2026年英语教师资格证面试题英语教学设计及实施

2026年英语教师资格证面试题英语教学设计及实施一、教学设计题（共3题，每题20分，总计60分）1.教学设计题（小学阶段）题目：假设你是一名小学英语教师，针对五年级学生设计一节40分钟的英语课，主题为“AnimalsintheZoo”（动物园里的动物），教学内容包括单词（tiger,elephant,monkey,lion）、句型（Whatanimalisthis?It’sa_____.）以及简单描述（e.g.,Thetigerisbig.Themonkeyisfunny.）。请设计教案，包含教学目标、教学重难点、教学过程（热身、呈现、操练、拓展）、板书设计及教学反思。参考答案：教学设计：一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握单词tiger,elephant,monkey,lion，并能用句型“Whatanimalisthis?It’sa____.”进行问答。2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的描述性对话，提升口语表达能力。3.情感目标：激发学生对动物的喜爱，培养保护动物意识，增强课堂参与积极性。二、教学重难点1.重点：掌握核心词汇和句型，能够正确运用。2.难点：灵活运用句型进行动物描述，如“形容词+be动词+动物”。三、教学过程1.热身环节（5分钟）-播放英文歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，引导学生模仿动物叫声，活跃气氛。-教师提问：“Whatanimalscanyouhear?”，初步激活学生已有知识。2.呈现环节（10分钟）-展示动物图片，逐个介绍单词tiger,elephant,monkey,lion，并带领学生跟读、模仿发音。-使用TPR（全身反应法）教学法，如“Showmethetiger!”，学生做出相应动作。-通过句型“Whatanimalisthis?”进行提问，学生回答“It’sa____.”，教师板书示范。3.操练环节（15分钟）-Pairwork：两人一组，用句型互相询问“Whatanimalisthis?”，并描述动物特征（e.g.,“Theelephantisbig.”）。-游戏“AnimalBingo”：学生抽取动物卡片，快速说出描述句，如“Lion,thelionisstrong.”，其他学生核对。4.拓展环节（10分钟）-展示一段关于动物园的英文短片（无字幕），学生尝试理解并记录至少两个动物名称。-小组讨论：“Ifyougotothezoo,whichanimaldoyoulike?Why?”，鼓励学生运用所学词汇表达观点。四、板书设计AnimalsintheZoo-tiger(big,fierce)elephant(big,smart)monkey(funny,agile)lion(strong,king)-Whatanimalisthis?It’sa_____.The____is_____.五、教学反思1.成功之处：游戏环节有效提升了学生参与度，TPR方法帮助低年级学生快速掌握词汇。2.改进之处：拓展环节时间稍短，可增加更多互动讨论时间。2.教学设计题（初中阶段）题目：假设你是一名初中英语教师，针对八年级学生设计一节45分钟的英语课，主题为“EnvironmentalProtection”（环境保护），教学内容包括词汇（pollution,recycling,protect,planttrees）、语法（should/shouldn’t+动词原形）、以及写作任务（写一篇短文建议如何保护环境）。请设计教案，包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计及教学反思。参考答案：教学设计：一、教学目标1.知识目标：学生掌握词汇pollution,recycling,protect,planttrees，并能用should/shouldn’t句型表达环保建议。2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型完成环保短文写作，提升写作能力。3.情感目标：增强环保意识，培养社会责任感，鼓励学生参与环保行动。二、教学重难点1.重点：词汇和句型在语境中的应用。2.难点：如何用逻辑清晰的方式组织环保建议短文。三、教学过程1.热身环节（5分钟）-展示一组对比图片（污染环境vs环保行为），提问：“Whatdoyouthinkaboutthesepictures?”，引发学生思考。2.呈现环节（10分钟）-词汇教学：通过词根词缀法讲解pollute（污染）→pollution（名词），recycle（回收）→recycling（名词）。-语法教学：用例句对比should/shouldn’t用法，如“Peopleshouldrecyclepaper.”vs“Peopleshouldn’tthrowtrashonthestreet.”。3.操练环节（15分钟）-小组讨论：以“ProtectOurEarth”为主题，每组提出3条环保建议，用should/shouldn’t句型表达。-语法练习：完成填空题，如“We____turnoffthelightswhenleavingaroom.”（should）。4.拓展环节（15分钟）-写作任务：以“Writeashortpassageabouthowtoprotecttheenvironment.”为题，要求包含至少4个新词汇和2个should/shouldn’t句型。-教师提供写作框架：-First,...-Second,...-Finally,...四、板书设计EnvironmentalProtection-Words:pollution,recycling,protect,planttrees-Grammar:should/shouldn’tPeopleshouldrecyclepaper.Peopleshouldn’tcutdowntrees.-WritingTips:1.Introduction:Environmentalproblems2.Body:Suggestionswithshould/shouldn’t3.Conclusion:Calltoaction五、教学反思1.成功之处：写作任务贴近生活，学生积极性高。2.改进之处：部分学生语法掌握不牢固，需增加单项练习。3.教学设计题（高中阶段）题目：假设你是一名高中英语教师，针对高二学生设计一节40分钟的英语课，主题为“CulturalDifferences”（文化差异），教学内容包括词汇（tradition,custom,etiquette,festival）、阅读文章（对比中西方文化差异）、以及口语讨论（如何应对文化冲突）。请设计教案，包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计及教学反思。参考答案：教学设计：一、教学目标1.知识目标：学生掌握词汇tradition,custom,etiquette,festival，并能理解文化差异现象。2.能力目标：通过阅读和讨论，提升批判性思维和跨文化沟通能力。3.情感目标：培养包容性，尊重不同文化，增强国际视野。二、教学重难点1.重点：词汇和阅读理解能力的提升。2.难点：如何客观分析文化差异，避免主观偏见。三、教学过程1.热身环节（5分钟）-提问：“WhataresomedifferencesbetweenChineseandWesterncultures?”，学生自由发言，教师记录关键词。2.呈现环节（10分钟）-词汇教学：通过语境讲解tradition（传统）、custom（习俗）、etiquette（礼仪）、festival（节日），并举例说明。-阅读材料：展示一篇关于中西方餐桌礼仪的短文，学生快速浏览并找出关键信息。3.操练环节（15分钟）-Pairwork：两人一组，讨论阅读材料中的文化差异，用所学词汇表达观点。-角色扮演：模拟跨文化交流场景，如“ChinesestudentmeetsAmericanfriendataparty”，学生运用etiquette知识互动。4.拓展环节（10分钟）-小组讨论：“Howcanwedealwithculturalconflicts?”，鼓励学生提出解决方案，如“Learnmoreaboutothercultures.”-教师总结：文化差异是交流的桥梁，需以开放心态面对。四、板书设计CulturalDifferences-Words:tradition,custom,etiquette,festival-ReadingTask:-Chinese:gift-giving-Western:punctuality-Discussion:1.Observedifferences2.Respectdiversity3.Communicateopenly五、教学反思1.成功之处：角色扮演提升了学生参与度，阅读材料难度适中。2.改进之处：部分学生讨论时词汇运用不足，需增加词汇输出练习。二、教学实施题（共2题，每题25分，总计50分）1.教学实施题（小学阶段）题目：在教授“AnimalsintheZoo”一课时，你发现部分学生对单词monkey的发音掌握不佳，且课堂气氛较沉闷。请结合实际情况，提出至少3种改进措施，并说明理由。参考答案：1.增加TPR教学法：-理由：低年级学生通过动作记忆更有效，如模仿猴子抓耳挠腮的动作，帮助学生记忆发音。2.设计互动游戏：-理由：游戏能缓解沉闷气氛，如“MonkeySays”游戏，学生在模仿动作时更容易集中注意力。3.使用多模态教学工具：-理由：展示猴子视频或动画，结合视觉刺激，增强记忆效果。2.教学实施题（高中阶段）题目：在“CulturalDifferences”一课中，学生讨论中西方文化差异时出现争执（如“中国人不守时是坏习惯”）。作为教