人教版高中语文《雷雨》教案设计样本

人教版高中语文《雷雨》教案设计样本一、课题名称《雷雨》——人性的挣扎与命运的悲歌二、授课年级高中二年级三、课时安排2课时（建议连堂或间隔不超过两天）四、教材分析《雷雨》是中国现代话剧史上的丰碑之作，曹禺先生以其精湛的戏剧构思和深刻的人文关怀，为我们展现了一个交织着爱恨情仇、充满着宿命感的悲剧世界。剧本通过周、鲁两个家庭前后三十年的复杂纠葛，深刻揭示了封建大家庭的罪恶与腐朽，以及在特定社会历史背景下人性的扭曲与挣扎。其激烈的戏剧冲突、丰满的人物形象、富有张力的语言以及深刻的悲剧意蕴，不仅为学生提供了绝佳的文学欣赏范本，也为他们理解特定时代的社会风貌、思考人性的复杂多面性提供了广阔的空间。本单元选取《雷雨》（节选），旨在引导学生初步领略中国现代话剧的魅力，学习分析戏剧人物形象，品味戏剧语言，并初步探讨作品的主题思想。五、学情分析高二学生已具备一定的文学阅读和分析能力，对小说、散文等文体较为熟悉，但对戏剧这一文学样式的专项学习和鉴赏经验相对不足。他们思维活跃，好奇心强，乐于探讨复杂的人际关系和情感冲突，对人性的奥秘抱有探究欲望。然而，《雷雨》的时代背景与学生有一定距离，其复杂的人物关系、含蓄深沉的情感表达以及作品中浓厚的宿命感和悲剧色彩，可能会给学生的理解带来一定挑战。因此，教学中需注重情境的创设，引导学生走进文本，通过对人物言行的细致分析，逐步深入人物内心世界，并结合时代背景理解作品的社会意义。六、教学目标1.知识与技能：引导学生了解曹禺及其创作背景；梳理《雷雨》（节选）的主要情节和核心人物关系；初步掌握戏剧冲突、人物形象分析的基本方法；品味剧中个性化、动作化、潜台词丰富的戏剧语言。2.过程与方法：通过朗读、分角色表演、小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动参与，深入文本，感受戏剧张力。鼓励学生结合文本细节，发表自己对人物和主题的理解。3.情感态度与价值观：引导学生感受作品中人物的悲剧命运，理解人性的复杂与多面；思考个人命运与时代背景的关系，激发对社会、对人生的深层思考；培养对经典文学作品的敬畏之心和审美鉴赏能力。七、教学重难点1.教学重点：分析主要人物形象（如周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍等）的性格特征及其典型意义；品味戏剧语言的魅力，理解潜台词的含义；把握剧中尖锐的戏剧冲突。2.教学难点：理解《雷雨》的悲剧性及其根源（命运的无常、人性的弱点、封建家庭的罪恶）；领悟作品所蕴含的社会批判意义和人文关怀。八、教学方法与手段1.教学方法：情境导入法、文本细读法、问题探究法、讨论法、角色扮演法。2.教学手段：多媒体课件（包含作者简介、时代背景、人物关系图、关键台词、相关剧照或话剧片段视频等）、《雷雨》原著文本。九、教学过程第一课时：走近雷雨——初识人物，感知冲突（一）导入新课（约5分钟）师：（播放《雷雨》经典话剧片段或相关主题音乐，营造氛围）同学们，在文学的星空中，有一部作品如惊雷般震撼了中国现代文坛，它就是曹禺先生的《雷雨》。半个多世纪以来，它常演不衰，魅力不减。为什么一部写于几十年前的戏剧，至今仍能让我们心潮澎湃？今天，就让我们一同走进这座风雨飘摇的周公馆，去聆听那段被压抑的、充满爱恨纠葛的人生悲歌。（二）作者及创作背景简介（约8分钟）1.曹禺：中国现代杰出的剧作家，代表作《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等。《雷雨》是其23岁时的处女作，也是他最具代表性的作品。2.创作背景：简述20世纪二三十年代中国社会的动荡与变革，以及曹禺创作《雷雨》时的思想情感状态，帮助学生理解作品的时代烙印。（三）梳理情节与人物关系（约15分钟）1.快速阅读：引导学生快速阅读课文节选部分，梳理主要故事情节（鲁侍萍的到来、与周朴园的重逢、鲁大海与周朴园的冲突等）。2.人物关系图：师生共同梳理并板书周、鲁两家主要人物关系图（周朴园、繁漪、周萍、周冲；鲁侍萍、鲁贵、鲁大海、四凤），为后续分析奠定基础。*提问：从这个关系图中，你能预感到这个故事可能会充满怎样的色彩？（四）聚焦冲突，初步感知人物（约20分钟）1.找出核心冲突：引导学生找出节选部分中最激烈、最核心的戏剧冲突。（如：周朴园与鲁侍萍的情感与阶级冲突；周朴园与鲁大海的劳资冲突；周萍与四凤、繁漪的情感纠葛等）2.片段研读——周朴园与鲁侍萍的重逢：*朗读体验：请两位同学分角色朗读周朴园与鲁侍萍重逢的关键对话（从侍萍认出周朴园到周朴园确认侍萍身份）。*问题引导：*当周朴园认出鲁侍萍后，他的态度发生了怎样的变化？（从最初的怀念、温情到警惕、冷酷、试图用钱解决问题）*鲁侍萍在与周朴园的对话中，情感是如何变化的？（痛苦、怨恨、嘲讽，也有一丝不易察觉的复杂情感）*从这些对话中，你初步看到了一个怎样的周朴园？一个怎样的鲁侍萍？（五）课堂小结与作业布置（约2分钟）1.小结：今天我们初步走进了《雷雨》的世界，认识了剧中的主要人物，感受到了他们之间紧张的戏剧冲突。周朴园和鲁侍萍的重逢，揭开了三十年前的旧伤疤，也预示着更大风暴的来临。2.作业：*熟读课文，进一步梳理人物关系和故事情节。*选择你印象最深刻的一个人物，尝试用几个词语概括其性格特点，并从文中找出相关依据。第二课时：深味雷雨——剖析人物，探究悲剧（一）复习导入（约3分钟）师：上节课我们一同见证了周朴园与鲁侍萍三十年之后的重逢，那压抑的氛围、激烈的言语交锋，是否还萦绕在大家心头？谁能简要回顾一下，通过初次阅读，你对哪个人物留下了最深刻的印象？（学生自由发言）（二）深入剖析人物形象（约25分钟）1.周朴园形象再探：*小组讨论：结合文中具体台词和情节，讨论周朴园对鲁侍萍的感情是真是假？他是一个怎样的人？（引导学生从“怀念旧情”与“维护利益”两方面辩证分析，认识其虚伪、冷酷、自私的本质，以及可能存在的一丝人性残留的复杂性。）*关键台词品味：“你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？”“好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！”2.鲁侍萍形象分析：*提问：鲁侍萍是否仅仅是一个受害者？她身上有哪些可贵的品质？又有哪些局限性？（引导学生关注其坚强、自尊、隐忍，以及对命运的无奈和一定的宿命论色彩。）*对比分析：年轻时的侍萍与现在的侍萍，在性格上有何变化？3.其他人物简评（鲁大海、周萍等）：*鲁大海：作为工人阶级的代表，他有哪些特点？（正直、勇敢、有反抗精神，但也略显鲁莽）他与周朴园的冲突仅仅是父子冲突吗？（阶级冲突）*周萍：他在家庭矛盾中扮演了怎样的角色？他的懦弱、挣扎与悲剧性何在？*（可根据课堂时间和学生兴趣点灵活调整分析深度和广度）（三）探究悲剧根源与主题思想（约10分钟）1.讨论：《雷雨》中的人物，如周朴园、鲁侍萍、繁漪、周萍、四凤等，他们的悲剧命运是由什么造成的？（引导学生从个人性格、家庭环境、社会制度、命运无常等多个角度思考）2.教师点拨：《雷雨》的悲剧，是性格的悲剧，是封建大家庭罪恶的悲剧，也是那个时代的悲剧。曹禺先生通过这个故事，不仅展现了人性的复杂，也对封建礼教和黑暗的社会现实进行了深刻的批判，寄寓了对人的命运的深切关怀。（四）品味戏剧语言特色（约5分钟）师：《雷雨》的语言精炼而富有张力，往往“言有尽而意无穷”。*举例分析潜台词：如周朴园问“你——你贵姓？”“（忽然立起）你是谁？”“（徐徐立起）哦，你，你，你是——”这几句话的潜台词是什么？表现了他怎样的心理变化？*总结：戏剧语言的个性化、动作化、潜台词丰富等特点。（五）课堂总结与拓展延伸（约2分钟）1.总结：《雷雨》以其惊心动魄的冲突、栩栩如生的人物和深沉的悲剧力量，让我们感受到了经典文学的魅力。希望同学们课后能完整阅读《雷雨》全剧，继续探寻其中的奥秘。2.拓展作业：*撰写一段不少于300字的人物评论，选择你最感兴趣的一个人物，深入分析其性格与命运。*观看一部经典话剧录像（如《雷雨》《茶馆》等），写一段观后感受，体会话剧艺术的独特魅力。*（选做）小组合作，选取剧中一个经典片段进行改编或表演。十、板书设计《雷雨》——人性的挣扎与命运的悲歌曹禺人物关系图（简笔画或框架图）：周朴园——繁漪（妻）鲁侍萍——鲁贵（夫）鲁大海、四凤（子/女）核心冲突：1.周朴园vs鲁侍萍（情感、阶级）2.周朴园vs鲁大海（劳资、父子）3.周萍vs繁漪、四凤（情感纠葛）人物形象（关键词）：周朴园：虚伪、冷酷、精明、怀旧（？）鲁侍萍：坚强、自尊、隐忍、悲剧鲁大海：正直、勇敢、反抗周萍：懦弱、挣扎、矛盾悲剧根源：性格？家庭？社会？命运？十一、教学反思（本部分由授课教师课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过程中的亮点、不足、学生的反馈、以及对教学设计的改进建议等。）*学生对人物关系的梳理是否清晰？*