2025年无锡市三年级下学期期末数学试题人教版

亲爱的同学们，经过一个学期的努力，你一定收获满满！现在就请你拿起笔，认真读题，仔细作答，相信你一定能交出一份满意的答卷。加油！（考试时间：90分钟满分：100分）题号一二三四五六总分:---:---:---:---:---:---:---:---得分一、用心思考，正确填写。（每空1分，共20分）1.傍晚，当你面向太阳时，你的左面是（）方，右面是（）方。2.一个数除以6，商是23，余数最大是（），这时被除数是（）。3.2024年是（）年（填“平”或“闰”），这一年的2月份有（）天。4.在（）里填上合适的单位名称。*一张课桌的面积大约是40（）。*一枚邮票的面积大约是6（）。*小明身高135（）。*教室地面的面积大约是50（）。5.5平方米=（）平方分米300平方厘米=（）平方分米2天=（）小时3年=（）个月6.一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，它的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。7.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。3.6元○3元6角1.01米○0.99米48×25○25×47360÷6○360÷3÷28.一部电影从下午2:10开始放映，放映了1小时30分钟，结束时间是下午（）时（）分。二、仔细推敲，准确判断。（对的打“√”，错的打“×”，每题1分，共5分）1.0除以任何数都得0。（）2.边长是4厘米的正方形，它的周长和面积相等。（）3.小数都比1小。（）4.用8个1平方厘米的小正方形无论拼成什么图形（不重叠），面积都是8平方厘米。（）5.被除数的末尾有0，商的末尾一定有0。（）三、反复比较，谨慎选择。（将正确答案的序号填在括号里，每题2分，共10分）1.下面的年份中，不是闰年的是（）。A.1996年B.2000年C.2018年2.一个篮球场的面积大约是420（）。A.平方分米B.平方米C.平方厘米3.与28×49的积不相等的算式是（）。A.28×50-28B.28×7×7C.28×40+94.一个长方形的长扩大到原来的3倍，宽不变，它的面积扩大到原来的（）倍。A.3B.6C.95.小明从家出发，先向东走，再向北走就能到学校，学校在小明家的（）方向。A.东南B.东北C.西北四、看清数据，准确计算。（共26分）1.直接写出得数。（每题0.5分，共8分）120÷3=40×50=3.5+2.5=7.8-3.4=24×3=0÷7=630÷7=25×4=1-0.6=800÷2=15×6=4.2+0.8=30×23=96÷3=500×6=60×11=2.列竖式计算，带※的要验算。（每题3分，验算1分，共9分）34×28=※615÷3=7.2-2.8=3.脱式计算。（每题3分，共9分）（324-285）×12125÷5×7645×21+159五、动手操作，智慧无限。（共9分）1.下面每个小方格代表1平方厘米。（6分）*（1）在方格纸上画一个长6厘米，宽4厘米的长方形，并标出它的长和宽。*（2）在这个长方形的右边画一个与它面积相等的正方形，并标出这个正方形的边长。2.看图填空。（3分）北↑公园超市——学校——书店邮局（1）学校在超市的（）面。（2）书店在学校的（）面。（3）邮局在公园的（）方向。六、走进生活，解决问题。（每题5分，共25分）1.学校图书馆买来一批新书，其中故事书有25箱，每箱有18本。学校一共买来多少本故事书？2.一块长方形的菜地，长是25米，宽是16米。如果每平方米收白菜8千克，这块地一共可以收白菜多少千克？3.三年级（1）班有42名学生，每两人用一张课桌。如果把这些课桌平均摆成6行，每行摆多少张？4.妈妈带了100元钱去超市购物。她买了2瓶酱油，每瓶12.5元；还买了一条鱼，花了36.8元。妈妈还剩下多少钱？5.一个房间长8米，宽5米，用边长为2分米的正方形地砖铺地，至少需要多少块这样的地砖？---同学们，题目都做完了吗？请再仔细检查一遍，争取获得更好的成绩！---（命题说明与教学启示-此部分供教师参考）本次三年级下册期末数学试题，严格依据人教版教材内容与课程标准要求进行命制，注重考查学生基础知识与基本技能的掌握情况，同时兼顾了对学生数学思维、解决实际问题能力以及空间观念的检测。命题特点：1.基础性：试题覆盖了本学期所学的核心知识点，如位置与方向、除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积计算、年日月、小数的初步认识等，确保大部分学生能通过努力达到基本要求。2.全面性：试题类型多样，包括填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等，从不同角度考查学生的学习成果。计算部分既有口算、笔算，也有混合运算，注重培养学生的计算能力和细心习惯。3.应用性：解决问题部分紧密联系学生生活实际，如购物、测量、时间计算等，引导学生用数学的眼光观察生活，用所学知识解决实际问题，体会数学的价值。4.层次性：试题在难度设置上略有梯度，既有基础题，也有少量综合性稍强的题目，如选择题第4题、解决问题第5题，旨在满足不同层次学生的发展需求。5.规范性：题目表述力求清晰、准确，避免歧义。数据的选取也考虑到学生的计算能力。教学启示：1.夯实基础，注重过程：教学中要继续重视基本概念、基本技能的教学，不仅要让学生知其然，更要知其所以然。加强算理教学，培养学生良好的计算习惯和验算意识。2.联系生活，培养应用意识：数学教学应更多地融入生活元素，引导学生发现生活中的数学问题，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高其数学应用能力。3.关注差异，促进发展：在教学中要注意因材施教，针对不同层次的学生设计不同难度的练习和活动，让每个学生都能在原有基础上得到发展。4.加强操作，发展空间观念：对于几何知识的教学，要让学生多动手操作、观察、比较，帮助他们建立清晰的表象，发展空间观念和初步的几何直