幼儿园科学启蒙教案示范

幼儿园科学启蒙教案示范一、活动背景与设计理念在幼儿的世界里，科学并非遥不可及的抽象概念，而是蕴藏在日常生活中的点点滴滴。水，作为幼儿最熟悉的物质之一，其形态的变化充满了神秘与趣味，是开启科学探索之门的绝佳钥匙。本教案旨在通过幼儿亲身体验和自主探究，引导他们初步感知水的蒸发现象，激发对周围事物的好奇心和探究欲望，培养初步的科学观察能力和思考习惯。活动设计遵循幼儿“玩中学、学中思”的认知特点，强调动手操作与观察记录相结合，鼓励幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中建构对科学现象的初步理解。二、活动目标（一）认知目标1.初步感知水在一定条件下会变成看不见的水蒸气“跑掉”的现象，知道这种现象叫做“蒸发”。2.了解水蒸发需要热量，可以是太阳光的热量，也可以是周围环境的热量。（二）能力目标1.发展初步的观察、比较和思考能力，能关注到水蒸发过程中的细微变化。2.学习用简单的方式（如绘画、语言描述）记录自己的发现和猜想。3.培养动手操作能力和与同伴合作探究的意识。（三）情感态度与价值观目标1.对水的变化产生好奇心和探究兴趣，乐于参与科学探索活动。2.体验发现的乐趣，培养实事求是的科学态度。3.增强珍惜水资源的意识。三、活动准备（一）经验准备幼儿在日常生活中接触过水，观察过下雨、晒衣服等现象。（二）材料准备1.教师用材料：*一个透明的大玻璃缸或水盆，装满水。*一块湿抹布。*一杯水，一个酒精灯（或热水壶），一个烧杯（演示用，注意安全，教师操作）。*PPT课件或图片：展示晒衣服、雨后地面变干、水壶冒“白气”等场景。*大记录表一张，彩色笔。2.幼儿用材料（每组一份）：*透明小塑料杯或小碟子若干（每人至少两个）。*滴管或小勺子。*水彩笔和记录纸（画有杯子和箭头的简单表格）。*少量清水。*小毛巾（擦手用）。*标签贴纸（用于标记名字或小组）。四、活动过程（一）情境导入：神秘消失的水（约5分钟）1.教师演示：“小朋友们，今天老师带来了一块湿抹布（教师用湿抹布在黑板上擦一下，留下一片水迹）。请大家仔细看看，黑板上现在有什么？”（引导幼儿说出“水”、“水迹”）2.提出问题：“好，我们先不管它，过一会儿再来看看，这片水迹会怎么样呢？”（引发幼儿猜想）3.出示图片/PPT：同时，教师播放PPT，展示晒在绳子上的湿衣服慢慢变干、雨后湿漉漉的地面逐渐变干的图片。“你们看，这些湿的衣服、湿的地面，最后都怎么样了呢？”（变干了）“你们知道衣服上的水、地面上的水都到哪里去了吗？”4.引出主题：“今天，我们就一起来当小小科学家，探索一下这些神秘消失的水到底去哪里了。”（二）探索发现：水是怎么“跑”的（约15-20分钟）1.猜想与假设：*教师提问：“如果我们把一杯水放在桌子上，不去动它，过一段时间，杯子里的水会变少吗？会怎么样呢？”*鼓励幼儿大胆表达自己的想法，并将幼儿的猜想（如：会变少、会没有、会变多等）简单记录在大记录表上。2.设计实验：*“到底谁的想法是对的呢？我们来做个小实验验证一下。”*教师介绍实验材料：“每个小朋友面前都有两个小杯子（或一个杯子一个碟子），还有滴管和水。请你们用滴管（或小勺子）在一个杯子里装上一些水，记住水面在哪里，可以用眼睛看好，或者用小手指做个记号（教师示范）。”*“然后，请你们把这个装了水的杯子和另一个空杯子（或碟子）都放在桌子上。想一想，我们怎样才能知道水是不是变少了？”（引导幼儿说出“过一会儿再来看”、“做记号对比”）*“我们还可以把其中一份水放在阳光下（或窗边有阳光处），另一份放在阴凉的地方，看看它们的变化是不是一样的？”（如果条件允许，可引导幼儿对比不同环境下的蒸发速度）3.幼儿实验与观察：*幼儿分组进行操作，教师巡回指导，帮助幼儿正确使用滴管，提醒幼儿做好初始水位的标记（可以是口头约定，或在杯子外壁贴标签）。*“现在，请小朋友们把你们的杯子放好，我们给它一点时间，让水宝宝‘变魔术’。在等待的时候，我们可以先把我们的猜想画在记录纸上。”（出示记录纸范例：左边画现在的水位，右边画猜想中过一会儿的水位，中间用箭头连接）*（此环节可利用等待时间，进行下一步的教师演示实验，或引导幼儿观察之前黑板上的水迹变化）4.教师演示深化理解：*教师出示烧杯，倒入少量水，“老师这里也有一杯水，我们来给它加点‘魔法’——加热（教师用酒精灯加热烧杯中的水，注意安全，提醒幼儿保持距离观察）。小朋友们看，水烧开了，杯子上面有什么冒出来？”（热气、白气）“这些‘白气’是从哪里来的？原来，水被加热的时候，会变成水蒸气跑到空气中去。”*“现在，请小朋友们再看看黑板上刚才的那块水迹（引导幼儿观察），它还在吗？（大部分或全部消失）它变成什么了？去哪里了呢？”（引导幼儿联想到水蒸气）（三）讨论与分享：水去哪里了（约10分钟）1.观察实验结果：“好了，小小科学家们，现在我们去看看你们的水宝宝发生了什么变化吧！”*幼儿观察自己杯子里的水位变化，与之前的标记对比。*“你的水变少了吗？和你刚才画的猜想一样吗？”2.分享发现：请几名幼儿分享自己的实验结果和发现。“谁愿意告诉大家，你的水发生了什么变化？”3.总结提升：*教师根据幼儿的分享和实验结果，引导幼儿总结：“原来，杯子里的水慢慢变少了，最后不见了，它们变成了我们眼睛看不见的水蒸气，飞到空气中去了。我们把水变成水蒸气跑到空气中的这个过程，叫做‘蒸发’。”（教师出示“蒸发”字卡，带领幼儿认读，不强求记忆，重在理解概念）*“衣服晒干了，地面变干了，都是因为水蒸发变成水蒸气飞走了。”*“我们刚才把水放在阳光下，它会蒸发得快一点还是慢一点呢？”（快一点）“放在阴凉的地方呢？”（慢一点）“加热的时候呢？”（更快）所以，温度越高，水蒸发得越快。（四）拓展与延伸：生活中的蒸发（约5分钟）1.联系生活：“在我们的生活中，还有哪些地方能看到水蒸发的现象呢？”（幼儿自由发言，如：头发吹干、出汗后身体变干、洗澡后浴室镜子上的水汽消失等）2.教师小结：“水蒸发的现象在我们生活中到处都有。水变成水蒸气飞到空中，遇到冷的时候还会变成小水滴落下来，那就是我们看到的雨、雪。水就是这样在大自然中循环的。”（简单渗透水循环概念，不展开）3.情感教育：“水宝宝这么调皮，会自己‘跑掉’，所以我们平时要怎么样做呢？”（引导幼儿说出要节约用水，不能浪费水）（五）活动结束：整理与回顾1.幼儿整理实验材料，将杯子清洗干净（或放到指定位置），擦干净桌子。2.“今天我们一起探索了水的秘密，知道了水会蒸发变成水蒸气。回家以后，小朋友们可以和爸爸妈妈一起找找家里还有哪些水蒸发的现象，明天来和小伙伴分享，好吗？”五、活动延伸1.区域活动：在科学区设置“蒸发角”，提供不同容器（如广口瓶、细口瓶、碟子）、不同水量、不同温度条件（如阳光下、室内、冰箱旁）的水，让幼儿持续观察记录水的蒸发过程和速度差异。2.家园共育：鼓励家长和孩子一起做“晒盐”小实验（用海水或浓盐水蒸发结晶），或观察晾晒衣物的过程，巩固对蒸发现象的理解。3.后续活动：探索水蒸气遇冷变回小水滴的现象（如：玻璃片上的水珠），初步感知凝结现象，为认识雨的形成打下基础。六、活动反思（教师课后填写）1.幼儿对活动的兴趣程度如何？哪些环节最能吸引幼儿？2.活动目标的达成度如何？大部分幼儿是否理解了“蒸发”的概念？3.材料的准备是否充分、适宜？在操作过程中是否出现了什么问题？4.教师的提问是否具有启发性？是否能有效引导幼儿思考和探索？5.活动过程中，幼儿有哪些精彩的发现或表现？有