北师大版小学二年级下册数学《奥运开幕》 教学设计

一、教学理念与思路本课教学设计紧密围绕北师大版小学数学教材的编写特点，注重情境创设与数学活动的有机结合。以“奥运开幕”这一富有时代气息和积极意义的情境为载体，引导学生在熟悉的生活场景中感知时间，初步认识钟面，认读“几时几分”。教学过程中，充分尊重二年级学生的认知规律和年龄特点，从学生已有的知识经验出发，通过观察、操作、讨论、交流等多种学习方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和初步的时间观念。同时，渗透爱国主义教育和珍惜时间的良好习惯养成，力求实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标统一。二、教学目标（一）知识与技能1.结合奥运开幕的具体情境，进一步认识钟面，能正确认读钟面上表示的“几时几分”。2.初步掌握认读“几时几分”的方法，知道钟面上分针走一小格是1分，走一大格是5分。3.培养学生初步的观察、分析、推理能力和动手操作能力。（二）过程与方法1.通过观察奥运开幕的情境图，引导学生发现并提出关于时间的数学问题，激发探究欲望。2.经历观察钟面、拨钟操作、小组合作等数学活动，体验认识时间的过程，初步建立时分的时间观念。3.在解决实际问题的过程中，学会与他人合作交流，培养初步的合作意识。（三）情感态度与价值观1.结合奥运情境，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。2.在学习过程中，渗透爱国主义情感教育，体会奥运精神，培养珍惜时间、遵守时间的良好习惯。三、教学重难点（一）教学重点1.认识钟面上的几时几分，能正确读出钟面上的时刻。2.理解分针走一大格是5分钟，掌握认读几分的方法。（二）教学难点1.准确认读接近整时的时刻（如：8时55分、9时05分）。2.理解“几时几分”的含义，特别是“分”的认读。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含奥运开幕相关图片、视频片段，不同时刻的钟面图），实物钟面模型，可拨动的钟面教具。2.学生准备：学具钟面（每人一个），练习本，铅笔。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，导入新课1.奥运话题引入：师：同学们，你们知道奥运会吗？奥运会是全世界运动员欢聚一堂、展示风采的盛会。在奥运会上，我们能看到许多激动人心的比赛场面，也能感受到运动员们拼搏进取的精神。（可播放一段简短的奥运精彩瞬间视频或展示几张代表性图片，如开幕式、运动员领奖等）师：这么盛大的活动，开幕的时刻是不是非常重要呢？今天，我们就一起来探究奥运开幕时刻里的数学秘密。（板书课题：奥运开幕）2.聚焦开幕时刻：师：请看大屏幕，这是某届奥运会开幕式开始的画面，谁能告诉大家，开幕式是在什么时刻开始的呢？（出示教材中的钟面图：8时08分）师：有的同学可能认识这个时刻，有的同学可能还不太确定。没关系，通过今天的学习，我们就能准确地读出这个时刻，并且能认识更多关于时间的知识。（二）探究新知，认识钟面与几时几分1.复习旧知，激活经验：师：在学习新知识之前，我们先来回顾一下已经认识的时间单位和钟面知识。谁还记得，我们学过哪些时间单位？（时、分、秒，此处重点引导到“时”和“分”）师：我们已经认识了整时，比如，这个钟面是几时？（出示一个整时的钟面，如3时）你是怎么看出来的？（分针指向12，时针指向3，就是3时）师：说得非常好！分针指向12，时针指向几，就是几时。2.认识钟面刻度与分针：师：现在，请同学们拿出自己的学具钟，仔细观察钟面，除了时针和分针，钟面上还有什么？（数字，刻度线）师：钟面上有几个数字？（12个数字，1到12）这些数字把钟面分成了几个大格呢？（引导学生数出12个大格）师：我们知道，时针走一大格是1小时。那分针呢？请同学们观察，每个大格里有几个小格？（引导学生数出每个大格里有5个小格）师：那么，分针走一小格是多长时间呢？（1分）（板书：分针走1小格是1分）师：分针从12走到1，走了几个小格？是几分呢？（走了5小格，是5分）（教师用教具钟演示，学生跟着拨自己的学具钟）师：谁能接着说，分针从12走到2，是几分？为什么？（10分，因为走了2个大格，每个大格5分，2个5分是10分）师：分针走到3呢？（15分）走到4呢？（20分）……走到12呢？（60分）师：同学们真聪明！分针走一大格是5分，我们可以记住几个关键的数字对应的分钟数，比如1对应5分，2对应10分，3对应15分……12对应60分。（可让学生同桌互相提问，分针指向几是几分）3.认读“几时几分”：（1）教学8时08分：师：现在，我们回到奥运开幕的时刻。（再次出示8时08分的钟面）请同学们仔细观察这个钟面，时针指向哪里？分针指向哪里？（引导学生观察：时针刚过8，还没到9，说明是8时多；分针指向8过3小格？不，是指向数字8吗？不，8时08分，分针应该指向1过3小格，因为1是5分，再走3小格就是5+3=8分。）师：时针刚走过8，表示8时多。分针从12起，走了多少小格就是多少分。我们看，分针指向1后面的第3个小格，1大格是5分，再加上3小格就是3分，所以是5+3=8分。合起来就是8时08分。（板书：8时08分，写作：8:08）师：读的时候，我们先读“时”，再读“分”，中间可以加上“零”字，写作的时候，时和分之间用冒号隔开，不满10分的，分前面要写0占位。（2）巩固练习：认读不同时刻：师：我们再来看看其他时刻。（出示几个不同的钟面，如3时15分、6时30分、9时50分）*第一个钟面（3时15分）：师：时针指向几？（刚过3）分针指向几？（3）是多少分？（15分）所以这个时刻是？（3时15分，写作3:15）。15分也可以说成一刻。*第二个钟面（6时30分）：师：这个时刻呢？时针在6和7中间，分针指向6。分针指向6是多少分？（30分）所以是6时30分，写作6:30。30分也可以说成半小时。*第三个钟面（9时50分）：师：这个钟面，时针接近10，但还没到10，说明是9时多。分针指向10，是多少分？（50分）所以是9时50分，写作9:50。（3）辨析易混时刻：师：老师这里有两个很像的时刻，请看（出示8时55分和9时05分的钟面）。这两个钟面，时针都看起来接近9，它们一样吗？引导学生仔细区分：8时55分，时针非常接近9，但还没到9，分针指向11（55分）；9时05分，时针刚过9一点点，分针指向1（5分）。师：认读时刻的时候，我们一定要先看时针是过了几，确定是“几时多”，再看分针走了多少小格，确定是“多少分”，这样才不会认错。（三）巩固练习，深化理解1.拨一拨，说一说：*师说时刻，学生在自己的学具钟上拨出来，并和同桌互相检查。（如：4时20分、7时45分、10时05分）*同桌合作，一人拨时刻，另一人说出来，然后交换。2.连一连，找朋友：课件出示几个钟面图和对应的时刻文字或数字表示，让学生连线。3.说一说，生活中的时刻：师：同学们，我们生活中也有很多需要看时间的事情，比如每天早上几点起床，几点上学，下午几点放学。谁愿意和大家分享一下你一天中的几个重要时刻？（引导学生用“几时几分”来表述）（四）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：师：同学们，今天这节课我们一起学习了什么知识？（认识了钟面上的几时几分）师：我们是怎样认读几时几分的呢？（先看时针，时针过了几就是几时多；再看分针，分针走了几小格就是几分，合起来就是几时几分。）师：我们还知道了分针走1小格是1分，走1大格是5分。2.拓展思考：师：我们今天认识了这么多时刻，时间在我们的生活中非常重要，它一分一秒地过去，不会停下来等我们。运动员们在赛场上争分夺秒，就是为了取得更好的成绩。我们小学生也应该学会珍惜时间，合理安排时间，努力学习，锻炼身体。3.布置作业（机动）：师：回家后，和爸爸妈妈一起制作一个自己的周末作息时间表，用今天学到的“几时几分”来记录你一天的活动，并请爸爸妈妈帮忙检查一下你认的时间对不对。六、板书设计奥运开幕——认识几时几分钟面：12个大格，每个大格里有5个小格*时针走1大格是1时*分针走1小格是1分，走1大格是5分认读方法：1.先看时针，时针过了几，就是“几时多”。2.再看分针，从12起走了多少小格就是“多少分”。例：8时08分写作：8:083时15分写作：3:15(一刻)6时30分写作：6:30(半小时)9时50分写作：9:50七、教学反思与建议1.情境创设的有效性：本节课以“奥运开幕”为情境主线，较好地激发了学生的学习兴趣。在后续教学中，可以进一步挖掘情境中与时间相关的其他素材，如不同比赛项目的开始时间，让学生在更丰富的情境中运用所学知识。2.动手操作的重要性：学生通过拨学具钟，对时分的认识更加直观。教学中应给予学生充分的动手操作时间，鼓励他们在“做”中学。对于分针走几大格是几分，以及几分对应钟面上的位置，需要加强直观演示和学生的亲身体验。3.难点的突破策略：对于接近整时的时刻认读，是本课的难点。除了对比辨析，还可以让学生多观察、多表述，说说自己是怎么判断的，引导他们总结出“时针不到几就是前一个数的几时多”的方法。4.联系生活实际：数学来源于生活，应用于