2025-2026学年秋季学期初三年级语文教学计划：中考作文专项训练与素材积累

2025-2026学年秋季学期初三年级语文教学计划：中考作文专项训练与素材积累2025-2026学年秋季学期，是初三年级学生备战中考的关键起步阶段，语文作为中考核心学科，作文分值占比高、影响大，直接决定学生语文成绩的高低，更是培养学生语言表达、思维品质和核心素养的重要载体。当前，初三年级学生作文普遍存在素材匮乏、立意肤浅、结构混乱、语言干瘪、缺乏真情实感等问题，难以适应中考作文“立意深刻、内容充实、语言流畅、结构完整、富有文采”的核心要求。为落实新课标语文教学理念，紧扣中考作文命题趋势，聚焦作文专项训练与素材积累两大重点，精准破解学生作文痛点，提升学生作文写作能力，助力学生高效备战中考，结合初三年级语文教学实际，特制定本教学计划，用于指导本学期初三年级语文作文专项教学工作有序、高效开展。一、指导思想本计划以义务教育语文新课标（2022年版）为指导，立足初三年级语文教学重难点，紧扣中考作文命题规律和评分标准，坚持“以考定教、以练促学、素材为王、素养立意”的教学理念，将中考作文专项训练与素材积累贯穿本学期教学全过程。注重培养学生的审题立意、选材构思、语言表达、修改完善等核心写作能力，引导学生积累鲜活、实用、有深度的作文素材，学会灵活运用素材，打造个性化作文。同时，结合学生作文实际情况，实施分层教学、精准辅导，激发学生写作兴趣，培养学生严谨的思维品质和良好的写作习惯，助力学生在中考作文中脱颖而出，实现语文素养与应试能力的双重提升。二、学情分析初三年级学生经过两年的语文学习，已具备一定的文字表达能力和作文基础，但结合中考作文要求和学生实际写作情况，仍存在诸多突出问题，具体表现如下：1.素材积累层面：素材储备匮乏，多依赖课本、作文书等传统渠道，素材陈旧、单一，缺乏时代感和个性化；素材积累流于表面，未对素材进行深度挖掘、分类整理和灵活运用，难以将素材与作文主题精准结合，出现“素材与立意脱节”“千文一面”的现象。2.审题立意层面：审题能力薄弱，对中考作文命题（命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文）的审题方法掌握不熟练，易出现审题偏差、立意肤浅、偏离主题等问题；缺乏创新意识，立意千篇一律，难以挖掘主题的深层内涵，无法给阅卷老师留下深刻印象。3.结构构思层面：作文结构混乱，缺乏清晰的思路，开头冗长、结尾仓促，中间段落逻辑不连贯，过渡自然；不会合理安排文章结构（总分总、并列式、递进式等），缺乏对文章整体的谋划和布局能力。4.语言表达层面：语言表达干瘪、平淡，缺乏文采，多使用口语化语言，句式单一，无修辞手法的灵活运用；部分学生存在语病、错别字较多、书写潦草等问题，影响作文得分。5.情感表达层面：作文缺乏真情实感，多为“空话、套话、假话”，刻意模仿范文，无法结合自身生活实际抒发真实感悟，文章显得生硬、空洞，缺乏感染力。此外，学生写作兴趣参差不齐，部分学生对写作存在畏难情绪，缺乏主动写作、主动积累、主动修改的意识，写作积极性和主动性不高。结合本学期中考备考节奏，需针对性开展作文专项训练，强化素材积累指导，精准破解学生作文痛点，逐步提升学生写作能力。三、教学目标（一）总体目标紧扣中考作文命题趋势和评分标准，通过本学期作文专项训练与素材积累教学，让学生熟练掌握中考作文审题、立意、选材、构思、表达、修改的核心方法，积累足量、鲜活、实用的作文素材，能独立完成一篇符合中考要求的优秀作文（600-800字）。激发学生写作兴趣，培养学生良好的写作习惯和严谨的思维品质，提升学生语言表达能力和作文应试能力，力争本学期末，学生作文平均得分提升10%-15%，减少低分作文，增加优秀作文数量，为中考语文备考奠定坚实基础。（二）具体目标1.素材积累目标：引导学生建立个性化素材库，积累涵盖成长感悟、亲情友情、家国情怀、社会热点、文化传承、自然感悟等六大类素材，每类素材积累不少于15个（包括事例素材、名言警句、优美语段等）；学会对素材进行分类整理、深度挖掘和灵活运用，能根据作文主题快速筛选合适素材，做到“素材与立意契合、运用自然流畅”。2.专项训练目标：针对中考作文四大命题类型（命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文），开展专项审题立意训练，让学生熟练掌握各类作文的审题方法，能精准把握主题，立意深刻、新颖；开展结构构思专项训练，让学生掌握常见的作文结构模式，能合理安排文章布局，做到结构完整、逻辑连贯、过渡自然；开展语言表达专项训练，引导学生灵活运用比喻、拟人、排比等修辞手法，锤炼语言，做到语言流畅、生动、有文采，减少语病和错别字；开展作文修改专项训练，让学生掌握作文修改的基本方法，能自主修改作文，提升作文质量。3.情感与素养目标：引导学生关注生活、观察生活、感悟生活，学会从生活中积累素材，抒发真实情感，摆脱“套话作文”“空话作文”的局限；培养学生的创新思维、逻辑思维和语言表达素养，引导学生树立正确的价值观、人生观，让作文传递正能量；激发学生写作兴趣，培养学生主动写作、主动积累、主动修改的良好习惯，克服写作畏难情绪。4.应试能力目标：让学生熟悉中考作文评分标准，掌握中考作文应试技巧（如开头结尾技巧、卷面书写技巧、应急写作技巧等）；能在规定时间（50分钟左右）内，完成一篇600-800字、符合中考要求的作文，做到审题准确、立意深刻、素材鲜活、结构完整、语言流畅、书写规范。四、中考作文命题趋势分析结合近年来中考语文作文命题特点和发展趋势，本学期作文专项训练与素材积累将重点贴合以下命题方向，确保教学针对性和实效性：1.命题贴近学生生活：中考作文命题多围绕“成长、亲情、友情、青春、梦想、挫折、感悟”等学生熟悉的话题，引导学生结合自身生活实际抒发真实情感，强调“生活化、真情实感”，避免脱离学生生活的宏大叙事。2.注重核心素养考查：命题聚焦学生的思维品质、语言表达、价值观导向，强调“立意深刻、思维严谨、传递正能量”，鼓励学生表达独特见解、抒发真实感悟，培养学生的创新意识和人文素养。3.命题形式灵活多样：仍以命题作文、半命题作文、材料作文为主，话题作文为辅，命题形式更加灵活，注重考查学生的审题能力和灵活应变能力；部分命题结合时代热点、文化传承等内容，引导学生关注社会、关注文化。4.评分标准侧重实效：中考作文评分重点关注“立意、素材、结构、语言、书写”五大方面，强调“内容充实、语言流畅、结构完整、真情实感、书写规范”，对有创新、有文采、立意深刻的作文给予高分。五、教学内容与教学安排本学期初三年级语文教学共计18周，其中作文专项训练与素材积累教学每周安排2课时（1课时专项训练，1课时素材积累与作文点评），结合中考命题趋势和学生学情，将教学内容分为“素材积累专项”和“作文专项训练”两大模块，穿插开展作文点评、修改指导、优秀范文赏析等活动，具体教学安排如下（结合中考备考节奏，灵活调整）：（一）第一阶段：基础夯实阶段（第1-4周）——素材积累入门+作文基础训练核心目标：引导学生明确中考作文要求和素材积累的重要性，掌握素材积累的基本方法，开展作文基础训练，破解学生“素材匮乏、书写潦草、语病较多”等基础问题。教学内容：1.中考作文评分标准解读、命题趋势分析，明确本学期作文教学目标和要求，激发学生写作兴趣。2.素材积累入门：讲解素材积累的方法（观察生活、阅读积累、热点积累、分类整理），引导学生建立个性化素材库，明确素材积累的六大类别（成长感悟、亲情友情等），开始初步积累素材（每周积累5个事例素材、3句名言警句）。3.作文基础训练：重点训练书写规范、语病修改，讲解作文基本结构（总分总），开展简单的片段写作（开头、结尾、细节描写片段）。4.优秀范文赏析：选取中考基础优秀作文，赏析其素材运用、结构安排、语言表达，引导学生借鉴学习。每周任务：完成1篇片段写作，积累5个素材，整理1篇优秀范文赏析笔记；每周点评学生片段写作，纠正书写、语病等问题。（二）第二阶段：专项突破阶段（第5-12周）——素材分类积累+作文专项训练核心目标：开展六大类素材分类积累，强化素材深度挖掘和灵活运用；针对中考四大命题类型开展专项训练，掌握各类作文的审题、立意、构思方法，破解学生“审题偏差、立意肤浅、结构混乱”等问题。教学内容：1.素材分类积累（每周一类素材）：第5周：成长感悟类素材（挫折、成长、梦想、坚持等），讲解素材深度挖掘方法，学会将素材与立意结合。第6周：亲情友情类素材（母爱、父爱、师生情、同学情等），引导学生结合自身生活实际积累鲜活素材，抒发真情实感。第7周：家国情怀类素材（爱国、责任、担当、时代青年等），结合时代热点，积累具有时代感的素材。第8周：社会热点类素材（环保、科技、文明、公益等），引导学生关注社会，积累热点素材，学会辩证思考。第9周：文化传承类素材（非遗、传统文化、经典名著、家风等），结合语文课文，积累文化类素材，提升作文文采。第10周：自然感悟类素材（自然景物、生命、环保等），引导学生观察自然，积累优美语段，提升语言表达能力。第11-12周：素材运用专项训练，讲解素材运用技巧（详略得当、古今结合、正反对比等），开展素材运用片段写作，避免“素材堆砌”。2.作文专项训练（每周一种命题类型）：第5-6周：命题作文专项训练，讲解命题作文审题方法（抓关键词、析题眼、明要求），开展2篇命题作文写作，重点训练立意和结构。第7-8周：半命题作文专项训练，讲解半命题作文补题技巧（补题新颖、贴合主题、贴合自身），开展2篇半命题作文写作，重点训练补题和素材运用。第9-10周：材料作文专项训练，讲解材料作文审题方法（读懂材料、抓核心主旨、选准角度），开展2篇材料作文写作，重点训练审题和立意创新。第11-12周：话题作文专项训练，讲解话题作文审题和立意方法，开展2篇话题作文写作，重点训练思维拓展和语言表达。每周任务：完成1篇完整作文，积累1类素材（不少于15个），整理素材运用笔记；每周点评优秀作文和问题作文，引导学生修改完善作文。（三）第三阶段：提升优化阶段（第13-16周）——素材灵活运用+作文升格训练核心目标：强化素材灵活运用能力，引导学生整合各类素材，打造个性化作文；开展作文升格训练，针对学生作文存在的突出问题，进行精准辅导，提升作文质量，向优秀作文靠拢。教学内容：1.素材整合训练：引导学生整合六大类素材，学会根据作文主题，灵活运用不同类别素材，避免素材单一，提升作文深度和广度。2.作文升格训练：选取学生典型作文（中等作文），开展升格指导，重点优化立意、素材运用、语言表达和结构安排，让学生掌握作文升格方法。3.语言表达专项提升：讲解修辞手法（比喻、拟人、排比、引用等）的灵活运用，训练句式变换、优美语段仿写，提升学生语言文采；开展语病、错别字专项修改训练，规范语言表达。4.优秀范文深度赏析：选取中考满分作文，赏析其立意、素材、结构、语言的亮点，引导学生借鉴学习，打造个性化作文。5.作文修改专项训练：讲解作文修改的基本方法（增、删、改、调），引导学生自主修改作文、相互修改作文，培养学生修改作文的习惯。每周任务：完成1篇作文升格练习，整合1类素材并运用到作文中，修改1篇自己的旧作；每周开展作文互评活动，提升学生修改和鉴赏能力。（四）第四阶段：应试冲刺阶段（第17-18周）——中考模拟训练+素材复盘核心目标：模拟中考作文应试场景，让学生熟悉中考作文应试流程和技巧，提升应试能力；复盘本学期积累的素材，强化素材运用能力，查漏补缺，为期末检测和后续中考备考做好准备。教学内容：1.中考作文应试技巧讲解：开头结尾技巧、应急写作技巧、卷面书写技巧、时间分配技巧等，帮助学生提升应试得分率。2.中考作文模拟训练：选取2-3道贴近中考命题趋势的作文题，让学生在规定时间（50分钟）内完成作文，模拟中考应试场景，提升应试能力。3.素材复盘：引导学生复盘本学期积累的六大类素材，梳理素材运用技巧，重点记忆鲜活、实用的素材，确保考试时能快速筛选运用。4.作文专项查漏补缺：针对模拟训练中发现的问题（审题偏差、素材运用不当、语言干瘪等），进行针对性辅导，逐一破解学生作文痛点。5.优秀模拟作文点评：点评学生模拟作文，表彰优秀作文，分析问题作文，引导学生借鉴学习，及时改进。每周任务：完成2篇中考模拟作文，复盘1类素材，整理应试技巧笔记；针对模拟作文中的问题，完成作文修改。六、教学方法与策略（一）素材积累教学方法1.分层积累法：结合学生学情，设计基础层、提升层、拓展层素材积累任务，基础层聚焦简单事例素材和名言警句积累，提升层聚焦素材深度挖掘，拓展层聚焦素材整合与运用，满足不同层次学生的需求。2.生活化积累法：引导学生关注生活、观察生活，鼓励学生记录生活中的点滴感悟、典型事例，积累鲜活、真实的素材；结合学生的校园生活、家庭生活、社会生活，挖掘素材来源，让素材积累贴近学生生活。3.阅读拓展法：结合初三年级语文课文、课外阅读材料，引导学生积累课文中的优美语段、名人事例，以及课外读物中的优秀素材，做到“读文积累、读文悟法”。4.热点关注法：定期分享近期社会热点、文化热点，引导学生关注热点事件，积累热点素材，学会辩证思考热点问题，提升素材的时代感和深度。5.分类整理法：引导学生建立个性化素材库，将积累的素材按类别整理，标注素材的适用主题、运用技巧，定期复盘，确保素材能灵活运用。（二）作文专项训练教学方法1.专项突破法：针对中考作文四大命题类型、六大核心能力（审题、立意、选材、构思、表达、修改），逐一开展专项训练，集中破解学生作文痛点，提升学生专项能力。2.范文引领法：选取中考优秀范文、学生优秀习作，开展赏析教学，引导学生借鉴范文的立意、结构、素材运用和语言表达，学习优秀作文的写作方法，提升自身写作能力。3.分层教学法：结合学生作文水平，将学生分为基础组、提升组、优秀组，设计不同难度的作文训练任务和辅导方案，基础组重点夯实作文基础，提升组重点优化作文质量，优秀组重点培养创新能力和文采，确保每位学生都能获得提升。4.评改结合法：坚持“学生自评、小组互评、教师点评”相结合的作文评改模式，引导学生自主发现作文问题、修改作文，培养学生的修改能力；教师重点点评典型作文，针对性指出问题，给出修改建议，提升作文评改的实效性。5.实战演练法：结合中考应试要求，开展常态化实战模拟训练，让学生在规定时间内完成作文，熟悉应试流程，提升应试能力，适应中考作文节奏。（三）激发学生写作兴趣的策略1.多元化评价：注重对学生作文的过程性评价，及时肯定学生的进步（无论大小），表彰优秀作文和进步明显的学生，颁发小奖品、张贴优秀作文，激发学生写作积极性。2.个性化指导：针对学生的作文特点，进行个性化辅导，尊重学生的独特见解和表达，鼓励学生写出真情实感、写出个性，避免千篇一律。3.丰富写作形式：除了常规作文写作，开展片段写作、随笔写作、日记写作、演讲稿写作等多种形式的写作活动，丰富写作体验，激发学生写作兴趣。4.搭建展示平台：定期开展优秀作文展示活动（班级文化墙、校园公众号、作文展板等），让学生展示自己的作文作品，增强学生的写作成就感，激发写作兴趣。七、教学保障措施1.认真备课：深入研读中考作文命题趋势、评分标准和新课标要求，结合学生学情，精心设计每一节课的教学内容、训练任务和辅导方案，确保教学针对性和实效性；提前准备素材、范文、训练题，做好教学准备工作。2.强化辅导：利用课后服务、午休等时间，开展作文专项辅导，针对学生作文存在的突出问题，进行一对一辅导，精准破解学生作文痛点；重点关注学困生和偏科学生，加大辅导力度，帮助其提升写作能力。3.加强教研：积极参与学校、教研组的语文教研活动，与其他初三年级语文教师交流作文教学经验、分享教学资源，探讨作文教学中的难点问题，相互学习、相互借鉴，提升自身教学水平。4.家校协同：通过家长会、班级群等形式，向家长反馈学生的作文学习情况，引导家长重视学生的写作训练，鼓励家长陪伴学生阅读、积累素材，引导学生观察生活、记录生活，为学生的作文学习提供支持和帮助，形成家校协同育人合力。5.注重反馈：定期收集学生对作文教学的意见和建议，及时调整教学方法和教学安排，贴合学生学习需求；及时批改学生作文、素材积累作业，做好反馈点评工作，引导学生及时改进。6.资料保障：收集整理中考优秀范文、作文训练题、素材库等教学资源，为学生提供充足的学习资料；引导学生购买适合初三年级的作文辅导书、素材积累手册，辅助学生提升写作能力。八、评价方式坚持“过程性评价与终结性评价相结合”的评价方式，重点关注学生的作文能力提升、素材积累情况和写作习惯养成，具体评价内容和标准如下：1.过程性评价（占比60%）：（1）素材积累评价：每周检查学生素材积累情况（素材数量、质量、分类整理情况），定期开展素材运用检测，评价学生素材积累和运用能力。（2）写作训练评价：评价学生片段写作、完整作文、升格作文、模拟作文的完成情况，重点关注审题、立意、素材、结构、语言、书写等方面的表现，记录学生的进步情况。（3）写作习惯评价：评价学生的写作积极性、主动修改作文的习惯、书写规范情况、素材整理习惯等，鼓励学生养成良好的写作习惯。2.终结性评价（占比40%）：（1）期末作文专项检测：选取贴近中考命