2025 小学一年级道德与法治下册乘车时不大声说话课件

一、课前准备：以生活视角锚定学习目标演讲人CONTENTS课前准备：以生活视角锚定学习目标课堂导入：用真实场景唤醒情感共鸣核心探究：从"为什么"到"怎么做"的递进式学习实践巩固：从课堂到生活的行为迁移总结升华：从行为规范到品格成长的价值凝练目录2025小学一年级道德与法治下册乘车时不大声说话课件01课前准备：以生活视角锚定学习目标课前准备：以生活视角锚定学习目标作为一线道德与法治教师，我始终相信：最好的德育课，一定是从学生的生活经验出发，用他们熟悉的场景打开认知。在设计"乘车时不大声说话"这一课时前，我做了三项基础工作：01学情调研：通过课间聊天、发放"我坐过的车"小问卷（共收集87份有效反馈）发现，92%的一年级学生有过乘坐公交车、出租车或私家车的经历，但仅15%能明确说出"乘车时需要注意的礼仪"；02素材采集：利用周末拍摄了3组对比视频——早高峰公交上大声喧哗的场景（有乘客皱眉、司机回头提醒）、晚班公交上轻声交流的场景（有老人闭目休息、小朋友安静看绘本）、家长接送时车内大声吵闹导致司机轻踩刹车的瞬间；03课前准备：以生活视角锚定学习目标教具准备：制作"声音小怪兽"手偶（红色代表大声、蓝色代表轻声）、绘制"乘车情景图"（包含司机、乘客、孕妇、老人等角色）、准备可粘贴的"文明小贴纸"（用于课堂即时奖励）。这些准备让我更清晰地认识到：一年级学生并非完全不懂"公共场合要安静"，但缺乏对"乘车场景特殊性"的理解，需要通过具体情境、具象化引导，将抽象的"不大声说话"转化为可操作的行为规范。02课堂导入：用真实场景唤醒情感共鸣课堂导入：用真实场景唤醒情感共鸣"同学们，上周五放学时，老师在公交站台遇到了一件事——"（播放课前拍摄的视频：一个穿黄裙子的小女孩在公交车上大声喊"妈妈快看窗外的小狗"，邻座戴眼镜的叔叔本来在看手机，被吓了一跳；后排白发奶奶刚要闭眼休息，又睁开了眼睛）"视频里的小朋友很开心，可你们发现其他人的反应了吗？"当学生们纷纷举手说"叔叔被吓到了""奶奶没睡成觉"时，我顺势拿出"声音小怪兽"手偶："这个红色的小怪兽，就是我们大声说话时跑出来的'小麻烦'。它会打扰别人，还可能带来危险哦！今天我们就来学习——乘车时，怎样让小怪兽变成安静的蓝色？"这个导入设计，既贴合学生"爱观察生活细节"的年龄特点，又通过"小怪兽"的拟人化表达，将抽象的"行为影响"转化为具象的"角色互动"，为后续学习埋下情感伏笔。03核心探究：从"为什么"到"怎么做"的递进式学习核心探究：从"为什么"到"怎么做"的递进式学习（一）第一步：理解"为什么乘车时不大声说话"——用情境分析建立规则认知一年级学生的规则认知需要"具体+共情"双驱动。我设计了三个层层递进的情境讨论：情境1："奶奶的皱眉"（公共场合的他人权利）展示图片：公交车后排，奶奶闭着眼睛，眉头微微皱起，前排两个小朋友正大声讨论"昨天的动画片"。提问："如果你是奶奶，这时候最想听到什么声音？如果小朋友轻轻说话，奶奶会有什么变化？"学生们七嘴八舌："奶奶想睡觉，大声说话她会难受""轻轻说话奶奶就能好好休息了"。借此引出第一个道理：公共车厢是大家的"临时家"，我们说话的声音会影响身边人的感受，不大声说话是对他人的关心。情境2："司机叔叔的回头"（安全驾驶的重要性）核心探究：从"为什么"到"怎么做"的递进式学习播放课前拍摄的短视频：公交车行驶中，后排突然传来"我要吃冰淇淋！我现在就要！"的哭闹声，司机师傅侧头看了一眼，公交车微微偏移了车道。暂停视频提问："司机叔叔为什么回头？如果他一直回头，可能会发生什么？"有学生小声说："我爸爸开车时不让我吵闹，说会分心"，立刻引发共鸣。此时补充数据："据交通部门统计，司机驾驶时分心3秒，发生事故的概率增加70%。我们不大声说话，其实是在帮司机叔叔集中注意力，保护全车人的安全"。由此总结第二个道理：车厢是移动的交通空间，不大声说话能减少司机分心，守护所有人的安全。情境3："车厢里的安静美"（环境氛围的共建责任）核心探究：从"为什么"到"怎么做"的递进式学习展示对比图：左图车厢内有人大声打电话、孩子奔跑喊叫，乘客们表情疲惫；右图车厢内乘客轻声交流、小朋友看书、老人闭目养神，大家表情平和。提问："你更喜欢哪节车厢？为什么？"学生们异口同声选右图："因为很舒服""大家都不打扰别人"。这时我顺势引导："每一个人的小声音，都在为车厢的环境'加分'。我们不大声说话，就是在和身边人一起，把车厢变成温暖的小世界"。第三个道理自然浮现：车厢环境需要每个人共同维护，不大声说话是文明小乘客的责任。三个情境从"他人感受-安全隐患-环境共建"三个维度展开，既符合一年级学生"从具体到抽象"的认知规律，又通过共情讨论、数据支撑、对比观察，让规则认知从"要我做"转变为"我想做"。核心探究：从"为什么"到"怎么做"的递进式学习（二）第二步：学习"怎样做到不大声说话"——用具体方法指导行为实践知道"为什么"后，关键是"怎么做"。针对一年级学生"行为易模仿、需要具体步骤"的特点，我设计了"三招小妙招"，并通过角色扮演、儿歌记忆强化操作。招：音量调调键——说话像小蜜蜂拿出"声音小怪兽"手偶演示："当我们想说话时，先按按'音量调调键'。大声说话时，小怪兽是红色的（手举红色怪兽）；轻轻说话时，小怪兽是蓝色的（手举蓝色怪兽）。蓝色小怪兽的声音，就像小蜜蜂嗡嗡叫，只有旁边的人能听清，不会传到车厢另一头。"邀请学生现场练习："你想告诉同桌'我带了饼干'，用蓝色小怪兽的声音说一遍。"学生们立刻压低声音，有的还捂住嘴偷笑，课堂氛围轻松又有实效。第二招：交流巧方式——悄悄说、慢慢说展示"乘车情景图"，设置具体场景："如果你想让妈妈看窗外的彩虹，要怎么说？""如果你和小伙伴想分享玩具，应该怎么做？"学生们讨论后总结："可以凑到妈妈耳边悄悄说""和小伙伴轻轻交换玩具，不喊不叫"。这时补充："如果实在想表达开心，也可以像这样——"（做出双手比心、眼睛笑弯的动作）"用表情和动作代替大声喊叫，也是很棒的方法哦！"招：音量调调键——说话像小蜜蜂第三招：提醒小卫士——我来帮帮好朋友考虑到一年级学生常和同伴一起乘车，设计"提醒小卫士"环节："如果看到好朋友在车厢里大声说话，我们可以怎么做？"学生们提出："轻轻拉他的手""小声说'我们轻轻说话吧'""给他看蓝色小怪兽"。我进一步引导："提醒时要像春天的风，轻轻柔柔的，这样好朋友才会愿意听。"现场邀请两组学生表演：一组演示"大声喊叫被提醒"，一组演示"轻声交流受表扬"，通过对比让学生直观感受正确的提醒方式。为了帮助记忆，我将三招编成儿歌："乘车时，要记牢，声音调小像蜂叫；悄悄说，慢慢道，动作表情也友好；好朋友，大声闹，轻轻提醒不急躁。"学生们边拍手边念，很快就记住了关键要点。第三步：延伸思考——特殊情况下的灵活应对道德教育不是机械的规则背诵，而是培养"具体问题具体分析"的智慧。我设计了两个"特殊情境"讨论：情境A："奶奶突然咳嗽了"（他人需要帮助时）"车厢里，一位奶奶突然咳嗽得很厉害，这时候你和小伙伴本来在轻轻说话，应该怎么做？"学生们马上反应："先不说话，看看奶奶要不要帮忙""轻声问奶奶'需要水吗'"。借此强调："不大声说话不代表完全不说话，当别人需要帮助时，我们可以用轻轻的、关心的声音表达善意。"情境B："司机叔叔问路线"（必要沟通时）第三步：延伸思考——特殊情况下的灵活应对"公交车行驶到陌生路段，司机叔叔问：'请问到人民公园在哪站下？'这时候你知道答案，应该怎么说？"学生们讨论后得出："大声说清楚，但只说一次""用清晰的声音让司机叔叔听清"。由此总结："公共场合需要控制音量，但在必要沟通（如回答问题、求助）时，可以适当提高音量，但要简洁明了，不拖长、不重复。"这两个情境打破了"绝对安静"的刻板认知，让学生明白：文明行为的核心是"为他人着想"，需要根据具体情况灵活调整。这种思维的培养，比单纯遵守规则更有价值。04实践巩固：从课堂到生活的行为迁移课堂实践："文明乘车小剧场"将学生分成4人小组，每组抽取一个场景卡（如"和妈妈坐公交去超市""和小伙伴坐出租车去公园""和爷爷坐地铁去医院"），用5分钟排练"正确乘车行为"，然后上台表演。表演中，有的小组设计了"轻轻指窗外彩虹"的动作，有的小组用"翻绘本"代替大声聊天，还有的小组加入了"提醒同伴小声说话"的情节。表演结束后，其他学生用"文明小贴纸"投票，选出"最温暖小剧场"。这个环节让学生在模拟中强化行为记忆，更重要的是通过同伴互动，将"个体学习"转化为"集体共建"，培养了合作意识和责任感。课后延伸："21天文明乘车打卡"发放"文明乘车记录卡"，设计三个打卡任务：本周内至少一次乘车时做到"不大声说话"，请家长在记录卡上画一颗★；看到身边人大声说话时，用今天学的"提醒小卫士"方法轻轻提醒，成功一次画一颗▲；和家长分享"乘车不大声说话"的三个原因，家长听后点赞画一颗●。同时，在班级公告栏设置"文明列车"展板，每积累5个标记，就可以给"列车"贴一节车厢。一个月后，"文明列车"开得最远的小组，将获得"车厢小管家"徽章（负责提醒班级同学乘车文明）。这种"家庭-学校"联动的实践设计，将课堂学习延伸到真实生活场景，通过持续的行为强化，帮助学生将"认知"转化为"习惯"。05总结升华：从行为规范到品格成长的价值凝练总结升华：从行为规范到品格成长的价值凝练课程接近尾声时，我请学生们围坐成圆圈，分享今天的收获。有学生说："我知道了大声说话会让奶奶睡不着"，有学生说："轻轻说话像小蜜蜂，很可爱"，还有学生说："我要当提醒小卫士，帮好朋友"。看着他们发亮的眼睛，我总结道："同学们，乘车时不大声说话，不是一个冷冰冰的规则，而是我们对身边人的关心——关心奶奶的休息，关心司机叔叔的安全，关心车厢里每一个陌生人的感受。这种关心，就是'文明'的样子。希望我们每一个人，都能成为会关心、懂温暖的'文明小乘客'，让每一次乘车，都成为传递善意的旅程。"最后，全班一起用"蓝色小怪兽"的声音朗读儿歌，在轻快的节