三年级语文上册词语积累与运用

三年级语文上册词语积累与运用词语，是语言的基石，是文章的砖瓦。对于三年级的小朋友来说，词语的积累与运用，就像给未来的语文大厦添砖加瓦，至关重要。这不仅关乎眼前的阅读理解和习作表达，更深远地影响着语言感知能力和思维发展。因此，在三年级语文学习的起步阶段，我们必须重视词语的积累，并引导孩子学会灵活运用。一、词语积累：广开源头，厚积薄发词语的积累并非一蹴而就，它需要一个长期、持续的过程，并且要讲究方法，才能事半功倍。1.立足课本，吃透“标配”词语语文课本是词语积累最直接、最核心的来源。每一篇课文都是经过精心挑选的，其中蕴含着丰富的生字新词、四字词语以及优美的句式。*随文识字，及时巩固：学习新课生字时，不仅要会读会写，更要理解其在文中的意思，并尝试口头组词、造句。比如学到“鲜艳”一词，就要思考它常用来形容什么（花朵、旗帜等），可以说“鲜艳的红领巾”、“鲜艳的花朵”。*关注课后“词语表”与“日积月累”：这部分内容是教材明确要求掌握的，必须熟练认读、理解含义，并力求会写、会用。对于“日积月累”中的成语、谚语、古诗等，要在理解的基础上进行背诵，感受中华语言的魅力。*品读课文，圈点勾画：在阅读课文时，遇到不认识的词、觉得生动有趣的词、或者结构特别的词（如AABB式、ABAC式），都可以圈画出来，查阅字典理解其含义，并摘抄到自己的词语积累本上。2.拓展阅读，吸纳“课外”养分课本内的词语是有限的，广阔的课外阅读才是词语积累的“活水源头”。*选择合适的读物：三年级孩子可以选择图文并茂的童话、寓言、科普小故事、儿童诗等。这些读物语言生动活泼，贴近儿童生活，容易被孩子接受和喜爱。*养成“不动笔墨不读书”的习惯：鼓励孩子在阅读时，准备一支铅笔，遇到好词好句，随时划下来，或者摘抄到积累本上。家长和老师可以引导孩子思考：这个词好在哪里？如果是我，我会用在什么地方？*鼓励“广泛撒网”：不必强求孩子每一个新词都立刻记住并会用，阅读的首要目的是培养兴趣，在潜移默化中感受语言的美。看得多了，有些词语自然就印在脑海里了。3.生活处处皆“词源”生活是语言的源泉，也是词语积累的广阔天地。*观察生活，捕捉词语：带孩子外出时，引导他们观察周围的事物和现象，并用词语描述出来。比如看到天空，可以说“蔚蓝的天空”、“飘着朵朵白云的天空”；看到公园里的花，可以说“五颜六色的花”、“竞相开放的花”。*聆听对话，学习词语：日常生活中的对话、广播、电视节目（选择适合儿童的）等，都有许多鲜活的词语。鼓励孩子用心聆听，学习他人如何准确、生动地表达。*游戏互动，趣味积累：通过猜谜语、成语接龙、词语归类（如按季节、按颜色、按动物等）等小游戏，让词语积累变得有趣起来。二、词语运用：学以致用，点石成金积累词语不是目的，能够准确、恰当地运用到口头表达和书面写作中，才是最终目标。1.在口头表达中“练”运用*鼓励大胆说：给孩子创造说话的机会，鼓励他们把学到的新词用到日常对话中。比如，让孩子复述课文故事、描述一天的经历，或者看图说话时，提醒他们尝试使用积累的好词。*引导准确说：当孩子用词不当或表达不清晰时，家长和老师要耐心引导，帮助他们找到更合适的词语。比如孩子说“我很高兴”，可以引导他们思考：“除了‘高兴’，你还能用什么词来表达这种心情呢？”（如“开心”、“兴奋”、“兴高采烈”）*创设情境说：可以设定一些简单的情境，让孩子运用词语进行表达。例如，模拟购物、做客等场景，让孩子在角色扮演中练习运用礼貌用语和相关词汇。2.在书面写作中“显”功底*造句练习是基础：这是最直接、最常用的词语运用训练方式。不仅要会写通顺的句子，还要尝试写出有具体内容、生动形象的句子。比如用“五彩缤纷”造句，不能只写“公园里的花五彩缤纷。”可以引导写成“春天的公园里，花儿竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，真是五彩缤纷，美丽极了！”*看图写话巧运用：看图写话是三年级写作的起步。引导孩子仔细观察图画，把积累的词语恰当地运用到句子和段落中，使描述更生动、具体。比如描写人物，可以用上积累的描写外貌、神态、动作的词语。*日记周记常运用：鼓励孩子写日记或周记，记录自己的生活点滴和真实感受。在写作过程中，提醒他们翻阅自己的词语积累本，尝试用上几个刚学到的好词，让日记内容更丰富。3.准确理解是运用的前提要想用准词语，首先必须准确理解词语的含义，包括它的基本义、引申义，以及适用的语境和对象。*查字典、词典：这是理解词语最根本的方法。教会孩子如何使用工具书，理解词语的注音、释义、词性、例句等。*联系上下文理解：在阅读中遇到不理解的词语，引导孩子先不急于查字典，而是尝试联系上下文的意思来推测。*结合生活经验理解：很多词语的意思可以通过生活中的亲身体验来感知。比如“寒冷”，在冬天孩子就能深刻体会到。4.从“模仿”到“创造”*模仿课文句式：课文中的优美句段是学习表达的典范。可以让孩子模仿课文中的句式结构，替换其中的词语进行练习。*尝试不同表达：同一个意思，可以用不同的词语来表达。鼓励孩子在表达时，多思考一下：有没有更好的词语可以替换？比如“看”，可以用“望”、“盯”、“瞄”、“注视”、“凝视”等，根据不同的情境选择最合适的。三、温馨提示：耐心陪伴，静待花开词语的积累与运用是一个循序渐进、潜移默化的过程，不可能一蹴而就。*不急于求成：不要给孩子过多压力，要求他们短期内记住多少词、会用多少词。每个孩子都有自己的节奏，多鼓励，少批评。*多欣赏鼓励：当孩子在表达或写作中用上一个好词，或者用词比以前更准确、更生动时，要及时给予肯定和表扬，保护他们的积极性。*榜样示范：家长和老师自身也要注意规范、生动地使用语言，为孩子树立良