2025-2026学年秋季学期初二年级（21）班班主任班级管理工作总结：自主管理与班级文化

2025-2026学年秋季学期初二年级（21）班班主任班级管理工作总结：自主管理与班级文化初二年级是学生身心发展的关键过渡期，也是班级管理从“教师主导”向“师生共建”转型的核心阶段。2025-2026学年秋季学期，作为初二年级（21）班班主任，我始终围绕“立德树人”根本任务，以“培养学生自主管理能力、打造特色班级文化”为核心抓手，结合本班学生个性特点、学习现状，扎实推进各项班级管理工作，着力营造“自主、自律、团结、奋进”的班级氛围，助力学生在品德修养、学习能力、集体意识等方面全面提升。现将本学期班级管理工作（重点围绕自主管理与班级文化建设）总结如下，梳理成效、反思不足，为后续班级管理工作优化完善提供方向。一、工作概述本学期，初二年级（21）班共有学生45人，其中男生23人、女生22人。经过初一年级一学年的培养，学生已具备一定的集体意识和自我约束能力，但仍存在自主管理主动性不足、班级凝聚力有待提升、个体发展不均衡等问题。结合初二年级学生叛逆期特点和学业压力逐步增大的实际，我确立了“自主管理强能力，班级文化聚人心”的管理思路，将自主管理体系构建与班级文化建设深度融合，贯穿班级管理全过程。通过明确班级目标、完善管理制度、搭建展示平台、丰富文化活动，引导学生主动参与班级管理、自觉践行班级公约，让班级成为学生自主成长、互助共进的乐园，同时兼顾学业提升与品德养成，推动班级各项工作有序开展，圆满完成本学期各项教育教学及管理任务。二、重点工作开展情况（自主管理+班级文化）（一）构建科学自主管理体系，培养学生自律自强能力自主管理是培养学生核心素养的重要途径，也是缓解班主任管理压力、实现班级长效发展的关键。本学期，我打破“班主任包办一切”的传统模式，立足本班学生特点，构建“全员参与、分层负责、全程监督、动态优化”的自主管理体系，让每个学生都成为班级管理的“小主人”。1.健全班级自主管理组织，明确分工责任。开学第一周，组织班级民主选举，成立新一届班委会，明确班长、学习委员、纪律委员、卫生委员等核心岗位的职责，要求班委会成员以身作则、率先垂范，成为班主任的得力助手、学生的榜样。同时，打破“少数人管理多数人”的局限，将班级管理细化为学习、纪律、卫生、文体、礼仪等5个板块，每个板块设立若干小组，实行“小组责任制”，每组4-5人，民主选举小组长，明确小组内每个成员的具体职责（如卫生小组负责班级值日安排、卫生检查，学习小组负责作业收发、早读监督，纪律小组负责课堂纪律、课间秩序维护）。制定《班级自主管理岗位职责表》，张贴在班级公告栏，让每位学生都清楚自己的职责、明确工作要求，做到“人人有事做、事事有人管、件件有落实”。2.完善班级公约，强化自我约束。结合班级实际，组织学生共同讨论、修订《初二年级（21）班班级公约》，公约内容涵盖学习、纪律、卫生、礼仪、集体活动等各个方面，充分尊重学生的意愿，让学生从“被动遵守”转变为“主动认同”。例如，在学习方面，明确“课前预习、课上专注、课后复习”的要求，禁止迟到、早退、旷课，杜绝抄袭作业；在纪律方面，明确课堂上不随意说话、不搞小动作，课间不追逐打闹、不喧哗；在卫生方面，明确值日分工、卫生标准，要求每位学生保持个人及班级环境卫生。公约修订完成后，组织全体学生签字确认，张贴在班级显眼位置，定期组织学生对照公约自查自纠，班委会每周进行汇总反馈，对遵守公约表现突出的学生予以表扬，对违反公约的学生进行耐心引导、督促改正，让公约成为学生自我约束、自我管理的“行为准则”。3.搭建自主管理展示平台，激发参与热情。为调动学生参与自主管理的积极性，本学期搭建了多样化的展示平台，让学生在实践中提升自主管理能力。一是定期召开班委会会议，每周三下午自习课召开，由班长主持，各委员、小组长汇报本周工作开展情况，分享工作中的问题与经验，共同讨论解决办法，班主任仅进行引导、点拨，培养班委会成员的组织协调能力和问题解决能力。二是开展“自主管理之星”评选活动，每月评选一次，结合学生的岗位职责履行情况、班级公约遵守情况、同学评价等，评选出“纪律之星”“卫生之星”“学习之星”“互助之星”等，在班级宣传栏公示，颁发荣誉贴纸，增强学生的荣誉感和责任感。三是鼓励学生自主组织班级活动，本学期结合中秋节、国庆节、重阳节等节日，让学生自主策划、组织主题班会、文体活动，如“庆国庆·颂祖国”主题班会、“中秋团圆话亲情”分享会、班级跳绳比赛等，让学生在活动中自主分工、相互配合，提升组织能力和协作能力。四是实行“班级事务自主提案”制度，鼓励学生针对班级管理中的问题，主动提出自己的建议和想法，对合理的提案及时采纳，并交由相关小组落实，让学生感受到自己的主体地位，激发参与班级管理的主动性和创造性。4.注重引导指导，提升管理实效。初中生的自主管理能力仍处于发展阶段，离不开班主任的引导和指导。本学期，我坚持“扶放结合”的原则，在充分信任学生、放手让学生自主管理的同时，加强对学生的指导。对于班委会成员，定期进行培训，指导他们掌握科学的管理方法，学会与人沟通、协调矛盾，提升管理能力；对于普通学生，针对他们在履行岗位职责中出现的问题，耐心进行引导，帮助他们分析原因、找到解决办法，鼓励他们大胆尝试、勇于担当；对于自主管理意识薄弱、表现不够积极的学生，主动与他们谈心交流，了解他们的想法，帮助他们树立信心，引导他们主动参与班级管理，逐步养成自律自强的良好习惯。同时，及时总结自主管理工作中的经验与不足，动态优化管理体系，调整岗位职责和管理方法，确保自主管理工作有序推进、取得实效。（二）打造特色班级文化，凝聚班级发展合力班级文化是班级的灵魂，是凝聚班级力量、促进学生全面发展的重要载体。本学期，我围绕“自主、团结、奋进、书香”的核心主题，打造具有本班特色的班级文化，让班级文化浸润学生心灵、滋养学生成长，增强班级凝聚力和向心力。1.营造浓厚书香文化，培育学生阅读习惯。结合初二年级学生的阅读需求，打造班级“书香角”，由学生自主管理，每位学生自愿捐赠1-2本经典书籍（中外名著、散文合集、科普读物等），建立班级图书库，制定图书借阅制度，由学习小组负责图书的借阅、登记、整理工作。定期组织班级读书活动，每周五下午设立“阅读自习课”，让学生自主阅读、交流感悟；每月开展一次“读书分享会”，让学生分享自己的阅读心得、推荐优秀书籍；开展“班级读书打卡”活动，鼓励学生每天坚持阅读30分钟，记录阅读笔记，月底评选“读书标兵”，营造“多读书、读好书、好读书”的浓厚氛围，让书香浸润班级，培育学生的文学素养和阅读习惯。2.打造班级文化阵地，彰显班级特色。充分利用班级宣传栏、黑板报、学习园地等阵地，打造特色班级文化。一是班级宣传栏，分为“自主管理之星”“读书标兵”“班级公约”“班级提案”四个板块，定期更新内容，展示学生的优秀表现和班级管理成果，激励学生积极进取。二是黑板报，每月围绕一个主题更新，本学期先后围绕“开学新起点·奋进新征程”“庆国庆·颂祖国”“文明礼仪伴我行”“书香润心灵”等主题，由学生自主设计、排版、书写，展现学生的才华和创意，同时传递正能量，引导学生树立正确的价值观。三是学习园地，张贴学生的优秀作业、书法作品、绘画作品、阅读笔记等，为学生提供展示自我的平台，激发学生的学习兴趣和创作热情，同时营造“比学赶超”的学习氛围。3.丰富班级文化活动，增强班级凝聚力。本学期，结合学生的年龄特点和发展需求，开展了一系列丰富多彩的班级文化活动，让学生在活动中相互交流、相互配合，增强班级凝聚力和向心力。一是主题班会活动，每月开展1-2次，围绕“自主管理”“文明礼仪”“感恩成长”“团结互助”等主题，采用演讲、辩论、小组讨论、情景模拟等形式，让学生在活动中反思自我、提升自我，增强集体意识和责任意识。例如，“自主管理，从我做起”主题班会，让学生分享自己在自主管理中的经验与困惑，共同探讨如何提升自主管理能力；“团结互助，共筑温暖班级”主题班会，通过小组游戏、情景模拟等形式，让学生体会团结的力量，学会互助共进。二是文体活动，结合学生的兴趣爱好，组织班级跳绳比赛、羽毛球比赛、歌唱比赛等，丰富学生的课余生活，缓解学业压力，同时培养学生的协作能力和竞争意识；在学校运动会期间，组织学生自主报名、自主训练，鼓励学生奋勇拼搏、为班级争光，赛后召开总结会，表扬表现突出的学生和小组，增强班级荣誉感。三是感恩教育活动，结合中秋节、重阳节，组织学生给父母、长辈写一封信、制作节日贺卡，表达自己的感恩之情；开展“感恩老师”主题活动，让学生用自己的方式感谢老师的辛勤付出，培育学生的感恩之心。4.培育优良班风学风，滋养学生成长。班风学风是班级文化的核心，本学期，我始终将优良班风学风建设放在重要位置，结合自主管理体系，引导学生树立正确的学习态度和集体意识。在班风建设方面，注重培育“团结、友爱、自律、奋进”的班风，引导学生相互尊重、相互帮助、相互包容，杜绝攀比、欺凌等不良现象，让班级成为一个温暖、和谐、有凝聚力的集体；对于班级内出现的矛盾和问题，及时介入、耐心调解，引导学生学会换位思考、友好相处。在学风建设方面，注重培育“勤奋、严谨、求实、创新”的学风，通过自主管理中的学习小组监督、作业收发检查、早读监督等，引导学生养成良好的学习习惯；鼓励学生成立学习互助小组，针对学习困难的学生，由成绩优秀的学生进行帮扶，实现“兵教兵、兵帮兵”，缩小两极分化；定期召开学习经验分享会，邀请成绩优秀的学生分享自己的学习方法和学习经验，引导学生掌握科学的学习方法，提升学习效率。三、工作成效经过一个学期的努力，本班自主管理与班级文化建设取得了显著成效，班级各项工作有序推进，学生在自主管理能力、集体意识、学习成绩等方面均有明显提升。1.学生自主管理能力显著提升。绝大多数学生能够主动履行自己的岗位职责，积极参与班级管理，自主管理意识和责任意识明显增强。班委会成员的组织协调能力、问题解决能力得到有效提升，能够独立主持班委会会议、组织班级活动，主动处理班级管理中的简单问题；普通学生能够自觉遵守班级公约，主动参与班级事务，自主约束能力明显增强，迟到、早退、抄袭作业等不良现象明显减少，课堂纪律、课间秩序明显改善，班级整体自律水平显著提升。2.班级文化氛围日益浓厚。班级“书香角”利用率不断提高，学生的阅读习惯逐步养成，越来越多的学生主动参与读书活动，文学素养得到提升；班级文化阵地内容丰富、特色鲜明，成为班级的“风景线”，学生的才华得到充分展示；丰富多彩的班级文化活动，增强了班级凝聚力和向心力，学生的集体意识明显增强，能够主动维护班级荣誉，相互帮助、相互配合，形成了“团结、奋进、友爱、和谐”的良好班风。3.班风学风持续优化。班级内不良现象得到有效遏制，团结互助、勤奋好学的氛围日益浓厚，学生的学习态度更加端正，学习积极性明显提升；学习互助小组发挥了良好的作用，学习困难学生的成绩得到一定提升，班级整体学业水平有所进步；在学校组织的各项活动中，本班学生表现积极、奋勇拼搏，多次获得表彰，展现了初二年级（21）班良好的精神风貌。4.班级管理效率明显提高。通过构建自主管理体系，班主任的管理压力得到有效缓解，班级各项事务能够有序推进，做到“事事有人管、件件有落实”；学生的主体地位得到充分体现，参与班级管理的积极性和创造性得到激发，形成了“师生共建、自主发展”的良好班级管理格局。四、存在的问题与不足在本学期的班级管理工作中，虽然取得了一定的成效，但结合实际反思，仍存在一些问题和不足，主要集中在以下几个方面：1.自主管理体系仍需完善。部分学生的自主管理意识仍有待提升，存在“被动参与”“敷衍了事”的现象，尤其是少数调皮好动的学生，不能认真履行自己的岗位职责，需要班主任反复督促；班委会成员的管理能力不均衡，部分成员缺乏管理经验，处理班级矛盾和问题时不够灵活，需要进一步加强培训和指导；自主管理的评价机制不够细化，对学生的评价不够全面，未能充分发挥评价的激励作用。2.班级文化建设特色不够鲜明。虽然开展了一系列班级文化活动，打造了相关文化阵地，但班级文化的特色不够突出，缺乏系统性和创新性，与其他班级的差异化不明显；书香文化建设的深度不够，部分学生的阅读仅停留在表面，缺乏深入思考，阅读心得的质量不高；班级文化活动的参与度不够均衡，少数性格内向的学生未能主动参与，未能充分发挥班级文化的浸润作用。3.个体关注不够到位。在自主管理和班级文化建设过程中，更多关注的是班级整体的发展，对个体学生的关注不够到位。尤其是对自主管理能力薄弱、学习困难、性格内向的学生，缺乏针对性的引导和帮扶，未能充分挖掘他们的潜力，导致这部分学生的参与积极性不高，进步不够明显。4.家校协同力度不够。自主管理和班级文化建设的推进，离不开家长的支持与配合，但本学期家校协同的力度不够，与部分家长的沟通交流不够频繁，未能充分引导家长参与到学生自主管理能力的培养中来，未能形成家校共育的合力，一定程度上影响了工作成效。五、未来改进措施与计划针对本学期班级管理工作中存在的问题和不足，结合初二年级学生的发展特点和班级实际，下一步我将重点做好以下工作，不断优化自主管理体系，深化班级文化建设，推动班级管理工作再上新台阶。1.完善自主管理体系，提升管理实效。一是细化自主管理评价机制，建立“学生自评、小组互评、班委会评价、班主任评价”四位一体的评价体系，结合学生的岗位职责履行情况、班级公约遵守情况、活动参与情况等，进行全面、客观的评价，将评价结果与“自主管理之星”评选、综合素质评价挂钩，充分发挥评价的激励作用。二是加强班委会培训，定期组织班委会成员学习先进的管理经验，开展管理技能交流活动，引导他们学会灵活处理班级矛盾和问题，提升组织协调能力和管理能力；鼓励班委会成员大胆创新，结合班级实际，优化管理方法，提高管理效率。三是加强对自主管理能力薄弱学生的引导和帮扶，主动与他们谈心交流，了解他们的想法，帮助他们树立信心，明确岗位职责，耐心指导他们开展工作，逐步提升他们的自主管理能力和责任意识。2.深化班级文化建设，打造班级特色。一是打造特色班级文化品牌，结合本班学生的兴趣爱好和发展需求，重点深化书香文化建设，丰富班级图书库，开展“经典诵读”“读书征文”等活动，引导学生深入阅读、勤于思考，提升阅读质量；同时，结合学生的特长，打造“文艺特色班级”，组织学生开展书法、绘画、歌唱、朗诵等兴趣活动，彰显班级特色。二是丰富班级文化活动形式，注重活动的创新性和实效性，结合学生的年龄特点，开展更多贴近学生生活、富有吸引力的班级文化活动，鼓励性格内向的学生主动参与，让每个学生都能在活动中展示自我、提升自我。三是加强班级文化阵地建设，定期更新宣传栏、黑板报、学习园地的内容，融入学生的优秀作品和班级管理成果，让班级文化阵地成为学生自主展示、相互学习的平台，进一步营造浓厚的班级文化氛围。3.关注个体差异，实施个性化引导。坚持“以人为本”的原则，加强对个体学生的关注，尤其是对学习困难、自主管理能力薄弱、性格内向的学生，制定个性化的引导和帮扶计划。一是定期与这部分学生谈心交流，了解他们的学习和生活情况，倾听他们的心声，帮助他们解决遇到的困难和问题，树立信心；二是建立“一对一帮扶”机制，让成绩优秀、自主管理能力强的学生与他们结对帮扶，在学习和自主管理方面给予指导和帮助，促进他们共同进步；三是充分挖掘每个学生的潜力，关注学生的个性特长，为他们提供展示自我的平台，让每个学生都能感受到班级的温暖和老师的关爱，激发他们的学习和参与热情。4.加强家校协同，形成共育合力。一是加强与家长的沟通交流，定期召