幼儿教师立德树人案例分享

幼儿教师立德树人案例分享作为一名在幼教一线耕耘多年的教育工作者，我深感“立德树人”并非一句空洞的口号，而是融入日常保教工作点滴的生动实践。幼儿阶段是人生的启蒙期，如同一张白纸，教师的言行举止、教育方式都将在这张纸上留下最初的印记。因此，“立德树人”对幼儿教师而言，意味着沉甸甸的责任与智慧的付出。下面，我将结合自身及身边同事的一些真实案例，分享在幼儿教育中践行“立德树人”的思考与感悟。一、言传身教，做幼儿品德的引路人核心：教师自身的榜样作用是“立德树人”最直接、最有效的方式。幼儿的模仿能力极强，教师的一言一行都是他们学习的范本。因此，我们常说，要想培养品德高尚的孩子，教师首先要成为这样的人。*案例一：“老师，你看我！”记得班上有个叫乐乐的小男孩，活泼好动，有时会不自觉地推搡同伴，或者在玩具分享时显得有些霸道。我们多次提醒，但效果不佳。后来，我注意到，当我在处理孩子们的小摩擦时，如果我能蹲下来，耐心倾听每一个孩子的想法，用温和的语气引导他们换位思考，乐乐会在一旁默默地观察。有一次，区域活动时，两个小朋友因为一块积木争执起来，我正准备走过去，却看到乐乐抢先一步，学着我的样子，拉着两个小伙伴的手说：“你们别吵，轮流玩好不好？就像老师说的，大家都是好朋友。”那一刻，我内心充满了感动。我意识到，教师在日常中展现出的尊重、耐心、友善与公平，远比单纯的说教更有力量。此后，我更加注重在与幼儿互动时，用积极的行为模式去影响他们，比如主动捡起地上的纸屑、对帮助过自己的人说“谢谢”、在不小心碰到别人时及时道歉。渐渐地，我发现乐乐推人的现象少了，主动分享的行为多了，班级里的氛围也更加和谐友爱。*启示：幼儿教师要时刻注意自己的言行，将道德规范内化为自身的行为习惯。你的善良会传递善良，你的宽容会教会宽容，你的尊重会赢得尊重。二、生活渗透，在细微处涵养品德核心：将德育融入幼儿一日生活的各个环节，让品德教育自然发生。幼儿园的一日生活皆教育，从入园问好、晨间活动，到进餐午睡、区域游戏，再到离园告别，每一个环节都蕴含着德育的契机。*案例二：“我是整理小能手！”小班幼儿刚入园时，自理能力较差，玩具玩完到处扔，小椅子也常常东倒西歪。我们没有简单粗暴地批评或代替他们整理，而是将整理玩具、摆放桌椅等劳动融入到游戏和常规培养中。我们设计了“玩具回家”的游戏，给每个玩具指定“家”，并引导孩子们讨论：“如果玩具找不到家，它们会不会伤心呀？”“我们怎样才能让玩具更快找到家呢？”我们还设立了“值日生”制度，让孩子们轮流负责擦桌子、分发餐具、整理图书角等。起初，孩子们可能做得不够好，甚至会帮倒忙，但我们给予他们充分的鼓励和指导。慢慢地，孩子们从“要我整理”变成了“我要整理”。有一次，离园前，我看到平时有些邋遢的豆豆，正一丝不苟地将散落的蜡笔一支支插进笔筒，嘴里还念叨着：“小蜡笔，排排队。”生活中的这些小事，如节约用水、爱惜粮食、遵守集体规则等，都是培养幼儿责任感、秩序感、集体荣誉感的绝佳途径。*启示：品德的养成非一朝一夕之功，它需要在真实的生活情境中反复体验和实践。教师要善于捕捉这些教育契机，引导幼儿在做中学、在学中悟。三、情感引导，呵护幼儿的心灵成长核心：关注幼儿的情感需求，培养积极健康的情绪情感和良好的人际交往能力。“立德树人”不仅关乎行为规范，更关乎心灵的滋养。幼儿期是情感发展的关键期，教师要成为幼儿情感的倾听者、理解者和引导者。*案例三：“老师，我害怕……”中班转来一个叫琪琪的小女孩，性格内向，不爱说话，总是默默地坐在角落，眼神里带着一丝胆怯。我尝试与她交流，她也只是怯生生地回应一两个字。我没有急于求成，而是每天都主动给她一个微笑，摸摸她的头，在她游戏时默默关注，在她遇到困难时及时给予帮助。有一次，她不小心把牛奶洒在了桌子上，脸一下子红了，紧张地看着我。我走过去，轻声说：“没关系，琪琪，我们一起把它擦干净就好了。”我拉着她的小手，一起擦拭。擦完后，她小声说了一句：“谢谢老师。”这是她第一次主动跟我说话。之后，我鼓励她参与到小组活动中，当她完成一个小任务时，我会及时给予肯定：“琪琪真棒，你看你做到了！”慢慢地，琪琪脸上的笑容多了，开始主动和小伙伴交流，也愿意在集体面前表达自己了。在一次“我的好朋友”分享活动中，她竟然勇敢地站起来说：“我喜欢李老师，李老师像妈妈一样。”*启示：爱是教育的灵魂。对于幼儿来说，安全感和被接纳感是他们探索世界、发展个性的基础。教师要用爱心、耐心和细心去呵护每一个幼儿的心灵，理解他们的情绪，接纳他们的不足，鼓励他们勇敢地表达与尝试，帮助他们建立积极的自我认知和良好的人际关系。结语：立德树人，任重道远幼儿教师的“立德树人”，没有惊天动地的壮举，更多的是日复一日的平凡坚守和润物细无声的渗透。它要求我们有爱心，去温暖每一个稚嫩的心灵；有耐心，去等待每一朵花开的时节；有智慧，去引导每一个孩子健康成长；有担当，去肩负起塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。作为幼儿教师，我们是孩子们的第一任“社会老师”，我们播撒下什么样的种子，未