2026年教师资格考试之学科教学教学设计与实践应用题

2026年教师资格考试之学科教学教学设计与实践应用题一、教学设计题（共2题，每题30分）1.题目：学科：初中语文年级：七年级下册课题：《阿长与〈山海经〉》课时：2课时教学目标：（1）知识与技能：理解文中重点词语的含义，掌握人物描写的方法。（2）过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。（3）情感态度与价值观：体会作者对长妈妈的感情，理解作品中的亲情与成长主题。教学重难点：重点：分析长妈妈的形象特点，理解文中象征手法的运用。难点：结合自身经历，探讨作品中的人情世故。教学准备：多媒体课件、学生自读课本、角色扮演道具。要求：（1）设计第一课时的教学流程，包括导入、新授、练习、总结等环节。（2）设计第二课时的课堂活动，包括小组讨论、角色扮演等，并说明设计意图。答案与解析：（1）第一课时教学流程设计环节1：导入（5分钟）播放一段关于童年回忆的短片，提问学生：“童年里有哪些让你印象深刻的人？”引导学生思考与阿长的关系，自然过渡到课文主题。环节2：新授（20分钟）①自主学习：学生默读课文，圈画出描写长妈妈的句子，标注关键词语。②小组合作：以小组为单位讨论长妈妈的性格特点，填写表格（性格特点→具体事例）。③教师讲解：重点解析“烦琐”“善良”“迷信”等词语，结合语境理解人物形象。环节3：练习（5分钟）课堂练习：用“仿佛”“竟然”造句，检测学生对词语的理解程度。环节4：总结（5分钟）教师总结：长妈妈是一个善良但迷信的劳动妇女，她的形象既有传统女性的局限性，也有对作者的深远影响。设计意图：通过导入激发兴趣，自主学习培养阅读能力，小组合作提高合作意识，教师讲解强化重点知识。（2）第二课时课堂活动设计活动1：角色扮演（15分钟）将学生分成小组，分别扮演长妈妈、作者、其他同学，表演“买《山海经》”的片段，体会人物情感。活动2：小组讨论（10分钟）讨论问题：“长妈妈的形象对作者产生了怎样的影响？”结合自身经历分享类似的故事。活动3：写作延伸（5分钟）布置作业：以“我家的长妈妈”为题，写一篇短文，运用本课学到的人物描写方法。设计意图：角色扮演增强代入感，小组讨论深化主题，写作延伸巩固知识，同时培养学生的情感表达能力。2.题目：学科：高中数学年级：高二下册课题：《数列求和》课时：1课时教学目标：（1）知识与技能：掌握等差数列、等比数列的求和方法，学会用裂项相消法处理复杂数列。（2）过程与方法：通过例题分析，培养学生的逻辑推理能力。（3）情感态度与价值观：体会数学的简洁美，增强学习数学的兴趣。教学重难点：重点：等差数列和等比数列的求和公式。难点：裂项相消法的应用。教学准备：多媒体课件、黑板、练习题。要求：（1）设计课堂导入环节，引入数列求和的概念。（2）设计例题讲解环节，详细说明等差数列和等比数列的求和步骤。答案与解析：（1）课堂导入设计以生活中的问题引入：例如，“银行存款利息的计算”“手机内存的递增”等，引导学生思考如何求和。提出问题：“如果有一列数字，如何快速求出它们的总和？”从而引出数列求和的概念。（2）例题讲解设计例1：等差数列求和题目：求1+3+5+…+99的和。步骤：①判断数列类型（等差数列，公差为2）。②使用公式：Sn=n(a1+an)/2，代入数据计算。③学生板演，教师点评。例2：等比数列求和题目：求1+2+4+…+32的和。步骤：①判断数列类型（等比数列，公比为2）。②使用公式：Sn=a1(1-q^n)/(1-q)，代入数据计算。③学生分组讨论，教师总结。例3：裂项相消法题目：求1/1×2+1/2×3+…+1/99×100的和。步骤：①分解每一项：1/k(k+1)=1/k-1/(k+1)。②相加后多数项抵消，简化计算。③学生独立完成，教师巡视指导。设计意图：通过生活问题激发兴趣，例题讲解分层次递进，帮助学生逐步掌握求和技巧，同时培养逻辑思维。二、教学实践应用题（共2题，每题25分）1.题目：学科：小学英语年级：三年级下册课题：《MyFamily》情境：教师需要组织一场“家庭派对”活动，让学生用英语介绍家人。要求：（1）设计活动流程，包括热身、新授、游戏、总结等环节。（2）说明如何处理学生在活动中可能出现的语言错误。答案与解析：（1）活动流程设计环节1：热身（5分钟）播放英文歌曲《Hello》，学生跟唱，活跃气氛，引入“family”主题。环节2：新授（10分钟）①教师展示家庭照片，教授单词：mother、father、sister、brother。②学生跟读，教师用TPR教学法（全身反应法）做动作（例如，拍手表示brother）。环节3：游戏（8分钟）“家庭猜谜”游戏：教师用英文描述家庭成员特征（“Sheiskindandlikescooking”），学生猜是mother还是sister。环节4：总结（2分钟）学生用“Hello，Ihavea…”句型简单介绍家人，教师表扬表现好的学生。（2）处理语言错误的策略①鼓励为主：对学生的错误给予积极反馈，避免批评。②示范纠错：学生说错时，教师用正确说法重复一遍（例如，学生说“Ihaveafather”，教师纠正为“Ihaveafather”）。③同伴互助：让学生互相纠正，增强合作意识。设计意图：活动设计符合三年级学生特点，通过歌曲、游戏降低学习难度，纠错策略注重保护学生积极性。2.题目：学科：初中物理年级：八年级上册课题：《光的反射》情境：教师需要设计一个实验，验证光的反射定律。要求：（1）设计实验步骤，包括器材、操作要点、数据记录。（2）说明如何引导学生分析实验现象。答案与解析：（1）实验步骤设计器材：激光笔、平面镜、量角器、白纸。步骤：①在白纸上画一条直线作为入射光线，用激光笔照射，标记入射点O。②用量角器测量入射角（入射光线与镜面的夹角），记录数据。③标出入射光线、反射光线，测量反射角，记录数据。④改变入射角度，重复实验3次。数据记录表：|实验次数|入射角（°）|反射角（°）|现象描述||-|||-||1|30|30|反射光线与入射光线分居法线两侧||2|45|45|||3|60|60||（2）引导学生分析实验现象①提问：“入射角和反射角有什么关系？”②学