何将这些宏大主题转化为学生易于理解、乐于接受的具体情境和活动，使价值引领如春雨般“随风潜入夜，润物细无声”。例如，围绕“传承红色基因，争做时代新人”、“文化自信伴我行”等主题，引导学生在体验与感悟中提升思想境界。（二）贴近学生生活，解决实际困惑班会的生命力在于贴近学生、贴近实际。题目设计会更加关注学生在不同年龄阶段的生理心理特点、成长困惑与现实需求。诸如“我的情绪小管家”、“友谊的小船如何行稳致远”、“网络时代，我们应如何自处”等与学生生活息息相关的主题，能够激发学生的参与热情，使班会真正成为解决学生实际问题、促进学生健康成长的平台。（三）注重实践体验，促进知行合一“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”班会设计将更加强调学生的主体参与和实践体验。题目可能会引导班主任设计一些具有探究性、体验性、实践性的活动，鼓励学生在做中学、在学中思、在思中悟。例如，通过模拟法庭、社会调查、角色扮演等形式，引导学生将所学内化为品格，外化为行为。（四）关注生命成长，涵养健全人格培养学生的健全人格和良好心理素质是班主任工作的重要内容。题目设计会体现对学生生命意义、身心健康、抗挫折能力等方面的关怀。如“珍爱生命，阳光生活”、“挫折也是一种财富”等主题，旨在引导学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，培养积极乐观的人生态度。（五）立足本土情怀，拓展国际视野在全球化背景下，培养学生的家国情怀与国际视野同样重要。题目可能会兼顾本土文化的传承与世界文明的理解，引导学生在认识家乡、热爱祖国的基础上，以开放包容的心态看待世界，树立人类命运共同体意识。二、把握设计精髓，提升班会课育人实效之策略面对上述可能的题目方向，班主任在进行班会设计时，应把握以下精髓，以提升班会课的育人实效：（一）主题鲜明，立意高远班会主题是班会的灵魂。设计之初，要深入理解题目内涵，结合班级实际和学生特点，确定一个鲜明、集中、富有教育意义的主题。主题的提炼要小而精，避免大而空，要能“以小见大”，引发学生深度思考，实现情感的共鸣和价值的引领。（二）目标明确，定位精准根据主题，科学设定班会的教育目标。目标应具体、可操作、可达成，避免模糊不清。要兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，尤其要突出情感态度价值观的塑造。同时，目标定位要符合学生的认知水平和年龄特点，循序渐进。（三）内容精选，贴近学生班会内容是实现目标的载体。要围绕主题，精心筛选贴近学生生活、符合学生兴趣、具有时代感的素材。可以是发生在学生身边的真实案例，也可以是社会热点、历史典故、名人轶事等。内容的呈现方式要多样化，图文并茂、音视频结合，增强吸引力和感染力。（四）形式新颖，学生主体“教学有法，但无定法，贵在得法。”班会形式的选择要服务于主题和目标，力求新颖活泼，充分调动学生的积极性和主动性。要改变班主任“一言堂”、“说教式”的传统模式，多采用讨论、辩论、情景模拟、小组合作、体验游戏、微视频展播等学生喜闻乐见的形式，让学生真正成为班会的主角，在参与中体验，在体验中成长。（五）过程流畅，层层递进班会过程的设计要逻辑清晰，环节紧凑，过渡自然。一般可分为导入、展开、高潮、总结升华等环节。导入要能迅速抓住学生注意力，引出主题；展开部分要充分展开，引导学生深入探讨；高潮部分要触动学生心灵，引发共鸣；总结升华要画龙点睛，强化主题，引导学生将感悟内化为行动。（六）生成性强，注重延伸优秀的班会不仅能解决当下的问题，更能引发学生持续的思考和行动。在班会设计中，要预留生成性空间，鼓励学生提出自己的见解，捕捉教育契机。班会结束后，要注重教育效果的延伸，可以设计相关的实践活动、主题征文、心得交流等，使教育影响从课内延伸到课外，从一时延伸到长远。（七）反思跟进，持续优化班会结束并非教育过程的终结。班主任应及时进行课后反思，总结成功经验，分析不足之处，思考改进方法。同时，要关注学生在班会后的行为变化和思想动态，适时进行个别引导和集体教育，形成教育闭环，持续优化班会设计与实施水平。三、提升专业素养，赋能班主任班会设计能力之建议要设计出高质量的班会课，班主任自身的专业素养是关键。建议班主任：1.加强理论学习：深入学习教育学、心理学、德育原理等相关理论，把握学生成长规律和教育教学规律，为班会设计提供理论支撑。2.关注时事热点：紧跟时代步伐，关注社会热点、教育动态，将其有机融入班会设计，增强班会的时代感和针对性。3.深入了解学生：通过日常观察、个别谈心、问卷调查等多种方式，深入了解学生的思想动态、兴趣爱好、困惑需求，使班会设计更接地气。4.勇于实践创新：积极尝试新的班会形式和方法，勇于探索，大胆创新，形成自己独特的班会风格。5.积极参与研讨：主动参与校内外的班会课研讨活动，虚心向经验丰富的班主任学习，博采众长，不断提升自身的设计与组织能力。总而言之，第七届广东省中小学班主任能力大赛的