小学二年级口语交际与朗读训练课件范本

小学二年级口语交际与朗读训练课件范本一、课程名称：快乐表达，响亮朗读——二年级口语交际与朗读入门二、授课年级：小学二年级三、课时建议：（可根据实际情况分2-3课时进行，每课时40分钟）四、学情分析：二年级学生经过一年的学习，已经具备初步的口语表达能力，乐于参与课堂互动，对新鲜事物充满好奇。他们喜欢听故事、讲故事，也喜欢模仿。在朗读方面，大部分学生能做到读准字音、读通句子，但在朗读的停顿、重音、语气语调的把握以及情感的投入上还有待加强。口语交际中，部分学生表达欲望强烈，但有时会出现表达不完整、语序不当或倾听习惯不佳等问题。本课程旨在通过生动有趣的活动，激发学生的表达与朗读兴趣，初步培养良好的口语交际习惯和朗读技巧。五、教学目标：1.知识与技能：*引导学生学会认真倾听他人讲话，能理解主要内容，并尝试用完整、通顺的句子进行回应和表达。*鼓励学生在特定情境下（如打招呼、问路、感谢、道歉）大胆开口，使用礼貌用语。*初步掌握朗读的基本要求：读准字音，不加字、不漏字、不读错字，读通句子，学习适当停顿。*尝试感受不同句式（陈述、疑问、感叹）的语气，并在朗读中表现出来。2.过程与方法：*通过情境创设、角色扮演、小组讨论、游戏互动等多种形式，激发学生口语交际的兴趣。*运用范读、领读、指名读、分组读、比赛读等多种朗读形式，让学生在实践中体会朗读的乐趣。*引导学生观察老师和同学的表达，进行简单的评价和模仿。3.情感态度与价值观：*培养学生乐于表达、勇于展示的自信心。*感受语言文字的魅力，培养对朗读的兴趣和热爱。*在交际中学会尊重他人，养成良好的听说习惯。六、教学重难点：*重点：引导学生大胆开口说，清楚表达自己的意思；掌握朗读的基本要求，做到读准、读通。*难点：在不同情境中恰当地运用礼貌用语进行交际；朗读时注意语气、停顿，并初步读出情感。七、教学准备：1.教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、简短视频片段）、生字词卡片、课文插图、小奖品（如小红花、小星星贴纸）、情境表演所需的简单道具（可选）。2.学生准备：课本、练习本、铅笔。八、教学过程：（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)1.猜谜游戏/图片导入：*（出示与“说话”或“朗读”相关的图片，如一群孩子开心交谈的画面，一个小朋友认真读书的画面）*师：“小朋友们，请看大屏幕上的图片，你们看到了什么？他们在做什么呢？”（引导学生自由发言）*师：“是的，他们在开心地聊天，在大声地读书。说话和朗读是我们和别人交流、表达自己想法的好办法。今天，我们就一起来学习怎样把话说得更好听，把课文读得更精彩，好不好？”（板书课题：快乐表达，响亮朗读）（二）口语交际训练：我说你听，礼貌待人(约15分钟)1.活动一：“我说你做”——学会倾听*师：“小朋友们，要想把话说好，首先要学会认真听。现在我们来玩一个‘我说你做’的游戏，看看谁的小耳朵最灵！”*师（语速适中、清晰地发出指令）：“请你点点头！”“请你笑一笑！”“请你举起你的小手！”“请你轻轻拍拍同桌的肩膀！”*（观察学生反应，对认真倾听、快速做出反应的学生给予表扬。）*师小结：“真棒！只有认真听清楚别人说的话，我们才能做出正确的反应。”2.活动二：情境表演——礼貌用语我会用*情境一：打招呼*（课件出示情境图：两个小朋友在校园里相遇。）*师：“早上，小明在上学的路上遇到了同学小红，他们会怎么打招呼呢？谁来演一演？”*（请两位学生上台表演，其他同学认真看。）*师引导：“他们演得怎么样？他们说了什么？”（引导学生说出“你好！”“早上好！”）*师：“是的，见面时说‘你好’‘早上好’，会让别人觉得很亲切。”*情境二：问路/请求帮助*（课件出示情境图：一个小朋友找不到教室/想借一块橡皮。）*师：“如果小明想向老师问路，或者想向同学借东西，他应该怎么说呢？要说哪些有礼貌的词语呢？”（引导学生说出“请问”“麻烦你”“可以吗”）*师示范：“老师，请问二年级（1）班的教室在哪里？”“同学，我的橡皮不见了，麻烦你借我一块好吗？”*请学生分组练习，扮演不同角色进行对话。教师巡视指导，鼓励学生大胆说。*活动小结：*师：“在和别人说话的时候，我们要看着对方的眼睛，认真听，大声说，还要记得用上‘你好’‘谢谢’‘请’‘对不起’‘没关系’这些礼貌用语，这样大家都会很喜欢你哦！”（三）朗读训练：读准读通，读出味道(约15分钟)1.复习旧知，明确要求：*师：“我们已经学过不少课文了，谁来说说，我们读书的时候，要注意什么呀？”（引导学生回忆：读准字音、不加字、不漏字、读通顺。）*师板书：读准、读通。2.学习新知，指导技巧：*（出示本课生字词卡片）师：“看，这些生字宝宝又来了，我们先和它们打个招呼，大声读出它们的名字吧！”（指名读、开火车读、齐读）*（出示课文片段或一首简单的儿歌，如《秋天》的片段）*范读：师：“现在请小朋友们认真听老师读一遍这段话/这首儿歌，注意老师读的时候，声音怎么样，有没有停顿。”（教师富有感情地范读，注意停顿和语气。）*学生自由读：师：“现在请小朋友们自己小声地读一读，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。”*指名读与评议：师：“谁愿意来读给大家听一听？”（请2-3名学生朗读）“其他小朋友当小评委，听听他读得怎么样？是不是读准了？有没有读通顺？”（引导学生从字音、停顿方面进行简单评议。）*指导停顿与语气：*师：“小朋友们，你们看，这句话后面有个像小水滴一样的符号（出示‘，’逗号），这表示我们读的时候要稍微停一下。还有这个像小圆圈的符号（出示‘。’句号），表示一句话说完了，要停得久一点。”（结合课文例句进行示范和练习。）*师：“当句子里有‘？’（问号）的时候，我们的语气要往上扬，好像在提问一样。有‘！’（感叹号）的时候，我们要读得有感情，表达开心、惊讶或者赞叹。”（出示简单例句，如：“这朵花真美啊！”“你今天开心吗？”）*带领学生模仿不同语气朗读。*多种形式朗读：分组读、男女生比赛读、师生合作读、加上动作表演读等。（四）总结回顾，拓展延伸(约5分钟)1.课堂小结：*师：“今天我们一起学习了怎样礼貌地和别人说话，还学会了怎样把课文读得更棒。你们开心吗？有什么收获想和大家分享吗？”（学生自由发言）*师：“希望小朋友们在平时的生活中，都能勇敢地表达自己，和别人友好交流，也要爱上朗读，把书本里的故事读给爸爸妈妈听，好吗？”2.表扬鼓励：*师：“今天很多小朋友表现得非常棒，不仅听得认真，说得清楚，读得也很响亮！这些小朋友获得了‘小小表达家’/‘朗读小明星’的称号！”（发放小奖品）（五）布置作业(机动，约2分钟)1.和爸爸妈妈分享今天在学校学到的礼貌用语，和他们进行一次有礼貌的对话。2.回家后，把今天学的课文或者自己喜欢的儿歌大声读给爸爸妈妈听。九、板书设计：快乐表达，响亮朗读*口语交际：*大声说*说清楚*有礼貌（你好、请、谢谢、对不起……）*认真听*朗读：*读准（字音）*读通（句子）*注意停顿（，。）*读出语气（？！）十、教学反思与拓展建议：1.教学反思：*本课通过游戏和情境创设，学生的参与积极性如何？哪些环节最能吸引学生？*口语交际训练中，学生是否都能大胆开口？对于表达能力稍弱的学生，是否给予了足够的关注和鼓励？*朗读指导是否到位？学生是否能基本掌握停顿和语气的变化？*时间分配是否合理？哪些环节可以调整优化？2.拓展建议：*设立“故事大王”/“朗读角”：定期组织学生进行讲故事或朗读展示活动，激发持续兴趣。*角色扮演区：在班级设置简单的角色扮演区，提供道具，让学生在课间进行自主的口语交际练习。*亲子共读：鼓励家长和孩子一起读书，营造良