部编人教版九年级语文上册古诗词默写

部编人教版九年级语文上册古诗词默写古诗词默写是九年级语文学习的重要组成部分，不仅是对课内知识掌握程度的直接检验，更是培养语感、传承文化、提升审美素养的有效途径。部编人教版九年级语文上册收录的古诗词，多为名家经典之作，意境深远，语言凝练。本文将结合教材内容，对重点默写篇目进行梳理，并提供实用的备考策略，以期帮助同学们扎实掌握，从容应对。一、古诗词默写的核心意义与考查要求古诗词默写，看似简单的记忆与书写，实则蕴含着对文本深度理解的要求。中考及各类学业评价中，对此类题型的考查，不仅关注字句的准确性，更隐含着对诗词主旨、情感基调及关键意象的把握。失分往往并非源于完全遗忘，多因理解不透、记忆不牢、书写潦草或对易错字词辨析不清。因此，备考默写，首要在于“理解性记忆”，而非机械背诵。二、上册重点古诗词默写篇目梳理与易错点提示以下将按教材单元顺序，选取各篇目中要求背诵默写的重点句段，并针对易错字词进行提示。（一）写景抒情与哲理思辨类1.《行路难》（其一）·李白李白的这首诗情感跌宕起伏，从“金樽清酒斗十千”的宴饮豪情，到“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的仕途受阻，再到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观旷达，历来是考查重点。*易错点：“直挂云帆济沧海”中的“沧”易误写为“苍”；“玉盘珍羞直万钱”中“羞”为通假字，通“馐”，“直”通“值”，默写时需用原文字形。2.《酬乐天扬州初逢席上见赠》·刘禹锡此诗蕴含深刻的人生哲理，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联，以生动的意象揭示了新陈代谢的自然规律。*易错点：“怀旧空吟闻笛赋”中的“吟”易误写；“到乡翻似烂柯人”的“柯”字结构需注意；“今日听君歌一曲”的“君”指代白居易，默写不可混淆。3.《水调歌头·明月几时有》·苏轼中秋望月怀人之作，境界高远，情理交融。“但愿人长久，千里共婵娟”更是千古传诵的名句。*易错点：“转朱阁，低绮户，照无眠”中“绮”字易写错；“不应有恨，何事长向别时圆”的“事”易误为“是”；“婵娟”二字笔画较多，需细心书写。（二）咏史怀古与忧国忧民类1.《岳阳楼记》·范仲淹虽为散文，但其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，以及对岳阳楼景色的精彩描绘，常以默写形式考查。*易错点：“衔远山，吞长江”的“衔”与“吞”；“朝晖夕阴，气象万千”的“晖”易误为“辉”；“淫雨霏霏”“春和景明”两段中景物描写的字词，如“霏霏”“波澜不惊”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”等，需准确记忆。2.《醉翁亭记》·欧阳修这篇散文以“乐”字贯穿全篇，语言清丽，意境优美。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”是核心句。*易错点：“林壑尤美”的“壑”；“望之蔚然而深秀者”的“蔚”；“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝”中的“霏”与“暝”；“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”的“芳”与“秀”。（三）壮志豪情与离愁别绪类1.《江城子·密州出猎》·苏轼此词展现了苏轼豪放词风的一面，气势恢宏，豪情满怀。*易错点：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”的“聊”“擎”；“锦帽貂裘，千骑卷平冈”的“裘”“冈”；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的“挽”“雕”。2.《渔家傲·秋思》·范仲淹词中描绘了边塞秋景，抒发了思乡与报国的矛盾情怀。*易错点：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”的“衡”“雁”；“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”的“嶂”；“羌管悠悠霜满地”的“羌”。3.《送东阳马生序》（节选）·宋濂虽为赠序，但其描写求学艰辛、刻苦攻读的句子，常被引为默写材料。*易错点：“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”的“砚”“怠”；“录毕，走送之，不敢稍逾约”的“逾”；“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的“奉”。二、高效默写备考策略与方法指导1.立足理解，深化记忆：在背诵前，务必疏通文意，理解诗词的创作背景、主要内容、思想情感及关键意象的含义。只有理解了的东西，才能记得更牢固，更长久。例如，理解了《行路难》中李白的情感变化，就能更好地记住那些体现不同心境的诗句。2.反复诵读，培养语感：“书读百遍，其义自见”。通过反复、有感情的诵读，不仅能加深对诗词节奏和韵律的把握，更能在潜移默化中强化记忆。诵读时，注意字音、停顿和语气的起伏。3.圈点勾画，聚焦易错：在背诵和复习过程中，要特别留意那些容易写错、读错的字词，如通假字、形近字、生僻字、多音字等。可将这些字词圈点出来，单独整理，反复书写，强化辨析。4.情境联想，图文结合：尝试将诗词内容转化为具体的画面或情境在脑海中呈现，或将诗句与相关的历史故事、人物形象联系起来，这种联想记忆法能有效提高记忆效率。5.规范书写，力求完美：默写不仅要“会背”，更要“写对”“写好”。平时练习时，就要养成规范书写的习惯，注意字的间架结构、笔画顺序，避免潦草、连笔，力求卷面整洁、字迹清晰。6.定期自测，查漏补缺：可采用默写填空、同桌互考、自我模拟等方式进行定期检测。对默写中出现的错误，要及时订正，并分析错误原因，建立个人“错题本”，针对性地进行巩固。三、结语古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，默写的过程也是与古人对话、感受其精