小学信息技术五年级下册《创建站点》教学设计

小学信息技术五年级下册《创建站点》教学设计一、教学内容分析

本节课内容隶属于《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中“在线学习与生活”模块，是学生从单一文件操作迈向项目化、结构化信息管理的关键转折点。在知识技能图谱上，它上承文件管理、文本编辑等基础操作，下启网页制作、超链接等复杂内容，其核心在于引导学生理解“站点”作为管理多个网页及相关资源的“容器”这一抽象概念，并掌握在特定工具（如网页编辑软件）中创建站点文件夹结构的基本技能。过程方法上，本课强调通过“规划创建验证”的实践路径，让学生初步体验数字化项目构建的系统性思维，即从整体框架出发进行设计，而非零散的文件堆积。在素养价值层面，其育人指向清晰：通过创建个人主题站点的实践活动，不仅培养学生的信息组织与架构能力（计算思维），更在规划个人数字作品的过程中，渗透数字化学习与创新的意识，为形成负责任的数字身份认同奠定基础。

基于“以学定教”原则，学情研判如下：五年级学生已具备较好的文件与文件夹操作技能，并对网页有丰富的浏览经验，这为理解站点的“资源集合”属性提供了认知基础。然而，他们的思维正从具体运算向形式运算过渡，将抽象的逻辑关系（如主页与子页的层级）转化为可视化的文件夹结构，是本课的核心认知跨度。可能的误区在于将“站点”简单等同于一个“网页文件”。因此，教学过程中需通过形成性评价动态把握学情，例如，在定义站点路径时观察学生是否理解“根目录”概念；在创建站点结构时，通过巡视检查其文件夹命名与层级关系的合理性。针对不同层次的学生，策略上应提供“脚手架”：为操作生疏者提供分步图示指导；为思维敏捷者预留探索性任务，如尝试修改默认的站点名称与存储路径，理解其意义。二、教学目标index.html学生能准确描述“站点”是用于管理网站所有文件的特殊文件夹，能解释“站点根目录”和“主页”（index.html）在该结构中的核心作用，并能在指定软件环境中，复现创建新站点、设置存储位置及命名站点的主要操作步骤。

能力目标：学生能够根据一个简单的主题（如“我的爱好”），自主规划包含主页和至少两个子页的站点逻辑结构图，并独立、规范地使用网页编辑软件将规划转化为实际的站点文件夹结构，初步具备数字化项目的规划与实施能力。

情感态度与价值观目标：学生在规划和创建个人主题站点的过程中，能表现出对数字作品创作的兴趣与初步的审美意识，在小组交流站点规划时，能认真倾听他人构思，并乐于分享自己的设计想法，体验有序管理数字资源的成就感。

科学（学科）思维目标：重点发展学生的系统性思维与结构化表达。通过将主题内容分解为不同页面并建立层级关系，学生能初步运用“自顶向下、逐步细化”的方法分析问题；通过对比站点创建前后的文件夹变化，培养基于证据的信息技术实证思维。

评价与元认知目标：引导学生依据“站点结构是否清晰、文件夹命名是否规范”等简单标准，对同伴或自己的站点规划草图进行初步评价；在课堂小结时，能够回顾并说出创建站点的关键步骤和其中蕴含的“先规划、后创建”的思维方法。三、教学重点与难点

教学重点：理解“站点”的概念及其作为网站文件管理“容器”的核心功能，并掌握在软件中创建新站点的完整操作流程。确立依据在于，此概念是学习整个网站制作单元的基石，是从离散操作转向项目化学习的关键“大概念”。在信息素养考查中，对项目资源进行有效组织与管理是核心能力之一，而创建站点正是这一能力的首次集中实践。index.htmlindex.html”到“建立并理解一个包含预设结构的文件夹体系”的思维转变。具体节点在于理解软件在指定位置自动生成的一系列文件夹和文件（如images文件夹、index.html文件）的意义及其与后续制作的关系。成因在于学生此前经验多为主动保存单个文件，而此操作为被动接受一个预制的系统结构，抽象性较强。预设依据来自常见错误：学生常混淆站点存储位置，或不知“index.html”为何物。突破方向在于采用强对比和形象比喻，并通过即时验证（在资源管理器中查看生成的文件）来具象化抽象概念。四、教学准备清单1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件，包含对比案例（杂乱文件vs站点管理）、操作步骤微视频、课堂任务与评价量表。确保机房教学软件（如Dreamweaver或国产同类教学软件）运行正常。

1.2学习材料：分层学习任务单、“我的数字家园”站点规划草图模板。2.学生准备

复习文件与文件夹的新建、重命名操作。构思一个个人站点主题（如：书香阁、运动天地、旅行足迹）。3.环境准备

机房电脑预先编号，便于分组与合作。板书预留区域，用于呈现核心概念“站点=管理的家”和关键操作步骤关键词。五、教学过程第一、导入环节（约5分钟）1.情境创设与认知冲突：

1.1“同学们，假设我们要为班级制作一个电子相册网站，有几十张照片、十几段文字和好几个版块。如果所有东西都随意堆放在电脑桌面上，会怎样？”（预设回答：很乱，不好找。）“没错，管理起来会是一场灾难！”

1.2“看，老师这里有两个方案。方案一：所有文件散乱存放；方案二：它们被放在一个精心设计的‘家’里，照片、文字、页面各有各的房间，井井有条。你觉得哪个更好管理？”（展示对比图）对，这个智慧的‘家’，在网页制作中就叫作——‘站点’。2.问题提出与路径明晰：

“今天，我们就来学习如何为我们自己的数字作品，搭建一个这样管理有序的‘家’——《创建站点》。我们将先当小小建筑师，在纸上规划‘家’的蓝图；再变身魔法师，用软件把这个蓝图变成现实。准备好了吗？我们的探索之旅开始了！”第二、新授环节（约25分钟）

本环节采用支架式教学，通过递进任务引导学生主动建构。任务一：启动软件与初识界面教师活动：引导学生启动指定网页编辑软件，亲切解说：“看，这就是我们今天的‘建筑工地’。和文本编辑器不同，它有一个专门管理站点的‘指挥部’。”教师指向菜单栏或面板区域，“找找看，‘站点’菜单或面板藏在哪里？点击它，我们就能开始‘圈地盖房’了。”此步骤旨在建立软件与站点管理的初步关联。学生活动：跟随引导启动软件，观察界面，并尝试定位与“站点”相关的菜单或功能面板。即时评价标准：1.能否快速启动指定软件。2.能否在教师提示下，准确找到“站点”管理功能入口。形成知识、思维、方法清单：1.★专用工具意识：网页编辑软件是创建和管理站点的专用工具，其核心功能之一就是站点管理。2.▲界面导航：学会在陌生软件中，根据功能名称（如“站点”）快速定位核心操作区域，这是一种重要的数字化学习能力。任务二：规划我的“数字家园”蓝图教师活动：“盖房先画图。请大家拿出任务单，为你构思的主题站点画一个简单的结构图。”教师在黑板上示范：“比如‘我的乐园’，中心是‘主页’（客厅），可以分出‘游戏天地’‘阅读角落’‘自然窗口’几个子页面（房间）。想想，你的‘家’有几间‘房’？分别叫什么？”巡视指导，关注规划的逻辑性。学生活动：在“站点规划草图”模板上，用框图画出自己主题站点的层级结构，确定主页和子页面的名称与关系。即时评价标准：1.结构图是否包含唯一的主页和至少两个子页。2.页面命名是否清晰、贴合主题。3.层级关系表示是否明确。index.html清单：1.★规划先行原则：创建站点前必须先进行内容与结构规划，这是项目化学习的关键起点。2.★站点结构概念：站点通常呈树状层级结构，有一个入口主页（index.html），下辖若干子页面。3.▲结构化思维：将复杂内容（主题）分解为若干模块（页面），并理清关系，这是计算思维中“分解”与“抽象”的初步体现。任务三：执行“创建新站点”命令教师活动：“蓝图在手，开工！请大家点击‘站点’菜单，选择‘新建站点…’。”教师同步广播操作。“看，弹出了一个对话框，这就是我们‘家’的‘土地证’和‘设计总纲’。第一步，给我们站点起个响亮的名字吧！”强调站点名称与主题的联系。学生活动：跟随操作，打开“新建站点”对话框，在指定位置输入自己站点的名称。即时评价标准：1.能否准确找到并执行“新建站点”命令。2.输入的站点名称是否与个人规划主题相关。形成知识、思维、方法清单：1.★核心操作点：“站点>新建站点”是创建工作的起点命令。2.★站点命名：站点名称应体现站点主题，便于识别和管理。3.▲对话框交互：理解对话框是进行复杂参数设置的人机交互界面，需仔细阅读各项设置。任务四：定义站点的“家庭住址”（存储路径）教师活动：“接下来最关键的一步：确定‘家’安在哪里。点击‘本地站点文件夹’旁的浏览按钮。”教师讲解并操作：“我建议在D盘新建一个以你站点命名的文件夹作为‘家址’。记住，这个位置一旦确定，以后所有网站文件都必须放在这个‘家’里或它的‘房间’里，不能随意搬家，否则链接会‘迷路’。”这是一个关键脚手架，化解抽象。学生活动：在教师引导下，通过浏览按钮，选择或新建一个专用文件夹作为站点的本地存储位置。即时评价标准：1.能否独立完成浏览和选择存储路径的操作。2.是否理解存储路径的意义，并选择了非系统盘（如D盘）下的专用位置。形成知识、思维、方法清单：1.★核心概念站点根目录：指定的本地站点文件夹就是站点的“根目录”，是所有网站文件的唯一、固定存储位置。2.★路径意识：强化文件存储路径的概念，这是信息技术的重要基础。3.▲管理规范性：为不同项目建立独立、规范的存储文件夹，是良好的数字资产管理习惯。任务五：揭秘“家”的自动生成结构index.html，点击“确定”后，引导学生观察软件界面侧边栏的变化。“看，‘文件’面板里是不是自动出现了一个以你站点命名的新项目？这就是软件为我们建好的‘家’的框架！”进一步打开操作系统资源管理器，导航到刚才设定的存储路径。“大家再比比看，这个路径下，是不是也自动生成了一个‘images’文件夹和一个‘index.html’文件？猜猜它们分别是干什么用的？”index.html“文件”面板中新出现的站点结构，并切换到资源管理器验证本地文件夹的实际变化。猜测images文件夹（存放图片）和index.html（主页文件）的作用。即时评价标准：1.能否在软件面板和本地文件夹中，观察到站点创建成功的直观证据。2.能否根据英文名称和常识，合理推测images文件夹的用途。index.htmlindex.htmldefault.html验证：“文件”面板出现站点列表及本地生成对应文件夹，是创建成功的双重标志。2.★默认结构认知：软件自动创建images文件夹（用于存放图片资源）和index.html文件（默认主页），体现了资源分类管理的预设思想。3.★主页文件识别：index.html（或default.html等）是网站默认的主页入口文件，其名称具有特殊意义。4.▲虚实结合验证法：通过对比软件界面与真实文件系统，验证操作结果，是信息技术学习中可靠的实证方法。第三、当堂巩固训练（约8分钟）

设计分层、变式任务，并提供即时反馈。1.基础层（全员必做）：请关闭当前软件，然后重新启动，尝试在“文件”面板中重新打开你刚才创建的站点。成功后，在本地站点文件夹内，手动新建一个名为“pages”的文件夹，用于规划存放子页面文件。“看看，你新建的文件夹是不是很快就在软件‘文件’面板里同步显示出来了？这证明了它们确实是一体的。”2.综合层（多数学生挑战）：请为你已经创建的站点，再规划一个“资源清单”。在站点根目录下，除了images，你认为还可能需新建哪些文件夹来分类存放资源（如“videos”for视频、“audios”for音频）？请在任务单上列出并简述理由。3.挑战层（学有余力者选做）：探索：在站点设置中，尝试将“默认图像文件夹”从images改为你新建的其他文件夹名（如“pics”），观察并思考这一设置对后续操作可能产生的影响。

反馈机制：完成基础层任务后，开展同伴互查，重点检查是否成功重新打开站点及新建文件夹位置是否正确。教师巡视收集综合层与挑战层的典型方案或问题，进行快速展示与点评，表扬有创见的分类想法。第四、课堂小结（约4分钟）

引导学生进行结构化总结与元认知反思。

“同学们，今天我们共同完成了从‘规划’到‘创建’的跨越。谁能用一句话说说，‘站点’到底是什么？”（预设：管理网站所有文件的文件夹/家。）“太棒了！创建它的关键三步是什么？”（引导说出：规划结构、命名站点、设定路径。）“最重要的是，我们体验了‘先规划蓝图，再动工建设’的思维方法，这在以后制作复杂数字作品时非常有用。”

作业布置：1.基础性作业（必做）：完善课堂上的站点规划图，并确保能熟练地在软件中打开自己创建的站点。2.拓展性作业（建议完成）：为你的站点收集35张相关图片素材，保存到站点的images文件夹中。3.探究性作业（选做）：上网搜索或查阅帮助，了解除了“index.html”，还有哪些常见的默认主页文件名。六、作业设计1.基础性作业（巩固核心）：在家中或下次上机的电脑上，复现本节课创建站点的全过程：规划一个“我的家庭”主题站点结构（包含主页、爸爸页、妈妈页、我的页），并在网页编辑软件中成功创建该站点，确保本地存储路径正确。2.拓展性作业（情境应用）：假设你是校园广播站的小记者，需要创建一个“校园新闻站”站点来管理你的新闻报道。请你规划该站点的结构（需包含“首页”、“校内新闻”、“活动风采”、“投稿指南”等板块），并在软件中创建此站点。尝试为“首页”和“校内新闻”两个页面，在站点根目录下手动创建对应的.html文件（如school_news.html）。3.探究性/创造性作业（开放创新）：选择一个你感兴趣的领域（如恐龙、航天、国画），设计一个微型主题知识站点。要求：①绘制详细的站点地图（思维导图形式），体现至少两级页面深度。②在软件中创建站点，并建立与规划对应的文件夹结构（如为不同子类目创建独立文件夹）。③写一段简短的“站长宣言”，说明你希望通过这个站点分享什么知识和想法。七、本节知识清单及拓展1.★站点（Site）：指网站所有文件（网页、图片、音视频等）的集合，在本地计算机上表现为一个特定的文件夹（根目录）。它是网站开发和管理的基本单位。教学提示：比喻为“房子的地基和整体框架”，所有装修材料（文件）都必须放在这个框架内。2.★站点根目录（RootDirectory）：创建站点时指定的、存放该网站所有文件的顶层文件夹。它是站点内所有文件路径的起点。易错点：后续制作中，所有资源都应存入此目录或其子文件夹，若存于他处，网页将无法正确显示该资源。3.★规划先行原则：在动手创建站点前，必须对网站的内容、结构和页面关系进行规划和设计，常用结构图（站点地图）来表现。这是培养项目化思维和计算思维（分解、抽象）的关键第一步。4.★创建站点核心操作流程：“站点”菜单>“新建站点”>输入站点名称>设置“本地站点文件夹”（浏览指定路径）>完成。认知说明：这是一个标准化的设置过程，理解每一步的目的比机械记忆点击位置更重要。5.★主页（HomePage）：网站的入口页面，通常命名为index.html或default.html。在浏览器访问网站根目录时，服务器会自动寻找并打开此文件。教学提示：比喻为“房子的大门”，访客首先看到的就是它。6.★images文件夹：在创建站点时，许多软件会自动生成此文件夹，其设计用途是集中存放网站中使用的所有图像文件，以实现资源的分类管理。良好习惯：即使软件未自动生成，也应手动建立此类资源文件夹。7.▲“文件”面板：网页编辑软件中用于管理当前已打开站点内所有文件和文件夹的核心面板。在此进行的文件新建、重命名、移动、删除等操作，会直接映射到本地站点根目录的真实文件上。作用：它是管理站点资源的“操作台”。8.▲路径（Path）：指文件或文件夹在计算机存储系统中的位置。站点根目录的路径是绝对路径的起点。理解路径概念是理解超链接、资源引用等后续知识的基础。关联：后续学习的“相对路径”和“绝对路径”均源于此。9.▲站点命名规范：站点名称最好使用英文、拼音或数字，避免使用中文和特殊字符，以提高在各种服务器环境下的兼容性。实例：“我的作品集”可命名为“MyPortfolio”或“zuopinji”。10.▲资源分类管理：除了images，根据网站需要，可预先创建如“css”（样式表）、“js”（脚本）、“media”（多媒体）等文件夹，使站点结构清晰，便于后期维护。思维延伸：这体现了“物以类聚”的系统化管理思想。八、教学反思

（一）目标达成度分析从当堂巩固训练与学生作品来看，90%以上的学生能独立完成站点的创建与重新打开，“知识目标”达成度较高。在能力目标上，学生绘制的规划草图质量层次不齐，约70%能体现清晰的层级，表明“规划”能力需在后续课程中持续强化。情感目标在课堂氛围中得以体现，学生为站点命名和规划时表现出浓厚兴趣，但小组间深度交流有限。

（二）教学环节有效性评估导入环节的对比情境有效引发了认知冲突，学生立刻明白了站点管理的必要性。新授环节的五个任务环环相扣，任务四（定义路径）是关键转折点，通过“家庭住址”的比喻，多数学生理解了根目录的固定性。任务五（验证结构）的“虚实结合”观察法设计成功，学生看到本地文件夹真实变化时发出的惊叹，表明抽象概念得到了具象支撑。内心独白：“这个设计点抓准了！从他们恍然大悟的表情看，概念的种子算是种下了。”巩固训练的分层设计满足了不同学生需求，但时间稍显仓促，对挑战层任务的点评不够充分。

（三）学生表现深度剖析