小学语文部编版教师教学设计范例

一、教材分析《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇写景散文。课文以简洁明快的语言，描绘了秋天到来时大自然的变化：天气转凉，树叶变黄飘落，大雁南飞。全文共三句话，语言浅显易懂，充满童真童趣，符合一年级学生的认知特点。作为学生进入小学后接触的第一篇描写秋季景色的课文，它不仅承担着培养学生初步阅读能力、识字写字能力的任务，更在引导学生观察自然、感受季节之美、激发对大自然热爱之情方面具有重要作用。教材编排图文并茂，色彩鲜明的插图能有效帮助学生理解课文内容，降低阅读难度。二、学情分析本课的教学对象是刚入学不久的一年级学生。他们天真活泼，好奇心强，对直观形象的事物感兴趣，乐于参与游戏和表演。经过入学以来的学习，学生已初步掌握了一些基本的拼读方法，能够借助拼音认读部分生字，具备一定的朗读愿望和能力，但朗读的语气、停顿和情感把握尚需引导。在认知方面，学生对“秋天”这一季节有一定的生活经验，但可能不够系统和深入，需要教师通过多种方式将其生活经验与课文内容联系起来。此外，一年级学生注意力集中的时间相对较短，教学中需注重教学形式的多样化和趣味性，以吸引学生的注意力。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“秋、天、气、凉、了、树、叶、黄、落、来、飞、个”等生字，其中“了、子”为轻声字，注意读准字音；会写“了、子、人、大”4个生字，掌握基本的笔画笔顺，做到书写规范、端正、整洁。2.正确、流利地朗读课文，注意语气和停顿，初步感受朗读的乐趣。3.结合课文插图和生活实际，理解“天气凉了”“树叶黄了”“一片片”“大雁南飞”等词语和句子的意思。（二）过程与方法1.通过观察课文插图、联系生活经验，初步感知秋天的特征。2.运用随文识字、看图识字、联系生活识字等多种方法识记生字，培养识字兴趣和能力。3.通过范读、指名读、分组读、配乐读等多种形式的朗读，体会课文语言的优美，加深对课文内容的理解。（三）情感态度与价值观1.感受秋天的美丽景色，初步培养热爱大自然、热爱生活的情感。2.激发观察大自然的兴趣，乐于用自己的话描述观察到的秋天景象。四、教学重难点（一）教学重点1.认识本课生字，会写指定生字。2.正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。（二）教学难点1.理解“一片片叶子从树上落下来”中“一片片”所描绘的景象。2.体会“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”的动态美和趣味性。3.引导学生将课文内容与自己的生活经验相联系，产生情感共鸣。五、教法学法（一）教法1.情境教学法：利用多媒体课件展示秋天的美丽图片或短视频，创设秋天的情境，激发学生的学习兴趣。2.直观演示法：充分利用课文插图、生字卡片、实物（如落叶）等直观教具，帮助学生理解词语和句子。3.朗读感悟法：通过教师范读、学生多种形式的朗读，引导学生在朗读中感知、理解、感悟课文内容和情感。4.游戏辅助法：设计识字游戏，如“摘苹果”“开火车”等，提高识字教学的趣味性。（二）学法1.自主探究法：引导学生借助拼音自主朗读课文，尝试认识生字。2.合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流识字方法，分享对课文的理解。3.图文结合法：指导学生观察插图，将图文结合起来理解课文内容。4.联系生活法：鼓励学生联系自己的生活经验，理解课文中描写的秋天景象。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含秋天景色图片、课文插图、生字卡片、朗读音频等）、生字卡片、树叶实物、田字格黑板贴。2.学生准备：预习课文，借助拼音尝试朗读；准备田字格本、铅笔、橡皮。七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：师：小朋友们，我们刚刚度过了炎热的夏天，现在天气渐渐变了。你们感觉到了吗？（引导学生说出天气变凉了，穿的衣服多了等）师：是啊，夏天过去了，美丽的秋天悄悄地来到了我们身边。今天，我们就一起走进秋天，去感受秋天的美好。（板书课题：秋天）2.齐读课题：指导学生读准“秋”字的声调（第一声），读出对秋天的期待。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.听范读：教师配乐范读课文，学生认真倾听，初步感知课文内容和语气。师：秋天是什么样子的呢？请小朋友们仔细听老师读课文，听听课文里写了秋天的哪些景物。2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮助。注意要读准字音，读通句子。3.检查初读：（1）指名分段朗读（本文共三句话，可请三名学生），其他学生认真听，评价是否读准、读通。（2）同桌互读，互相纠正读音。4.再读课文：全班齐读课文，要求读得正确、流利。（三）随文识字，探究方法（约15分钟）1.学习第一句：“天气凉了，树叶黄了。”（1）指名读句子，正音。（2）识字“天、气、凉、了、树、叶、黄”：*“天、气”：出示生字卡片，指名读。引导学生联系生活理解“天气”（如：今天天气怎么样？）。*“凉”：出示图片（一杯凉水），联系生活体验“凉”的感觉（秋天的风是凉的）。指导识记字形（左边是两点水，右边是“京”字）。*“了”：读轻声“le”。学习笔画“横撇弯钩”“竖钩”。*“树、叶”：出示树和树叶的图片，认识“树”和“叶”。引导学生说说自己知道的树叶的颜色和形状。“叶”是合体字，由“口”和“十”组成。*“黄”：出示黄色的树叶图片，认识颜色“黄”。联系生活说说哪些东西是黄色的。（3）朗读句子：引导学生读出天气变凉、树叶变黄的感受，可以做一做“凉”的动作。2.学习第二句：“一片片叶子从树上落下来。”（1）指名读句子，重点指导读准“一片片”（“片”是翘舌音）。（2）识字“片、从、下、来”：*“片”：出示“片”字卡片，观察字形，像什么？（像一片叶子）。拿出准备好的树叶，让学生感受“一片叶子”，再拿出几片，引导理解“一片片”（很多片，一片又一片）。*“从”：看图理解字义（两个人跟从），识记字形（两个“人”组成）。*“下、来”：结合动作理解字义，指导认读。（3）感悟“一片片”：师：“一片片叶子从树上落下来”，你们见过这样的景象吗？（播放树叶飘落的视频或动画）师：谁能用自己的话说说“一片片”是什么意思？（很多片，一片接着一片）师：我们来模仿一下叶子飘落的样子好吗？（学生做动作，教师引导朗读时语速稍慢，读出叶子轻轻落下的感觉）（4）朗读句子：带着对“一片片”的理解，有感情地朗读。3.学习第三句：“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”（1）看图引入：出示大雁南飞的图片或动画。师：秋天来了，大雁要到南方去过冬了。它们是怎么飞的呢？（2）指名读句子，注意“雁、南、飞、会、个、人、一”的读音。（3）识字“大、雁、南、飞、会、个、人、一”：*“大”：与“小”对比，指导认读。*“雁”：看图认识大雁，识记字形（注意右边是“隹”，和鸟有关）。*“南”：结合图片（南方）理解字义，指导识记字形。*“飞”：做小鸟飞翔的动作，理解字义，识记字形（像展开翅膀飞翔的样子）。*“会”：指名读，组词（开会、学会）。*“个”：量词，“一个人”“一个字”。*“人、一”：复习巩固，指导“人”的写法（撇、捺）。（4）理解“一会儿……一会儿……”：师：大雁飞行时，队形有什么变化？（一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字）师：“一会儿”是什么意思？（时间很短）谁能用“一会儿……一会儿……”说句话？（如：小鸟一会儿飞向东，一会儿飞向西。）（5）朗读句子：读出大雁飞行的有趣和整齐，模仿大雁飞行的队形。（四）巩固识字，游戏激趣（约7分钟）1.“摘苹果”游戏：课件出示苹果树，苹果上写有本课生字，学生认读正确即可摘下苹果。2.开火车读：分小组开火车读生字卡片，检查识字效果。3.认读词语：天气、凉快、树叶、黄色、一片、下来、大雁、南方、飞行、一个、人们。（五）课堂小结，布置作业（约3分钟）1.小结：师：今天我们认识了秋天的一些景物，还认识了许多生字朋友。秋天是不是很美丽呀？2.作业：（1）把课文读给爸爸妈妈听。（2）和爸爸妈妈一起去找找秋天，看看秋天还有哪些变化。第二课时（一）复习旧知，导入新课（约5分钟）1.认读生字：出示生字卡片，学生开火车认读，指名组词。2.回顾课文：师：上节课我们知道了秋天来了（天气凉了，树叶黄了，叶子落下来了，大雁南飞了）。这节课我们继续走进秋天，细细品味秋天的美。（二）品读课文，感悟理解（约15分钟）1.品读第一句：“天气凉了，树叶黄了。”（1）看图想象：出示秋天的图片（蓝天、白云、凉风吹拂、黄色的树叶）。师：小朋友们，请看这幅图，秋天的天气怎么样了？树叶是什么颜色的？（2）体会朗读：师：天气凉了，我们读的时候声音可以稍微轻一点，柔和一点。树叶黄了，多美啊！（教师范读，学生模仿读，指名读，齐读）2.品读第二句：“一片片叶子从树上落下来。”（1）重点理解“一片片”：师：（出示一片叶子）这是一片叶子。（再出示几片叶子）这是——（一片片叶子）。“一片片”说明叶子多不多？（多）它们是怎样落下来的？（慢慢地，一片接一片地）（2）动作模仿与想象：师：我们来做一片小叶子，跟着老师的朗读，想象自己从树上落下来的样子。（教师朗读，学生做动作）师：小叶子们，你们从树上落下来的时候，心里在想什么呀？（自由发言）（3）朗读指导：读出叶子纷纷落下的动态美和轻盈感。可以加上动作朗读。3.品读第三句：“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”（1）观看动画：播放大雁南飞的动画，引导学生观察大雁的队形变化。（2）理解“一群”和队形：师：图上有多少只大雁？（很多只，一群大雁）它们要飞到哪里去？（南方）为什么要飞到南方去呢？（南方暖和）师：它们飞行时排着整齐的队伍，一会儿像什么字？（“人”字）一会儿又像什么字？（“一”字）多有趣啊！（3）角色体验朗读：*师：我是领头雁，你们是跟在我后面的大雁，我们一起飞吧！（教师带领学生边做动作边朗读）*分组扮演：一组读“一会儿排成个‘人’字”，另一组读“一会儿排成个‘一’字”。4.朗读全文：（1）配乐朗读：教师播放优美的音乐，学生有感情地朗读全文。（2）师生合作读：教师读课题和开头引导语，学生读课文。（3）加上动作表演读。（三）指导写字，培养习惯（约15分钟）1.出示本节课要写的字：“了、子、人、大”。2.指导书写“了”：（1）认读并观察：指名读，说说“了”由几笔组成？（两笔）（2）讲解笔顺和占格：第一笔：横撇弯钩（㇌），起笔在横中线附近，先写横，再顿笔向下撇，然后弯向右边，最后向上钩出。第二笔：竖钩（亅），在竖中线上起笔，垂直向下，末端钩向左边。（3）教师范写，学生书空。（4）学生描红、临写，教师巡视指导，强调握笔姿势和坐姿。3.指导书写“子”：（1）认读并观察：“子”和“了”有什么不同？（多了一横）（2）讲解笔顺和占格：第一笔：横撇弯钩（㇌），写法与“了”的第一笔相似，但弯钩收笔略平。第二笔：竖钩（亅）。第三笔：横（一），写在横中线上，要平稳。（3）教师范写，学生书空。（4）学生描红、临写，提醒学生注意三笔的位置和间距。4.指导书写“人”：（1）认读并观察：“人”像什么？（像一个站立的人）由几笔组成？（撇、捺）（2）讲解笔顺和占格：撇画从竖中线左上起笔，向右下方撇出；捺画从撇的中下部起笔，向右下方捺出，撇捺要舒展，像人的两条腿分开站立，稳稳当当。（3）教师范写，学生书空。（4）学生描红、临写。5.指导书写“大”：（1）认读并观察：“大”比“人”多了什么？（一横）（2）讲解