外研版六年级英语口语训练课程设计

外研版六年级英语口语训练课程设计引言小学六年级是学生英语学习的关键过渡期，他们已积累了一定的词汇量和基础句型，对英语学习抱有更高的期待与挑战。口语作为语言交际的核心技能，其重要性不言而喻。本课程设计旨在以外研版六年级英语教材为依托，结合该年龄段学生的认知特点与学习需求，系统规划口语训练活动，旨在提升学生的口语表达能力、语言运用的灵活性与自信心，培养其初步的跨文化交际意识，为中学阶段的深入学习奠定坚实基础。一、课程基本信息*课程名称：外研版六年级英语口语进阶训练*适用对象：小学六年级学生（外研版教材使用者）*课程总目标：通过系统性、多样化的口语训练，使学生能够运用所学词汇和句型，就熟悉的话题进行简单的日常交流、描述事物、表达观点，并能在交流中表现出积极的参与态度和一定的合作精神。*课时建议：建议每周至少1-2课时，或结合常规英语课中的口语环节进行渗透，总时长可根据学期教学安排灵活调整。二、课程理念与设计原则本课程设计秉持以下核心理念与原则，确保训练的有效性与针对性：1.学生为中心，兴趣为导向：尊重学生的主体地位，设计贴近学生生活、符合其兴趣点的话题与活动，激发学生开口说英语的内在动力，变“要我说”为“我想说”。2.交际性原则：语言的本质是交际。口语训练应置于真实或模拟的交际情境中，强调语言的实际运用，而非孤立的句型操练。鼓励学生在完成任务的过程中自然运用语言。3.情境创设与意义建构：努力创设生动、具体的语言情境，帮助学生在情境中理解语言意义，掌握语言功能，并能根据不同情境灵活调整表达方式。4.循序渐进，螺旋上升：口语训练内容的难度和复杂度应遵循学生的认知规律，由易到难，由简到繁。话题选择应与教材单元主题紧密结合，并在此基础上适当拓展和深化，实现知识的复现与提升。5.过程性评价与鼓励为主：关注学生口语表达的过程，鼓励大胆尝试，允许犯错。通过积极的、发展性的评价，保护学生的学习热情，帮助他们建立口语表达的自信心。三、课程目标（一）语言知识与技能1.语音语调：能基本正确地发出所学单词的音，掌握基本的语调（如陈述句、疑问句、感叹句），朗读时语音语调基本自然。2.词汇运用：能运用外研版六年级教材核心词汇及常用词组进行口头表达，词汇运用基本准确。3.句型运用：能熟练运用教材中的核心句型以及常用功能意念项目（如问候、介绍、询问、请求、感谢、道歉、描述等）进行简单对话和叙述。4.语篇组织：能就熟悉的话题（如家庭、学校生活、爱好、食物、节假日等）进行简短的连贯叙述或描述，能听懂并参与简单的小组讨论。5.流利度与准确性：在表达中，力求语言基本准确，表达相对流畅，能尝试运用一些简单的连接词。（二）文化意识1.了解中西方在日常交际礼仪方面的一些简单差异（如问候方式、称呼等）。2.对英语国家的一些简单文化习俗（如节日、饮食等）产生兴趣。（三）学习策略1.能在口语活动中积极思考，尝试运用已学知识解决表达中遇到的困难。2.能注意倾听他人发言，并尝试给予回应或补充。3.乐于参与小组合作学习，与同伴互助，共同完成口语任务。（四）情感态度1.敢于开口说英语，乐于用英语进行表达和交流。2.在口语活动中表现出积极的参与态度和一定的合作精神。3.通过口语表达体验成功，增强学习英语的自信心和成就感。四、课程内容与课时安排（建议）本课程内容设计将紧密围绕外研版六年级英语教材各模块主题展开，每模块可选取1-2个核心话题进行深化口语训练。以下为内容框架建议，具体课时可根据实际教学进度灵活分配：模块一：日常交际与习惯表达（约2-3课时）*核心话题：GreetingsandIntroductions(问候与介绍)，DailyRoutines(日常活动)，AskingforandGivingDirections(问路与指路)*训练重点：*熟练运用不同场景下的问候语及回应。*能用英语简单介绍自己和他人（姓名、年龄、爱好等）。*能用英语描述一天的主要活动，运用正确的时态。*在模拟情境中进行问路与指路的对话。*活动形式：角色扮演、信息差活动、看图说话、小组问答。模块二：主题式情景对话与描述（约4-6课时，可分多个子主题）*核心话题（示例，需结合教材）：*SchoolLife(学校生活：课程、老师、同学、校园设施)*HobbiesandInterests(爱好与兴趣)*FoodandDrinks(食物与饮料：喜好、点餐)*Animals(动物：描述特征、习性)*SeasonsandWeather(季节与天气：描述天气、季节活动)*训练重点：*围绕特定主题，运用相关词汇和句型进行问答和简短对话。*能运用形容词描述人、物、场景的特征。*能就主题进行简单的个人观点表达（如喜好及原因）。*活动形式：主题讨论、看图描述、角色扮演（如餐厅点餐、谈论周末计划）、“猜猜看”游戏、小组合作项目展示（如制作“我的爱好”海报并口头介绍）。模块三：语篇输出与综合运用（约3-4课时）*核心话题：MyFavorite...(我最喜欢的……)，AHappyDay(快乐的一天)，MyWeekendPlan(我的周末计划)，StoryRetelling(故事复述)*训练重点：*能连贯地讲述一个简单的小故事或一段个人经历。*能根据图片或提示，组织语言进行简短的口头小作文（如“我的房间”、“我的假期”）。*能参与简单的小组讨论，围绕主题发表自己的看法，并对他人的发言做出回应。*活动形式：故事接龙、看图编故事、个人经历分享会、小组辩论（简单话题）、课堂小演讲（1-2分钟）。模块四：口语综合实践与展示（约1-2课时）*形式：举办小型口语展示活动，如“英语角”、“小小故事王”、“角色扮演大赛”等。*目的：为学生提供一个综合运用口语技能、展示学习成果的平台，增强其成就感和自信心。五、教学方法与策略1.任务型教学法：设计贴近学生生活的、有明确目标的任务，引导学生在完成任务的过程中主动运用语言。例如，“计划一次野餐”，学生需要讨论时间、地点、食物、分工等。2.情景教学法：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件、表演等手段创设真实或模拟的语言情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。3.交际教学法：强调语言的交际功能，鼓励学生在互动中学习和使用语言。多组织pairwork,groupwork，增加学生开口交流的机会。4.TPR(全身反应法)：在低年级基础上，可适当运用TPR帮助学生理解和记忆动词短语，活跃课堂气氛。5.游戏教学法：引入如“Bingo”,“What'smissing?”,“Hangman”等简单英语游戏，激发学生学习兴趣，在玩中学。6.示范与模仿：教师清晰、标准的语音语调示范至关重要，引导学生仔细听，并进行模仿跟读。7.鼓励与纠错：对学生的每一次尝试都给予积极鼓励。纠错应适时、适度，以不打击学生积极性为前提，可采用间接纠错、同伴纠错等方式。六、评估方式1.形成性评估（主要）：*课堂观察：关注学生在口语活动中的参与度、积极性、语言运用的准确性和流利度。*活动表现：评估学生在小组讨论、角色扮演、故事讲述等活动中的表现。**作品展示：**对学生的口头小演讲、海报介绍等成果进行评价。*同伴互评与自我评价：引导学生学会欣赏他人，反思自己的学习。2.总结性评估（辅助）：*期末口语测试：可采用话题描述、情景对话、看图说话等形式，综合考察学生的口语水平。测试环境应力求轻松，减少学生紧张感。3.评估标准（参考）：*参与度：是否积极参与，乐于开口。*准确性：词汇、语法、语音语调的正确性。*流利度：表达的流畅程度，停顿是否自然。*逻辑性：表达内容是否连贯，有条理。*交际能力：是否能听懂他人，有效进行信息交流。七、教学资源1.外研版六年级英语教材：核心内容来源，话题与词汇基础。2.多媒体资源：利用与教材配套的光盘、课件、网络上的英文动画、歌曲、短视频等丰富教学内容。3.实物与教具：图片、单词卡片、实物（如水果、文具）等辅助创设情境。4.自制材料：教师根据教学需要设计的任务单、活动卡、评价表等。5.英文绘本/分级读物：选择适合六年级水平的简单英文绘本或分级读物，作为拓展阅读和故事复述的素材。八、教师角色与素养1.组织者与引导者：精心设计活动，引导学生有序、有效地进行口语练习。2.示范者：提供标准的语音语调及地道的语言表达示范。3.鼓励者与支持者：营造轻松、安全的课堂氛围，鼓励学生大胆尝试，做学生学习的坚强后盾。4.观察者与反馈者：敏锐观察学生的学习表现，及时给予针对性的反馈和指导。5.学习者：教师自身也应不断学习，提升英语语言素养和教学能力。九、注意事项1.营造宽松氛围：消除学生怕犯错的心理障碍，让学生敢于开口，乐于表达。2.关注个体差异：针对不同英语水平的学生设计不同难度的口语任务，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。3.控制教师话语量：尽量给学生更多开口说的时间，教师多引导、少包办。4.注重语言的真实性与实用性：选择学生感兴趣且在现实生活中可能用到的话题和表达。5.持续性与连贯性：口语训练应贯穿于每一堂英语课，而非孤立的口语