新目标人教版九年级英语Unit2教学设计

新目标人教版九年级英语Unit2教学设计单元主题与概述本单元的核心主题围绕“FestivalsandCustoms”（节日与习俗）展开。通过本单元的学习，学生将有机会接触并了解中西方重要的传统节日及其文化内涵，探讨不同文化背景下人们庆祝节日的方式、表达的情感以及这些习俗背后所承载的价值观念。这不仅有助于拓展学生的文化视野，培养跨文化交际意识，更能深化他们对本国传统文化的认同感与自豪感。语言技能方面，本单元将重点训练学生运用恰当的词汇、句型和语法知识（特别是一般过去时的熟练运用）来描述节日习俗、分享个人经历、表达喜好与原因，并能进行相关的阅读和写作活动。教学总目标（一）知识与技能1.词汇：学生能够认读、理解并运用与节日相关的核心词汇，如：festival,lantern,mooncake,relative,puton,layout,admire,tie,haunted,ghost,trickortreat,spider,Christmas,fool,lie,novel,dead,business,punish,warn,present,warmth,spread等，并掌握相关短语动词及固定搭配。2.句型：学生能够熟练运用以下句型谈论节日与习俗：*Whatdoyoulikemostabout...?*Howdopeoplecelebrate...?*Peopleusually...tocelebrate...*Ithinkit'sfunto...*It'satimefor...*Iwonderif...3.语法：学生能够巩固并灵活运用一般过去时，特别是不规则动词的过去式；初步接触并理解宾语从句在语境中的应用，能识别并运用诸如"Ibelieve(that)...","Iwonderif/whether..."等结构。4.听：学生能够听懂关于节日庆祝活动、个人节日经历的简短对话或独白，获取关键信息（如时间、地点、活动、原因等）。5.说：学生能够运用所学词汇和句型，就节日话题进行简单的口头交流，如描述自己最喜欢的节日、如何庆祝、以及喜欢的原因等，并能参与小组讨论。6.读：学生能够读懂关于中西方传统节日（如中秋节、端午节、万圣节、圣诞节等）起源、习俗及文化意义的短文，理解大意，找出细节信息，并进行简单的推理和判断。7.写：学生能够运用所学词汇和句型，写出关于自己熟悉的节日的短文，描述其主要习俗、庆祝方式以及个人感受。（二）过程与方法1.通过情景创设、图片展示、视频导入等方式激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。2.采用任务型教学法，设计多样化的学习任务（如配对、讨论、调查、角色扮演、信息差活动等），促使学生在完成任务的过程中运用语言，提升综合语言运用能力。3.鼓励学生通过自主探究、合作学习等方式，主动获取知识，解决问题，培养其自主学习能力和合作精神。（三）情感态度与价值观1.培养学生对不同文化的尊重与理解，初步形成跨文化交际意识。2.增强学生对中国传统节日和文化的了解与热爱，培养民族自豪感。3.引导学生体会节日所传递的亲情、友情、感恩、团结等积极情感，树立正确的价值观。4.鼓励学生积极参与文化交流活动，乐于分享自己的文化体验。教学重难点（一）教学重点1.与节日相关的词汇和短语的理解与运用。2.运用一般过去时描述过去的节日经历或传统习俗。3.运用所学句型就节日话题进行口头和书面交流。4.理解并掌握关于节日主题的阅读材料的主要内容和细节信息。（二）教学难点1.部分不规则动词过去式的准确记忆与运用。2.宾语从句的初步理解与运用，特别是引导词"that","if/whether"的选择。3.用连贯、恰当的语言详细描述节日习俗和个人感受，并进行有逻辑的口头或书面表达。4.深刻理解节日背后的文化内涵，并能进行简单的跨文化对比与思考。课时安排（建议）本单元建议安排5-6课时，具体分配可根据学生实际情况灵活调整：*SectionA:2-3课时*SectionB:2-3课时*SelfCheck&复习巩固:1课时教学方法与手段（一）教学方法任务型教学法（TBLT）、情景教学法、交际教学法、合作学习法、启发式教学法。（二）教学手段多媒体课件（PPT）、录音机/播放器、图片、视频片段、单词卡片、相关节日实物道具（如月饼模型、灯笼图片、圣诞饰品等）、白板或黑板、练习册。分课时教学设计（示例：SectionA1a-2d）第一课时：SectionA1a-2d(FocusonListeningandSpeaking)教学目标1.知识与技能：*学习并掌握关于中国传统节日的词汇：Mid-AutumnFestival,DragonBoatFestival,LanternFestival,SpringFestival,mooncakes,dragonboatraces,lanterns,dumplings。*学习并运用句型"Whatfestivaldoyoulikebest?Ilike...best.Why?Because..."来谈论喜好的节日及原因。*能听懂关于节日喜好及庆祝方式的简短对话，并获取关键信息。*能运用所学词汇和句型进行简单的对话练习，谈论节日。2.过程与方法：*通过图片导入，激活学生已有的节日相关知识。*通过配对、听力、对话练习等活动，引导学生在语境中学习和运用语言。3.情感态度与价值观：*激发学生对节日话题的兴趣，乐于谈论自己喜欢的节日。*初步感受中国传统节日的魅力。教学重难点*重点：掌握节日名称及相关词汇；运用核心句型谈论节日喜好与原因。*难点：流利地运用所学句型进行对话交流，清晰表达自己的观点。教学过程Step1:Warming-up&Lead-in(约5分钟)1.Greetingsanddailytalk.2.教师展示一组具有代表性的中国传统节日图片（如春节的对联、饺子，中秋的月亮和月饼，端午的龙舟和粽子），提问："Lookatthesepictures.Whatcanyousee?Whatfestivalsaretheyabout?"引导学生说出节日名称，激活背景知识。3.引出单元主题："Todaywearegoingtotalkaboutfestivals,especiallyourtraditionalChinesefestivals."Step2:Presentation(约10分钟)1.NewWords&Phrases:*结合图片或实物，逐一呈现并教学新词汇：Mid-AutumnFestival,DragonBoatFestival,LanternFestival,SpringFestival,mooncake(mooncakes),dragonboatrace(dragonboatraces),lantern(lanterns),dumpling(dumplings)。注意纠正发音，引导学生跟读、拼读。*可设计简单的问答："WhatdopeopleeatonMid-AutumnFestival?(Mooncakes.)WhatdopeopledoonDragonBoatFestival?(Theyhavedragonboatraces.)"2.KeySentencePatterns:*教师示范："IlikeSpringFestivalbest.BecauseIcangetredenvelopesandeatdumplings."*呈现句型："Whatfestivaldoyoulikebest?Ilike...best.Why?Because..."并板书。*引导学生模仿，谈论自己喜欢的节日及原因。Step3:Practice(约15分钟)1.1aMatching:*让学生观察课本1a图片，将节日与对应的图片和活动连线。*核对答案，可请学生读出配对结果。2.1bListening:*播放录音，学生根据听到的内容，给1a中的对话编号。*核对答案，可重放录音并逐句跟读，注意语音语调。3.1cPairWork:*学生两人一组，根据1a和1b的内容，运用所学句型进行对话练习："A:Whatfestivaldoyoulikebest?B:Ilike...best.A:Why?B:BecauseIlike..."*教师巡视指导，鼓励学生大胆开口。邀请几组学生上台展示对话。4.2a&2bListening:*2a:告诉学生接下来将听到一段关于中秋节的对话，听前快速浏览2a中的句子，预测内容。播放录音，学生判断句子正(T)误(F)。*2b:再次播放录音，学生完成2b的填空练习，关注节日的活动和食物。*核对答案，对难点句子进行解释。可让学生角色扮演对话中的人物，朗读对话。Step4:Production/Consolidation(约10分钟)1.2dRole-play:*引导学生阅读2d的对话，理解大意。解释生词和短语，如"relative","puton","layout","admire"。*学生分组练习角色扮演，注意人物的语气和情感。*邀请几组学生上台表演对话，教师给予评价和鼓励。2.Discussion:*抛出问题："WhatotherChinesetraditionalfestivalsdoyouknow?Howdopeoplecelebratethem?"引导学生进行简短讨论，拓展思路。Step5:SummaryandHomework(约5分钟)1.Summary:简要回顾本课时学习的节日词汇和核心句型。2.Homework:*抄写本课所学的节日词汇和短语，各3遍。*用5-8句话写一写自己最喜欢的中国传统节日，以及喜欢的原因和人们通常的庆祝方式。*听读SectionA1b,2b,2d录音，模仿语音语调。*和家人或朋友用英语谈论一个他们喜欢的节日。板书设计Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!SectionA1a-2dFestivals:*SpringFestival(dumplings,redenvelopes)*LanternFestival(lanterns,sweetricedumplings)*DragonBoatFestival(dragonboatraces,zongzi)*Mid-AutumnFestival(mooncakes,admirethemoon)SentencePatterns:*A:Whatfestivaldoyoulikebest?*B:Ilike...best.*A:Why?*B:Because(Ican.../Ilike...).NewWordsin2d:relative,puton,layout,admire,thefullmoon教学反思与建议1.关注学生主体：教学设计应充分考虑学生的兴趣点和认知水平，多设计互动性强、参与度高的活动，鼓励学生主动思考和表达。2.文化渗透：在教授语言知识的同时，应注重文化内涵的传递。可适当引入中西方节日的对比，引导学生思考文化差异，培养跨文化理解能力。3.词汇积累与运用：节日相关词汇较多，应引导学生在语境中理解记忆，并通过多种形式的练习加以巩固和运用，避免孤立背单词。4.语法复习与巩固：一般过去时是本单元的语法重点，应结合节日经历的描述，创设语境让学生反复操练，特别是不规则动词的过去式。5.分层教学：针对不同