五年级语文《人物描写》公开课教案

五年级语文《人物描写》公开课教案一、课题名称人物描写——让笔下的人物“活”起来二、教材分析本次公开课内容选自小学五年级语文教材，旨在引导学生在已有的阅读和习作基础上，系统梳理和初步掌握人物描写的基本方法。人物描写是记叙文写作的核心要素之一，对于学生构建生动的故事、表达细腻的情感至关重要。本课时将聚焦于人物的外貌、动作、语言及神态描写，通过经典文本的品读与模仿，帮助学生理解不同描写方法如何服务于人物形象的塑造，为后续更深入的心理描写及综合运用打下基础。三、学情分析五年级的学生，已经具备了一定的阅读理解能力和初步的习作经验。他们在以往的课文学习中，接触过不少鲜活的人物形象，对“这个人是什么样的”有直观感受，但往往停留在“知道”层面，对于作者“为什么这么写”、“用了什么方法写”以及“我该怎么学着写”等问题，缺乏系统的思考和有效的方法。他们乐于表达，对身边的人和事充满好奇，但在描写时容易出现千篇一律、不够具体生动的问题。因此，本课的教学需要从学生熟悉的文本和生活经验入手，激发他们的学习兴趣，引导他们从“无意识”的读到“有意识”的学。四、教学目标1.知识与技能：引导学生认识外貌、动作、语言、神态是人物描写的重要方面；初步掌握通过细致观察，运用准确词语描写人物的基本方法。2.过程与方法：通过品读范文、小组讨论、情境辨析、动笔实践等方式，让学生在具体的语言实践中感知人物描写的妙处，学习描写方法。3.情感态度与价值观：培养学生细致观察生活的习惯，感受文学作品中鲜活人物的魅力，乐于用文字表现生活中的人物，表达真情实感。五、教学重难点*教学重点：引导学生理解并学习运用外貌、动作、语言、神态等方面进行人物描写，使人物形象更鲜明。*教学难点：如何引导学生将所学方法初步运用于习作实践，做到描写具体、生动，突出人物特点。六、教学方法与手段1.情境创设法：利用图片、视频或生活场景导入，激发学生兴趣。2.朗读品味法：通过朗读经典课文片段，感受人物描写的表达效果。3.讨论探究法：组织学生小组讨论，分析描写方法及其作用。4.示范引路法：教师进行必要的示范写作，提供直观借鉴。5.多媒体辅助：运用PPT课件，展示例句、图片，增强教学的直观性和趣味性。七、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含经典人物描写片段、相关图片、小练笔要求等）；准备一两段简短的人物视频或音频素材。2.学生准备：预习本单元涉及人物描写的课文；观察身边一位熟悉的人，思考他/她有什么突出特点。八、教学过程（一）趣味导入，感知“人物”(约5分钟)1.情境引入：同学们，我们每天都在和各种各样的人打交道，你的家人、老师、同学，还有擦肩而过的陌生人。如果我让你向一个从未谋面的朋友介绍你的同桌，你会怎么说，才能让他一下子就“认识”你的同桌呢？（学生自由发言）2.揭示课题：看来，要把一个人说清楚、说生动，还真有不少学问。今天，我们就一起来探讨如何让笔下的人物“活”起来——学习人物描写的方法。（板书课题：人物描写——让笔下的人物“活”起来）（二）范例引路，探究“写法”(约20分钟)1.回顾经典，初步感知：*我们学过不少课文，里面有许多让人印象深刻的人物。比如，（可选择教材中1-2个典型人物，如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的父母，或《刷子李》中的刷子李等），作者是通过哪些描写让我们记住他们的呢？*出示精心挑选的课文片段（1-2段），引导学生朗读。*提问：读了这段文字，你仿佛看到了一个怎样的人物？作者是从哪些方面来描写他/她的？（引导学生关注外貌、动作、语言、神态等关键词）2.聚焦方法，深入研讨：*外貌描写：*出示例句（正面描写与泛泛而谈的对比）。*讨论：哪一句描写更能让你记住这个人？好在哪里？（引导学生体会“抓住特点”、“运用准确词语”的重要性，如发型、眼神、衣着的某个独特之处）*小结：外貌描写不是简单的从头到脚罗列，而是要抓住最能体现人物身份、性格或当时心情的“独特之处”。*动作描写：*出示例句（准确运用动词与笼统描述的对比）。*讨论：这些动词用得好不好？如果换成“他拿起笔写字”，效果有什么不同？（引导学生体会动词的准确性和表现力）*小结：细致观察人物的动作，选用恰当的动词，可以让人物“动”起来，更显生动。*语言与神态描写：*（可合并或选择其一重点讲解，方法类似）*出示例句（符合人物身份、性格的语言/神态与千篇一律的语言/神态对比）。*讨论：这个人说了什么/表情怎么样？这反映了他当时怎样的心情或性格特点？*小结：人物的语言和神态要符合他的身份、年龄和当时的情境，才能真实可信。3.教师点拨，归纳要点：*人物描写就像给人物画像、拍电影，我们可以从外貌、动作、语言、神态等多个“镜头”去捕捉，关键在于——抓住特点，细致观察，用词准确。（板书核心词：抓特点、细观察、准用词）（三）尝试运用，练笔“点睛”(约15分钟)1.小试牛刀：*情境一（看图写话/看视频片段）：出示一幅具有鲜明人物特点的图片（如一位正在专注阅读的老人，一个嬉戏的孩童，一位辛勤工作的清洁工等）或播放一段简短的人物动态视频（无声或有简单音效）。*要求：请你选择一个观察点（外貌、动作或神态），用几句话描写图中的人物，注意运用我们刚才学到的方法，抓住特点，用上准确的词语。（5分钟左右）*分享与点评：邀请2-3名学生朗读自己的片段，师生共同点评，肯定优点，指出可改进之处。鼓励学生互相学习。2.拓展延伸（可选）：*情境二（写熟悉的人）：刚才我们描写了陌生人，如果让你写一个你熟悉的人，比如你的好朋友、家人或老师，你会选择描写他/她的哪个特点？用什么描写方法来表现呢？（可以简单口头交流，或作为课后练笔的引子）（四）总结回顾，拓展“延伸”(约5分钟)1.课堂小结：今天这堂课，我们一起探索了人物描写的小奥秘。要让笔下的人物“站”起来、“活”起来，关键在于我们要有一双善于发现的眼睛，去细致观察；要有一颗敏感的心，去体会人物的情感；更要有一支会表达的笔，去准确描绘。外貌、动作、语言、神态，就像我们描写人物的“法宝”，希望同学们能灵活运用它们。2.作业布置：*小练笔：《我的______》（选择一个熟悉的人，运用今天学到的至少两种描写方法，写出他/她的一个特点，200字左右）。*课外阅读：继续阅读课外书，留意书中精彩的人物描写片段，摘抄下来，细细品味。九、板书设计人物描写——让笔下的人物“活”起来*看什么？（抓特点）*外貌（独特之处：发型、眼神、衣着……）*动作（准确动词）*语言（符合身份、情境）*神态（表情变化）*怎么写？（细观察、准用词）*细致观察生活*运用准确词语*突出人物特点（板书力求简洁明了，突出核心方法，用箭头或线条体现各要素之间的联系和重要性。）十、教学反思（预设）本课时的设计力求贴近学生实际，通过范例引路和实践操作，引导学生逐步掌握人物描写的基本方法。教学过程中，应特别关